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农村普通初中由于受地理环境、教学环境的局限及学生小学基础教育现状的影响,学生英语基础普遍较差,而且参差不齐,分化严重。教育学家布卢姆认为,只要给学生充分的学习时间,95%的学生可以达到教学规定的要求,其差异仅在于掌握的快慢,而不在于能否学会。这一理论告诉我们,每个学生,包括学习有困难的学生,都具有学习潜能,教师的教学要有利于发展和开发学生的潜能。基于这种情况,农村普通初中的英语教学必须以学生为本,根据学生的实际水平和学习接受能力,找准切入点,进行分层异步教学,使不同层次的学生都能够学有所获。都能够体验成功