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新的英语课程标准明确指出：“英语教学不仅仅是给学生灌输知识，更重要的是在教学中培养学生的良好习惯和学习策略，促进学生学习，为终生学习打下基础。”根据这个指导思想，笔者根据自己的教学经验，提出以下几点学习策略与大家共同探讨。
1 培养学习动机，变被动的接受性学习为主动的探究性学习
学习动机是推动学生学习以达到某种目的的内部动力。一般来说，动机越端正，学习要求越强烈，学习质量就越高。学习兴趣是学生学习的本能动机。学习兴趣是学生对学习活动或学习策略的一种力求认识或趋近的倾向，是推动学习的内在动力。有兴趣的学习不仅使人全神贯注地积极思考，甚至会废寝忘食。而没有兴趣的学习，无疑是一种苦役。学生对于学习英语的兴趣大致有以下几种：①教学的内容本身很有趣；②教师的教法生动有趣，很有吸引力；③经常受到老师的表扬；④学习成功，取得了良好的成绩；⑤能阅读用英语写的文章；⑥能用英语吸收国外的先进科学文化知识，等等。其中，①②③是对学习本身感兴趣，④⑤⑥是对学习的结果感兴趣。两者相比，后者更强烈，更持久。因此，我们一定要教育学生不仅要对学习的过程感兴趣，更要对学习的结果感兴趣。因为，高中的学习任务重，时间紧，有些内容难免枯燥无味，且难度大，难有成就感。只有对学习的结果感兴趣，才能克服困难，坚持到底。
即便如此，仅有学习的动机和兴趣是远远不够的。学生还必须端正学习的态度。受传统的应试教育的影响，学生总是被动地坐等知识，重知识的记忆而轻问题的思考，习惯于听老师讲解，习惯于背诵书本知识。这种传统的方法显然忽略了英语这门学科的特殊性，而不能适应新课标的要求。因此，学生要变传统的被动学习为现代的主动的探究性学习。即主动地发现问题，解决问题。学生要时刻保持积极能动的学习状态，不仅要学习知识，还要理解、运用、创造知识。此时，教师的作用只是启发和引导学生就某个问题展开积极的思考，自主地进行分析判断，提高学生的英语综合能力。
2 良好的学习习惯与科学的学习方法相结合
良好的学习习惯是掌握有效学习方法的前提和必要条件。良好的学习习惯包括：
2.1 制定一个切实可行的计划。确立自己学习的长远目标和近期目标，用以指导自己的学习。长远目标包括这门学科的最终目标、年度目标、学期目标；近期目标包括：期中目标、本月目标、本周目标或本单元目标等。目标的制定一定要符合自己的实际，不可过高，也不可过低。过高了达不到，容易挫伤自信心；过低了，则不能调动学习的积极性。两者都不利于提高学习效果。而一个切实可行的目标，不仅能增强学习的动力，而且有利于合理安排时间，恰当分配精力，同时激励自己积极主动地学习，从而提高学习效率。
2.2 养成课前自学（预习）的习惯。预习既是学习习惯的问题，也是学习方法的问题。课前自学是学好新课，取得高效率的学习成果的基础。课前自学可以发现疑难，引起思考，从而减少听课的盲目性，增强听课的效果。
2.3 养成专心听课的良好习惯。听课是学习过程中最重要的环节。听课效率的高低往往直接影响学习的效果。听课要做到：集中精力，听懂老师的讲解；做好课堂笔记；开动脑筋，踊跃回答问题；积极参与课堂活动：对话、角色扮演、复述等；完成老师布置各项任务。
2.4 养成课后独立完成作业的习惯。课后作业是巩固学习效果，防止遗忘的必要途径。而对语言学习来说，作业还必须包括朗读、记忆、背诵等口头作业。认真完成这类作业，更“有利于形成熟练的语音语调，有利于语法和词汇的巩固，有利于语感的发展和口语、书面语的提高，有利于记忆力的锻炼与增强。”（胡春洞）因此，完成作业千万不能忽视口头作业。
2.5 养成及时复习与总结的习惯。除了认真完成老师布置的作业之外，课后还要及时地复习与总结。复习与总结包括：整理笔记；复习重难点；熟读和背诵重要的词句等。通过归纳、分析和比较，使知识条理化。还要适当地作些单元自测题，以检测学习效果。
2.6 大胆地说和写。也有人说：“英语是说出来的。”说和写是语言学习的“输出”阶段，是学习语言的最终目的。只有大胆地说和写，才能检验所学效果。说时不要怕犯错，也不要计较一些小错，尽量把想表达的意思表达出来，就可以了。
3 坚持持之以恒的学习态度
古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终生受用。”教的目的在于不教。在英语教学中，授以正确的方法，是提高教学质量的根本途径，也是迈出外语教学改革切实有力的一步。事实上，每个人都在执行着某种策略，而这个策略本身就是一个适应体验、巩固的过程。因此，学生应当针对自己的问题有计划、有步骤地发展改进自己的学习策略。然而，掌握了有效的学习方法，并不意味着就一定有很好的效果。必须承认，学习本身是一种艰苦的劳动，来不得半点虚假，也没有任何捷径可走。因此，学生必须端正学习态度，做好迎接困难和挑战的准备，保持持之以恒的学习态度。只有坚持不懈地付出汗水和努力，只有从内心里想学习、爱学习，各种学习策略才会有效。
