【摘 要】
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近年来现实题材电视剧坚持塑造典型环境中典型人物的现实主义书写传统,在立足现实的基础上突出普遍性的价值引领,在视听表达方面,探索镜头语言表达,以高度的媒介自觉意识展现中国电视剧在全媒体时代的反思;在情感抒写方面,以小切口与普通人书写大时代、大趋势,突破了传统的戏剧性模式情节,在平和自然的日常生活语境中展现出普通人的真善美。
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近年来现实题材电视剧坚持塑造典型环境中典型人物的现实主义书写传统,在立足现实的基础上突出普遍性的价值引领,在视听表达方面,探索镜头语言表达,以高度的媒介自觉意识展现中国电视剧在全媒体时代的反思;在情感抒写方面,以小切口与普通人书写大时代、大趋势,突破了传统的戏剧性模式情节,在平和自然的日常生活语境中展现出普通人的真善美。
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笔者提出通过“主题式意象任务群学习”实施古诗词教学,促进学生对中华民族优秀传统文化的理解、认同与传承。具体以六年级下册“古诗词诵读”为范例,以“意象探究”为入口,以学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、策略、资源等要素设计学习任务群,提高学习效益,使文化自信这一核心素养的培养得到落实。
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