论文部分内容阅读
摘 要 公路工程检测技术课程团队从团队素质提高、课程表现形式、实验实训条件等方面加强内涵建设，教学过程中开展教研教改，推进课程教学改革，努力改变学生不好学、学不好的状态，注重有效教学和有效学习，为培养高技能人才服务。
关键词 公路工程检测技术 课程团队 教研教改 高技能
中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.06.024
Discussion on Curriculum Teaching Reform
——Take the Course of Detection Technology of Highway Engineering as an example
LU Yong
（Hu'nan Communication Polytechnic， Changsha， Hu'nan 410132）
Abstract The course team of the detection technology of highway engineering to improve the quality of the team ， curriculum form， the experimental training conditions to strengthen the connotation construction， to carry out the teaching reform in the course of teaching， promote the teaching reform of the course， endeavor to change don't want to learn and the bad situation， pay attention to the effective teaching and effective learning for the training of highly skilled personnel.
Key words Detection technology of Highway Engineering; course group; teaching reform; high skill
传统的以老师讲授及课本为主的教学模式已不能充分调动学生的学习积极性，学生在学习过程中应付学习任务，期末突击学习应付考试;或想认真学习却不知道该从哪里学习;或学习过程中遇到问题不知道该如何解决等现象普遍存在。随着社会的进步和发展，许多新技术新思想正影响着现代教育教学工作的改变。公路工程检测技术课程团队从团队素质提高、课程表现形式、实验实训条件等方面加强内涵建设，教学过程中开展教研教改，推进课程教学改革，努力改变学生不好学、学不好的状态，注重有效教学和有效学习，为培养高技能人才服务。
1 坚持内涵建设
1.1 教学团队内涵建设
公路工程检测技术课程教学团队积极参加现场实践和培训交流。教学团队参加学校百名教师下企业项目，曾到军信路桥醴茶十三标、湖南路桥龙永十标等项目实践，主要从事公路桥梁施工现场管理和质量检测工作。教学团队还参加了道桥专业中德师资培训班及道桥专业赴港培训班等培训交流。通过下企业实践和培训交流，收获了大量现场检测案例及视频资料和先进教学经验，补充了专业课现场教学源，提高了教学水平，熟悉了现阶段公路施工检测实际工作过程及发展方向，丰富了教师教学、实践经验，团队素质得到明显提高。
1.2 课程内涵建设
公路工程检测技术课程教学团队坚持有效地开展课程建设工作，通过建设本课程已被评为全国交通教指委精品课程，参与道桥专业国家教学资源库项目，且已按预定目标完成《公路工程检测技术》子项目建设任务，获教学成果奖二等奖（职业教育国家级）。通过项目建设课程教学团队编写完成《公路工程检测技术》教材，其为项目配套使用教材，已由高等教育出版社出版，现已经多所院校道桥专业使用，普遍反映整体设计任务选取恰当，适合课程教学。
1.3 试验条件内涵建设
