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【摘 要】在中等职业学校的实际教学过程中，由于一些客观因素，学校更加重视培养技术性人才，学生也大多将注意力放在了专业课程的学习上，很多学生忽视了语文教学的基础作用。目前，我国中职语文教学可以很大程度上对培养学生的职业核心能力起到积极的促进作用，因此，对中职语文教学与职业核心能力进行整合这一任务就是重中之重。本文主要就中职学校语文教学的现状加以分析，并提出整合的具体实施方案。
【关键词】中职语文教学；职业核心能力；整合
一、中职院校语文教学的现状
随着社会的高速发展，用人单位对毕业生的要求也与日俱增，对职业技能的要求也越来越高，同时，现在各个岗位的专业性也比较强，所以要求学生掌握的专业性技能知识也越来越多。1998年，中华人民共和国劳动和社会保障部门颁布的《国家技能振兴战略》文件中明确地将职业核心能力分为八个方面，总称为“八核心竞争能力”，这八项核心竞争力包括人与人的交流，数字信息处理的应用程序，人与人合作解决问题和熟练应用外语等问题。通过将中职语文教学和职业技能水准进行高效结合，不仅能使学生的自我学习能力得到提高，也能推动中职学校语文教学的持续发展。这里需要提到的是，职业核心能力除了要求学生需要具备一定的专业知识技能外，还需要具备其他的能力，这些能力会使学生向其他人展示自己的风采和专业素养，最重要的是，能展现学生的自信心。所以由上述分析得出，这种综合能力在学生职业发展中的重要性越来越被突显，是人才招聘的重要标准，也是学生提高自我综合素质的关键点所在。
（一）部分中职教师的教学目标不够明确
目前，我国中职学校语文教学的现状是：教师的教学目标不够明确，因为各个中职学校在教学大纲与教学要求有所不同，所以就会导致很多教師在平常的教学过程中没有一个明确的教学目标。所以，现在出现的问题就是在日常教学中，大多数中职教师会以以前学校规定的教学目标进行教学或通过普通学校的语文课程进行教学，甚至还有某些老师教学只根据自我的兴趣和爱好对学生进行教学活动，这都是没有统一教学标准所造成的结果，久而久之，便会导致语文教学不能规范有序地进行。
（二）教师在平常教学中不能与时俱进地更新教学理论
在国内教育改革的大环境下，教育部门已经开始要求许多普通高等学校利用新的教学理论与教学方式进行教学活动，而且还要保证促进学生的综合素质，包括上述提到的自信心与自我专业素养。虽然教育部门已经开始要求使用新的教学理论，但大多数中职学习仍沿用过去一成不变的教学理论，而且许多中职学校的语文教学系统落后，没有与现在高速发展的信息化与网络化相结合，不能很好地为语文教学活动创造一个信息化平台，导致教学活动相对滞后。
（三）教学内容相对随意
因为相当一部分教学活动没有教学目标，导致一些教师利用过去的教学理论来给学生上课，甚至根据自我的爱好来教学，如此发展便会使中职语文教学在学生的听、说、读、写等能力和专业素养等方面无法达到指定目标，同样也会导致学生的综合能力无法得到很好的培养与锻炼。
二、中职学校语文教学与职业核心能力的整合研究分析
（一）增强对教师的培养，打破传统的教学思想
教师是教学主体的重要指导者，也是推动学校教学活动的发起者与组织者，总的来说，中职学校教师的综合自我专业素质在整个教学活动中是重中之重。因此，作为因果关系，只有教师拥有这种较高的综合自我专业素质，才能促进学生发展自身高水平的核心竞争能力。为达到这种能力，各地方教育部门与中职学校就必须增强对相关教师的培训，教师自己也必须积极探究和创新，并积极学习先进的教学观念，打破传统的教学方法，改变旧的教学模式。
（二）改善教学观念，更新教学体系
中等院校需要做的是在恰当的时机完善和更新语文教学系统。国内的语文教学体系一直不断强调要加强在校学生的自我学习能力和专业技能的培养，但一些中等院校的教师教学模式仍是教师在上课时开展教学工作，学生完成老师布置的教学任务，下课完成预习任务，但是并不是所有学生都能这样做，而且这里有个很大的问题——教师没有针对性地培养学生的创新意识，这不符合新时代语文教学观念。所以，教师作为学校教学主体的重要指导者，有义务也有责任培养学生在未来的职业发展中所需要的创新能力，并且还要按照社会岗位招聘时的需求，及时更新教学内容，教师可以在完成课上的教学内容后，在课下将学生分成学习小组，让学生根据课堂内容加以讨论，从而增加学生与学生之间的合作，最终使学生分析问题和解决问题的能力有所提高，不仅如此，这样还能增强学生的合作能力。
（三）对其他课程同样严格要求，不断提高学生的综合能力
进入中等职业学校学习的学生，通常语文基础为较薄弱，所以就导致他们的语文听、说、读、写能力较差。因此，当学生在学习其他学科或课程时，同样应对学生进行严格要求，比如：使用普通话交流，锻炼学生的听、说、读、写能力，从而促进学生语文成绩的提高，如此这样一个循环，则能使学生的职业综合能力得到有效提高。
三、结论
总之，中职语文教学与职业能力的整合是一种有效的教学方法，不仅能够促进语文教学事业的发展，还能促进学生综合职业素养的发展。因此，中职教师应积极探索新的方法，以不断改善和提升学生的职业综合能力，切实促进学生综合能力的发展。
