〔关键词〕 思想品德教学；多媒体；感性材料；教学难
　　 点；师生互动
　　〔中图分类号〕 G633.2〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2011）09（A）—0050—01
　　
　　在思想品德课堂教学中引入多媒体，可使学生手、眼、耳并用，使学生对教学形式有新颖感、好奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率，优化课堂结构。下面就多媒体在初中思想品德教学中的应用谈一些自己的看法。
　　一、提供感性材料，促进思维发展
　　利用多媒体教学生动、形象的特点，可以把抽象的、静止的教学内容转化为动态的、直观的感性材料，给学生提供思维素材，建立表象并启发学生对感性材料进行分析、综合、归纳、推理，促进学生思维的发展。在教学中，教师可以借助电脑、投影仪等先进的多媒体工具向学生展示图、文、声、像结合的电子课件，在课堂上激发学生学习知识的热情，点燃学生思维的火花，唤起学生探求真理的欲望，使之以最佳状态投入到学习生活中去，培养学生的思维能力。
　　二、运用多媒体，突破教学难点
　　多媒体辅助思想品德课教学，可使抽象的概念具体化、形象化，通过展现图、文、动画、视频等资料，增强学生的直观印象，这就为教师突破教学难点提供了一种现代化的教学手段。如，我在讲授《党在社会主义初级阶段的基本路线》这一课时，以“经济建设为中心”是这一课的教学难点，由于这个问题涉及的理论知识比较深、比较多，学生缺乏感性认识和必要的知识储备，因此教学有一定的难度，如何突破这一教学难点呢？我先利用多媒体课件，用图表的形式展示我国改革开放以来经济发展的状况，让学生对我国经济发展的现状有一个感性的认识，然后引导学生结合书本思考我国为什么必须以经济建设为中心，学生根据书本回答后，再利用多媒体课件展示我国以经济建设为中心后所发生巨大变化的影像资料，加深学生对知识点的理解。
　　三、激发学生的学习兴趣，提高教学实效
　　在思想品德课教学中，怎样调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。多媒体计算机具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点，它所提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，因此，在思想品德教学中要根据教材的特点和实际的需要，充分发挥多媒体可以综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图片和图像等优势，进行有机整合，创设与讲解内容相适应的环境气氛和特定的教学情境，让学生如临其境，如闻其声，如见其人，引起学生思想上的共鸣，以情入理，情理交融，能有效地激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛，提高课堂教学效率。
　　四、营造良好的师生互动氛围，构建和谐关系
　　素质教育是一种全新教育，它要求营造良好的课堂师生互动氛围，形成民主、平等、和谐的新型师生关系，打破传统的无反馈、无视学生主体作用的“单向接受学习”模式。而多媒体技术的交互性是独一无二的，它可以提供丰富的图形界面和及时反馈信息，教师和学生都可以按自己意愿去控制计算机的信息处理过程，实现理想的师生互动方式。教师能根据学生当场学习情况，迅速作出反映，灵活控制视听信号的强度，呈现时间的长短，反复的次数，并可以调节音频信号和视频信号分开或同时传输，不断修改、调整和完善教学过程。而学生也能直接参与活动，在教师指导下发现问题，寻求解决问题的途径，或相互讨论，或直接演示，由传统的以教师为中心的模式向师生对话、人机对话模式转变，使学生由压抑的被迫学习转变为轻松的主动学习，充分发挥主体作用，并在学习活动中处于一种积极主动的精神状态，取得良好的学习效果。
　　总之，利用多媒体辅助思想品德教学，能克服传统教学手段的弊端，能把知识点串联起来，形成知识网络。这样既激发了学生的学习兴趣，又有助于学生把握知识点之间的内在联系，从而切实提高初中思想品德课的教学效率。
　编辑：张昀