试验条件建设坚持与工程实践相一致，满足教学的前提下按乙级试验室规模配置相关仪器设备，建设实训环境。教学团队在企业实践过程中注重对企业检测试验室和施工现场试验室的器材和房间安排等情况进行考察，对各试验室的试验设备进行分组统计，对试验室的职能和工作情况进行摸底。通过工程实践和交流考察，完善试验室规章制度的建设及检测试验开设，做到服务好常规检测教学工作。熟练掌握技术规范和试验规程，试验室划分清晰明确，管理规范，台帐完善，同时加强服务意识，树立正确的工作态度和责任心。
2 精心选取课程教学内容
通过本课程的学习，学生可以根据国家现行的有关工程技术标准，与他人合作完成路基路面、桥梁与隧道工程常规检测项目，能记录数据和对工程质量的正确评价处理。本课程围绕公路工程现场检测需要，基于工作过程与企业专家合作确定了符合教学要求的四个学习模块共22项任务，同时，将职业道德精神中忠于职守、坚持诚实守信、公平公正等渗透在教学任务中。
高技能的优秀学生，应加强实践能力的培养，对常规检测项目在公路工程检测技术实践中正确操作，并完成检测结果评价。课程开设了以下试验：松砂密度标定试验，土方路基压实试验灌砂法，细粒土压实试验环刀法，路基路面平整度3m尺测试，路面抗滑试验摆式仪测试，结构混凝土强度测试，路面构造深度测试，路面渗水系数测定、地基承载力测定、路基路面回弹弯沉试验。
3 进行教学改革，注重有效教学
3.1 以学生为中心开展教学工作
突出以学生为本的教学做相结合的教学模式的构建，以学生为主体进行教学活动和资源建设，实现让学生易于接受的有效教学。教学以检测任务为载体，运用现代教育技术，借助多媒体课件、 仿真动画、现场检测视频、现场检测图片、检测任务训练等多种教学手段及资源，将工程检测现场呈现于教学过程中，实现图、文、声、像并茂，生动直观，使学生能够多方感知及训练，从而使学生能独立完成检测任务。按公路工程检测实际工作安排教学对象，通过多种教学资源和在可以模拟实训教学的环境中进行学习，在学校和企业教师的指导下，实现课堂与实习地点一体化的教学模式。 3.2 以规范为本，与实际结合
对道桥行业来说，行业准则就是相关规范，完成本门课程检测项目学生需运用现行《公路路基路面现场测试规程》、《公路工程技术标准》、《公路工程质量检验评定标准》等规范，实现让学生今后与实际工作零距离接触的有效教学。学生毕业后实际工作中将会运用相关规范来解决实际问题，且该方面的能力较为重要，故教学过程中非常重视试验检测项目正确操作及数据处理，且兼顾理论素养的培养和提高，为学生更好地适应毕业后工作岗位做准备。
3.3 转变教学方式
修改了课程标准，突出了项目教学，提高了专业技能，实现适应学生学习计划的有效教学。高等职业教育观是高等教育在中学的培养基础上，服务于生产、建设、管理高技能人才的培养。相对原来以知识为主来说，其教学计划设计上要满足就业岗位技能和职业资格需要，专业技能和社会适用能力的培养更为重要，教学过程中应注重项目教学和实践任务完成。
3.4 培养学生创新能力
学生在实训过程中发现了自己的不足和优势，明确自己努力和发展方向，实现学生能主动完成学习任务的有效学习。通过过程引导，学生在课外资料获取、阅读和分析能力方面有了一定的提高，同时比较重视平时的课堂学习，能认真完成课后作业及实训项目。多数学生明确表示如此改革加强了对规范的学习，拉近了与实际工作岗位的距离，对今后参加工作加强了信心。
3.5 充分利用多元智能进行有效学习
学生上课没精神，学习效率低等原因不完全在学生，我们的教学方法和手段太陈旧，不能吸引学生。如何实现能够吸引学生的有效学习，多元智能就是很好的解决方法。制定出好的教学计划，充分利用协作学习、角色扮演、多媒体、实地考察、反思等多种教学方法，以集动画、视频、案例、虚拟、PPT教案、学习指导、网络等于一体的教学资源库配合教学工作，并在课程中实施应用。
3.6 培养好的工作态度
在工作中，不是“解释问题” ，而是“解决问题”，实现有良好工作态度和责任感的有效学习。不是收多少工资办多少事，而是坐什么岗位办什么事，有职业精神，尽全力做好本职工作。教师要以身作则做学生的榜样，以好的工作态度，克服困难并培养出能为企业和社会创造效益的学生，以增强社会适应能力。
3.7 突出可持续发展能力培养