1 培养学习动机，变被动的接受性学习为主动的探究性学习
学习动机是推动学生学习以达到某种目的的内部动力。一般来说，动机越端正，学习要求越强烈，学习质量就越高。学习兴趣是学生学习的本能动机。学习兴趣是学生对学习活动或学习策略的一种力求认识或趋近的倾向，是推动学习的内在动力。有兴趣的学习不仅使人全神贯注地积极思考，甚至会废寝忘食。而没有兴趣的学习，无疑是一种苦役。学生对于学习英语的兴趣大致有以下几种：①教学的内容本身很有趣；②教师的教法生动有趣，很有吸引力；③经常受到老师的表扬；④学习成功，取得了良好的成绩；⑤能阅读用英语写的文章；⑥能用英语吸收国外的先进科学文化知识，等等。其中，①②③是对学习本身感兴趣，④⑤⑥是对学习的结果感兴趣。两者相比，后者更强烈，更持久。因此，我们一定要教育学生不仅要对学习的过程感兴趣，更要对学习的结果感兴趣。因为，高中的学习任务重，时间紧，有些内容难免枯燥无味，且难度大，难有成就感。只有对学习的结果感兴趣，才能克服困难，坚持到底。
即便如此，仅有学习的动机和兴趣是远远不够的。学生还必须端正学习的态度。受传统的应试教育的影响，学生总是被动地坐等知识，重知识的记忆而轻问题的思考，习惯于听老师讲解，习惯于背诵书本知识。这种传统的方法显然忽略了英语这门学科的特殊性，而不能适应新课标的要求。因此，学生要变传统的被动学习为现代的主动的探究性学习。即主动地发现问题，解决问题。学生要时刻保持积极能动的学习状态，不仅要学习知识，还要理解、运用、创造知识。此时，教师的作用只是启发和引导学生就某个问题展开积极的思考，自主地进行分析判断，提高学生的英语综合能力。
2 良好的学习习惯与科学的学习方法相结合
良好的学习习惯是掌握有效学习方法的前提和必要条件。良好的学习习惯包括：
2.1 制定一个切实可行的计划。确立自己学习的长远目标和近期目标，用以指导自己的学习。长远目标包括这门学科的最终目标、年度目标、学期目标；近期目标包括：期中目标、本月目标、本周目标或本单元目标等。目标的制定一定要符合自己的实际，不可过高，也不可过低。过高了达不到，容易挫伤自信心；过低了，则不能调动学习的积极性。两者都不利于提高学习效果。而一个切实可行的目标，不仅能增强学习的动力，而且有利于合理安排时间，恰当分配精力，同时激励自己积极主动地学习，从而提高学习效率。
2.2 养成课前自学（预习）的习惯。预习既是学习习惯的问题，也是学习方法的问题。课前自学是学好新课，取得高效率的学习成果的基础。课前自学可以发现疑难，引起思考，从而减少听课的盲目性，增强听课的效果。
2.3 养成专心听课的良好习惯。听课是学习过程中最重要的环节。听课效率的高低往往直接影响学习的效果。听课要做到：集中精力，听懂老师的讲解；做好课堂笔记；开动脑筋，踊跃回答问题；积极参与课堂活动：对话、角色扮演、复述等；完成老师布置各项任务。
2.4 养成课后独立完成作业的习惯。课后作业是巩固学习效果，防止遗忘的必要途径。而对语言学习来说，作业还必须包括朗读、记忆、背诵等口头作业。认真完成这类作业，更“有利于形成熟练的语音语调，有利于语法和词汇的巩固，有利于语感的发展和口语、书面语的提高，有利于记忆力的锻炼与增强。”（胡春洞）因此，完成作业千万不能忽视口头作业。
2.5 养成及时复习与总结的习惯。除了认真完成老师布置的作业之外，课后还要及时地复习与总结。复习与总结包括：整理笔记；复习重难点；熟读和背诵重要的词句等。通过归纳、分析和比较，使知识条理化。还要适当地作些单元自测题，以检测学习效果。
2.6 大胆地说和写。也有人说：“英语是说出来的。”说和写是语言学习的“输出”阶段，是学习语言的最终目的。只有大胆地说和写，才能检验所学效果。说时不要怕犯错，也不要计较一些小错，尽量把想表达的意思表达出来，就可以了。
3 坚持持之以恒的学习态度
古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终生受用。”教的目的在于不教。在英语教学中，授以正确的方法，是提高教学质量的根本途径，也是迈出外语教学改革切实有力的一步。事实上，每个人都在执行着某种策略，而这个策略本身就是一个适应体验、巩固的过程。因此，学生应当针对自己的问题有计划、有步骤地发展改进自己的学习策略。然而，掌握了有效的学习方法，并不意味着就一定有很好的效果。必须承认，学习本身是一种艰苦的劳动，来不得半点虚假，也没有任何捷径可走。因此，学生必须端正学习态度，做好迎接困难和挑战的准备，保持持之以恒的学习态度。只有坚持不懈地付出汗水和努力，只有从内心里想学习、爱学习，各种学习策略才会有效。