【参考文献】
[1]林建琼.论中职语文教学与职业核心能力的整合[J].福建教育学院学报，2010（03）
[2]王健.浅谈中职语文教学培养学生职业核心能力的有效途径[J].职业，2016（05）
【关键词】中职语文教学；职业核心能力；整合
一、中职院校语文教学的现状
随着社会的高速发展，用人单位对毕业生的要求也与日俱增，对职业技能的要求也越来越高，同时，现在各个岗位的专业性也比较强，所以要求学生掌握的专业性技能知识也越来越多。1998年，中华人民共和国劳动和社会保障部门颁布的《国家技能振兴战略》文件中明确地将职业核心能力分为八个方面，总称为“八核心竞争能力”，这八项核心竞争力包括人与人的交流，数字信息处理的应用程序，人与人合作解决问题和熟练应用外语等问题。通过将中职语文教学和职业技能水准进行高效结合，不仅能使学生的自我学习能力得到提高，也能推动中职学校语文教学的持续发展。这里需要提到的是，职业核心能力除了要求学生需要具备一定的专业知识技能外，还需要具备其他的能力，这些能力会使学生向其他人展示自己的风采和专业素养，最重要的是，能展现学生的自信心。所以由上述分析得出，这种综合能力在学生职业发展中的重要性越来越被突显，是人才招聘的重要标准，也是学生提高自我综合素质的关键点所在。
（一）部分中职教师的教学目标不够明确
目前，我国中职学校语文教学的现状是：教师的教学目标不够明确，因为各个中职学校在教学大纲与教学要求有所不同，所以就会导致很多教師在平常的教学过程中没有一个明确的教学目标。所以，现在出现的问题就是在日常教学中，大多数中职教师会以以前学校规定的教学目标进行教学或通过普通学校的语文课程进行教学，甚至还有某些老师教学只根据自我的兴趣和爱好对学生进行教学活动，这都是没有统一教学标准所造成的结果，久而久之，便会导致语文教学不能规范有序地进行。
（二）教师在平常教学中不能与时俱进地更新教学理论
在国内教育改革的大环境下，教育部门已经开始要求许多普通高等学校利用新的教学理论与教学方式进行教学活动，而且还要保证促进学生的综合素质，包括上述提到的自信心与自我专业素养。虽然教育部门已经开始要求使用新的教学理论，但大多数中职学习仍沿用过去一成不变的教学理论，而且许多中职学校的语文教学系统落后，没有与现在高速发展的信息化与网络化相结合，不能很好地为语文教学活动创造一个信息化平台，导致教学活动相对滞后。
（三）教学内容相对随意
因为相当一部分教学活动没有教学目标，导致一些教师利用过去的教学理论来给学生上课，甚至根据自我的爱好来教学，如此发展便会使中职语文教学在学生的听、说、读、写等能力和专业素养等方面无法达到指定目标，同样也会导致学生的综合能力无法得到很好的培养与锻炼。
二、中职学校语文教学与职业核心能力的整合研究分析
（一）增强对教师的培养，打破传统的教学思想
教师是教学主体的重要指导者，也是推动学校教学活动的发起者与组织者，总的来说，中职学校教师的综合自我专业素质在整个教学活动中是重中之重。因此，作为因果关系，只有教师拥有这种较高的综合自我专业素质，才能促进学生发展自身高水平的核心竞争能力。为达到这种能力，各地方教育部门与中职学校就必须增强对相关教师的培训，教师自己也必须积极探究和创新，并积极学习先进的教学观念，打破传统的教学方法，改变旧的教学模式。
（二）改善教学观念，更新教学体系
中等院校需要做的是在恰当的时机完善和更新语文教学系统。国内的语文教学体系一直不断强调要加强在校学生的自我学习能力和专业技能的培养，但一些中等院校的教师教学模式仍是教师在上课时开展教学工作，学生完成老师布置的教学任务，下课完成预习任务，但是并不是所有学生都能这样做，而且这里有个很大的问题——教师没有针对性地培养学生的创新意识，这不符合新时代语文教学观念。所以，教师作为学校教学主体的重要指导者，有义务也有责任培养学生在未来的职业发展中所需要的创新能力，并且还要按照社会岗位招聘时的需求，及时更新教学内容，教师可以在完成课上的教学内容后，在课下将学生分成学习小组，让学生根据课堂内容加以讨论，从而增加学生与学生之间的合作，最终使学生分析问题和解决问题的能力有所提高，不仅如此，这样还能增强学生的合作能力。
（三）对其他课程同样严格要求，不断提高学生的综合能力
进入中等职业学校学习的学生，通常语文基础为较薄弱，所以就导致他们的语文听、说、读、写能力较差。因此，当学生在学习其他学科或课程时，同样应对学生进行严格要求，比如：使用普通话交流，锻炼学生的听、说、读、写能力，从而促进学生语文成绩的提高，如此这样一个循环，则能使学生的职业综合能力得到有效提高。
三、结论
总之，中职语文教学与职业能力的整合是一种有效的教学方法，不仅能够促进语文教学事业的发展，还能促进学生综合职业素养的发展。因此，中职教师应积极探索新的方法，以不断改善和提升学生的职业综合能力，切实促进学生综合能力的发展。
【参考文献】
[1]林建琼.论中职语文教学与职业核心能力的整合[J].福建教育学院学报，2010（03）
[2]王健.浅谈中职语文教学培养学生职业核心能力的有效途径[J].职业，2016（05）