课程学习时间是有限的，而专业知识是无限的，要在短时间内完成规范所规定所有检测试验几乎不可能完成，如何通过有限的学习时间把握专业知识精髓，实现学生专业通用能力养成的有效教学，是教学改革需探讨的内容。本课程所选检测试验是现场质量检测中常规检测项目，依据现行检测规范，首先选择合适检测仪器，然后按规范操作步骤进行现场检测，并在检测过程中记录数据，最后根据检测数据对检测结果进行评价。在最初检测试验中老师起引导带入作用，学生模仿试验操作为主，后期学生自已查阅规范参考有关资源，独立完成试验操作为主。通过课程学习，学生在今后实际工作中能参考相关资料便能独立操作完成类似检测任务。
4 创新评价考核模式
增加答辩环节，突出过程管理。完成试验并对自己所做试验项目进行答辩，让努力过的学生在学习的过程中就得到肯定，做一次试验记录一次成绩，完成一成答辩就得到一次成绩，只要是在平时获得了相关专业技术就可以得到相应成绩，加强过程考核。终结性考核突出能力考核，以道桥专业技能抽测标准为题库对学生进行现场操作考核。将过程考核与终结考核有机结合，客观公正地评价学生的教育目标的实现程度，充分调动教师和学生的积极性和主动性，不断提高教学质量。
5 结束语
通过教学改革效果反馈，教学改革成效显著，学生的学习积极性和动手能力明显增强。在教学过程中也发现一些问题，比如动画视频的制作可以更加详细;改善实训条件，多开设常规检测试验项目增加实践课时比重等。在以后的教学中，将在教学资源库平台基础上进一步优化和完善教学资源，开展试验课微课资源建设，加强网络资源运用及信息化教学，增加实训项目开设，让学生能突破时间和空间限制进行无界限的学习。
参考文献
[1] 张鸣蕾.高校教学改革视野下的精品资源共享课建设[J].科教导刊，2013（3）.
[2] 朱理鸿，朱焕桃.高职学生的认知特点与高职教育教学改革[J].职业教育研究，2009（11）.
[3] 韩衍群.土木工程专业《结构力学》教学改革探讨[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2014（4）.
[4] 钟勇为.大学教学改革方法论探究[J].国家教育行政学院学报，2012（1）.
[5] 秦巧燕，贾陈忠，朱建强.“环境科学概论”课程教学改革与实践[J].教育教学论坛，2012（5）.
关键词 公路工程检测技术 课程团队 教研教改 高技能
中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.06.024
Discussion on Curriculum Teaching Reform
——Take the Course of Detection Technology of Highway Engineering as an example
LU Yong
（Hu'nan Communication Polytechnic， Changsha， Hu'nan 410132）
Abstract The course team of the detection technology of highway engineering to improve the quality of the team ， curriculum form， the experimental training conditions to strengthen the connotation construction， to carry out the teaching reform in the course of teaching， promote the teaching reform of the course， endeavor to change don't want to learn and the bad situation， pay attention to the effective teaching and effective learning for the training of highly skilled personnel.
Key words Detection technology of Highway Engineering; course group; teaching reform; high skill
传统的以老师讲授及课本为主的教学模式已不能充分调动学生的学习积极性，学生在学习过程中应付学习任务，期末突击学习应付考试;或想认真学习却不知道该从哪里学习;或学习过程中遇到问题不知道该如何解决等现象普遍存在。随着社会的进步和发展，许多新技术新思想正影响着现代教育教学工作的改变。公路工程检测技术课程团队从团队素质提高、课程表现形式、实验实训条件等方面加强内涵建设，教学过程中开展教研教改，推进课程教学改革，努力改变学生不好学、学不好的状态，注重有效教学和有效学习，为培养高技能人才服务。
1 坚持内涵建设
1.1 教学团队内涵建设
公路工程检测技术课程教学团队积极参加现场实践和培训交流。教学团队参加学校百名教师下企业项目，曾到军信路桥醴茶十三标、湖南路桥龙永十标等项目实践，主要从事公路桥梁施工现场管理和质量检测工作。教学团队还参加了道桥专业中德师资培训班及道桥专业赴港培训班等培训交流。通过下企业实践和培训交流，收获了大量现场检测案例及视频资料和先进教学经验，补充了专业课现场教学源，提高了教学水平，熟悉了现阶段公路施工检测实际工作过程及发展方向，丰富了教师教学、实践经验，团队素质得到明显提高。
1.2 课程内涵建设
公路工程检测技术课程教学团队坚持有效地开展课程建设工作，通过建设本课程已被评为全国交通教指委精品课程，参与道桥专业国家教学资源库项目，且已按预定目标完成《公路工程检测技术》子项目建设任务，获教学成果奖二等奖（职业教育国家级）。通过项目建设课程教学团队编写完成《公路工程检测技术》教材，其为项目配套使用教材，已由高等教育出版社出版，现已经多所院校道桥专业使用，普遍反映整体设计任务选取恰当，适合课程教学。
1.3 试验条件内涵建设
试验条件建设坚持与工程实践相一致，满足教学的前提下按乙级试验室规模配置相关仪器设备，建设实训环境。教学团队在企业实践过程中注重对企业检测试验室和施工现场试验室的器材和房间安排等情况进行考察，对各试验室的试验设备进行分组统计，对试验室的职能和工作情况进行摸底。通过工程实践和交流考察，完善试验室规章制度的建设及检测试验开设，做到服务好常规检测教学工作。熟练掌握技术规范和试验规程，试验室划分清晰明确，管理规范，台帐完善，同时加强服务意识，树立正确的工作态度和责任心。
2 精心选取课程教学内容
通过本课程的学习，学生可以根据国家现行的有关工程技术标准，与他人合作完成路基路面、桥梁与隧道工程常规检测项目，能记录数据和对工程质量的正确评价处理。本课程围绕公路工程现场检测需要，基于工作过程与企业专家合作确定了符合教学要求的四个学习模块共22项任务，同时，将职业道德精神中忠于职守、坚持诚实守信、公平公正等渗透在教学任务中。
高技能的优秀学生，应加强实践能力的培养，对常规检测项目在公路工程检测技术实践中正确操作，并完成检测结果评价。课程开设了以下试验：松砂密度标定试验，土方路基压实试验灌砂法，细粒土压实试验环刀法，路基路面平整度3m尺测试，路面抗滑试验摆式仪测试，结构混凝土强度测试，路面构造深度测试，路面渗水系数测定、地基承载力测定、路基路面回弹弯沉试验。
3 进行教学改革，注重有效教学
3.1 以学生为中心开展教学工作
突出以学生为本的教学做相结合的教学模式的构建，以学生为主体进行教学活动和资源建设，实现让学生易于接受的有效教学。教学以检测任务为载体，运用现代教育技术，借助多媒体课件、 仿真动画、现场检测视频、现场检测图片、检测任务训练等多种教学手段及资源，将工程检测现场呈现于教学过程中，实现图、文、声、像并茂，生动直观，使学生能够多方感知及训练，从而使学生能独立完成检测任务。按公路工程检测实际工作安排教学对象，通过多种教学资源和在可以模拟实训教学的环境中进行学习，在学校和企业教师的指导下，实现课堂与实习地点一体化的教学模式。 3.2 以规范为本，与实际结合
对道桥行业来说，行业准则就是相关规范，完成本门课程检测项目学生需运用现行《公路路基路面现场测试规程》、《公路工程技术标准》、《公路工程质量检验评定标准》等规范，实现让学生今后与实际工作零距离接触的有效教学。学生毕业后实际工作中将会运用相关规范来解决实际问题，且该方面的能力较为重要，故教学过程中非常重视试验检测项目正确操作及数据处理，且兼顾理论素养的培养和提高，为学生更好地适应毕业后工作岗位做准备。
3.3 转变教学方式
修改了课程标准，突出了项目教学，提高了专业技能，实现适应学生学习计划的有效教学。高等职业教育观是高等教育在中学的培养基础上，服务于生产、建设、管理高技能人才的培养。相对原来以知识为主来说，其教学计划设计上要满足就业岗位技能和职业资格需要，专业技能和社会适用能力的培养更为重要，教学过程中应注重项目教学和实践任务完成。
3.4 培养学生创新能力
学生在实训过程中发现了自己的不足和优势，明确自己努力和发展方向，实现学生能主动完成学习任务的有效学习。通过过程引导，学生在课外资料获取、阅读和分析能力方面有了一定的提高，同时比较重视平时的课堂学习，能认真完成课后作业及实训项目。多数学生明确表示如此改革加强了对规范的学习，拉近了与实际工作岗位的距离，对今后参加工作加强了信心。
3.5 充分利用多元智能进行有效学习
学生上课没精神，学习效率低等原因不完全在学生，我们的教学方法和手段太陈旧，不能吸引学生。如何实现能够吸引学生的有效学习，多元智能就是很好的解决方法。制定出好的教学计划，充分利用协作学习、角色扮演、多媒体、实地考察、反思等多种教学方法，以集动画、视频、案例、虚拟、PPT教案、学习指导、网络等于一体的教学资源库配合教学工作，并在课程中实施应用。
3.6 培养好的工作态度
在工作中，不是“解释问题” ，而是“解决问题”，实现有良好工作态度和责任感的有效学习。不是收多少工资办多少事，而是坐什么岗位办什么事，有职业精神，尽全力做好本职工作。教师要以身作则做学生的榜样，以好的工作态度，克服困难并培养出能为企业和社会创造效益的学生，以增强社会适应能力。
3.7 突出可持续发展能力培养
课程学习时间是有限的，而专业知识是无限的，要在短时间内完成规范所规定所有检测试验几乎不可能完成，如何通过有限的学习时间把握专业知识精髓，实现学生专业通用能力养成的有效教学，是教学改革需探讨的内容。本课程所选检测试验是现场质量检测中常规检测项目，依据现行检测规范，首先选择合适检测仪器，然后按规范操作步骤进行现场检测，并在检测过程中记录数据，最后根据检测数据对检测结果进行评价。在最初检测试验中老师起引导带入作用，学生模仿试验操作为主，后期学生自已查阅规范参考有关资源，独立完成试验操作为主。通过课程学习，学生在今后实际工作中能参考相关资料便能独立操作完成类似检测任务。
4 创新评价考核模式
增加答辩环节，突出过程管理。完成试验并对自己所做试验项目进行答辩，让努力过的学生在学习的过程中就得到肯定，做一次试验记录一次成绩，完成一成答辩就得到一次成绩，只要是在平时获得了相关专业技术就可以得到相应成绩，加强过程考核。终结性考核突出能力考核，以道桥专业技能抽测标准为题库对学生进行现场操作考核。将过程考核与终结考核有机结合，客观公正地评价学生的教育目标的实现程度，充分调动教师和学生的积极性和主动性，不断提高教学质量。
5 结束语
通过教学改革效果反馈，教学改革成效显著，学生的学习积极性和动手能力明显增强。在教学过程中也发现一些问题，比如动画视频的制作可以更加详细;改善实训条件，多开设常规检测试验项目增加实践课时比重等。在以后的教学中，将在教学资源库平台基础上进一步优化和完善教学资源，开展试验课微课资源建设，加强网络资源运用及信息化教学，增加实训项目开设，让学生能突破时间和空间限制进行无界限的学习。
参考文献
[1] 张鸣蕾.高校教学改革视野下的精品资源共享课建设[J].科教导刊，2013（3）.
[2] 朱理鸿，朱焕桃.高职学生的认知特点与高职教育教学改革[J].职业教育研究，2009（11）.
[3] 韩衍群.土木工程专业《结构力学》教学改革探讨[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2014（4）.
[4] 钟勇为.大学教学改革方法论探究[J].国家教育行政学院学报，2012（1）.
[5] 秦巧燕，贾陈忠，朱建强.“环境科学概论”课程教学改革与实践[J].教育教学论坛，2012（5）.