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基金项目：本文系江苏省2012年度哲学社会科学基金项目（项目编号：2012SJD880073）；南京理工大学2013年度创新创业教育研究项目的阶段性研究成果。
摘要：21世纪是知识经济时代，当代大学生不仅仅是择业者，更应是创业者。通过自身的实践活动，发挥专业创造性为社会创造大量就业岗位，是每个大学生的社会职责。如何培养大学生的创业意识，通过创业带动就业，是本研究的目的。
关键词：学生；创业意识；培养
一、大学生创业意识的涵义
创业意识是创业教育中的重要构成要素。创业意识是指人们从事创业活动的强大内驱动力，是创业活动中起动力作用的个性因素，是创业者素质系统中的第一个子系统即驱动系统。创业意识的内容主要包括以下几个方面：
（1）商机意识。创业者在创业之前、创业中和创业后，始终面临着识别商机、发现市场的考验，他必须有足够的市场敏锐度，可以宏观地审视经济环境，洞察未来市场形势的走向，以便作出正确的决策来保证企业的持续发展。
（2）转化意识。转化意识就是把商机、机会等转化为生产力；把你的才能、你在学校学到的知识转化为智力资本、人际关系资本和营销资本。
（3）战略意识。创业初期给自己制定一个合理的创业计划，解决如何进入市场等基本问题。创业中期需要制定整合市场、产品、人力方面的创业策略，转换创业初期战略。
（4）风险意识。创业者要认真分析自己在创业过程中可能会遇到哪些风险，一旦这些风险出现，要懂得应该如何应对和化解。大学生是否具备风险意识和规避风险的能力，将直接影响到创业的成败。
（5）勤奋/敬业意识。大学生创业，一定要务实，要勤奋，不能光停留在理论研究上。没有资金，没有人脉都不要紧，关键你要有好的思路和想法，有勇气去迈出第一步，才会成功。
二、培养大学生创业意识的必要性
（一）中国社会主义市场经济发展的需要
邓小平同志指出，实现现代化，要有一条正确的贯彻始终的政治路线，要有一个安定团结的政治局面，要有一支坚持社会主义道路的具有专业知识和能力的干部队伍，同时要有一股艰苦创业的精神，要老老实实地艰苦创业。
我们中国人向来具有艰苦奋斗、勤俭创业的优良传统。历史上，我国有“徽商”、“晋商”等勤俭创业的范例，沿海地区有去海外的华侨艰苦创业的许多动人事迹。当今散居在世界各地的华人就有3700多万，他们能在那里扎根下来，不少人成为著名的企业家和科学家，显示了中华民族的开拓进取精神，直至今天，中国人在世界上仍然以能艰苦创业著称。发展社会主义市场经济，必须继承和发扬这种精神。
（二）知识经济时代发展的需要
21 世纪是知识经济时代，知识意味着资本。拥有知识和信息的大学生必将成为新时代的中坚力量。新型的就业方式和财富的增长方式必将涌现，而创业就是就业方式改变的一种，创业为社会提供大量的就业机会，必将成为推动人类社会经济增长的强大动力，对于稳定社会，构建和谐社会起到重要的作用。
创业意识是一种不同以往的就业意识。它具有对传统的就业意识的突破性，思路上的新颖性。学校是学生直接的受教育场所，是培养学生创新意识、创业意识和创业能力的主要场所。高校必须以培养出具有创业意识和创新能力的创造型人才为己任，加强对大学生创业素质的培养，使大学生有能力参与国际激烈的竞争，立于不败之地。
（三）高等教育大众化下教育性质转变的需要
大众化高等教育相对精英教育而言，更加贴近社会、市场和个体需要，培养社会所需要的、高素质、应用型、职业型人才。随着社会经济的发展，社会对高素质专门型人才的需求不断提升，而人们渴望不断完善自身知识结构，提升综合素质，实现人生价值，高等教育大众化应运而生。
顺应知识经济发展的要求，通过素质教育，提升学生的创新意识和创造能力，学会学习的能力是高等学校教育的根本任务。在高等教育大众化阶段，教育质量标准应该由学术化定位转为社会化定位，由学科取向转为职业取向；让每一个学生的潜能都能得到充分的开发；重心由教师的“教”转向学生的“学”；人才培养方式由摒弃鉴定式、灌输式与封闭式的培养模式，代之以一种基于发现问题与解决问题的开放式培养模式。这样，大学生才能担负起创业的重任，从而实现自己的人生价值。
三、理工类大学学生创业意识的培养途径分析
我国理工类学生创造力匮乏成为教育界关注的热点，如何全面推进素质教育，提高学生的创新创业意识和能力成为急待解决的问题。对于理工类大学学生创业意识的培养途径，笔者有以下几方面的建议：
（一）大力开展创业教育活动，营造良好的创业氛围
创业意识的形成需要课程教学与课外实践活动相结合。高校应从以下几方面开展创业教育实践活动，营造良好的创业氛围：（1）加强大学生创业教育服务中心建设。中心教师要为学生创业提供充分的指导，同时为学生进行创业尝试与孵化提供资金扶持和场所等平台，定期举办创业计划大赛等科创类赛事，形成良好的创业氛围；（2）完善创业基地建设。通过把学生带入科研室，让学生在参与科研中提高自身的研发能力，进而提高创業能力。（3）引导大学生丰富课外实践经历。社会践活动不仅能够为父母减轻经济上的负担，而且也能锻炼学生的综合素质，为创业做好准备。
（二）完善创业课题体系，培养学生创新精神
学校要把创业技能和创业精神作为学校人才培养的基本目标之一，将创业教育作为一门课程来开设，让创业教育贯穿在每一个教学环节。作为高校的创业创新课程，创新是核心，也是一个持续需要培养的内容。课程中，传递创新方法，提升学生的问题解决能力，都会对其创新意识有所提升。对于创新意识，应成为课程中的一条“隐线”，始终贯穿其中，所要渗透的思想就是：如何可以让你的企业（事业）做得更好的精神。通过课堂的互动，激励，启发，让学生学到的不仅仅是一两个例子，而是一种不断追求卓越的精神。只有如此，才可以更好的拥抱变化，迎接未来更多的挑战。
（三）引导学生转变就业观念，积极参与创业活动
在知识经济时代条件下，创新是人的生存与发展方式，大学生应该意识到这一点。大学生要树立主体意识，认识到创业的重要性，跨入社会创业，为自己创业，也是为他人创造就业机会，对国家和谐社会建设具有重要作用。“当代大学生应该认识到教师只能在相关知识的传授、创业思想的武装和解决学生前期创业准备上给予一定的指导，能否创业成功关键在于自己。” 大学生要充分利用课余时间，积极参与各种有利于提升自身综合能力的活动，使自己形成良好的主体意识、责任意识、竞争意识、创新意识、合作意识等创业意识。当代大学生只有积极参与社会活动，不断提升自身适应社会的能力，以一种积极向上的心态去面对机遇与挑战，才能在“丛林社会”下有一番作为。
参考文献：
[1]别业舫，张惠兰，陈明金.择业与创业——当代大学生就业教育的理论与实践[M].北京大学出版社，2005.6
[2]赖泽源.高等教育大众化背景下大学生创业意识的培养研究[D].江西师范大学，2008.4
[3]童星.高校大学生创业教育不足的原因及对策[J].科技创业月刊，2006（9）: 43
作者简介：
许佳跃（1988-），男，浙江嘉善人，南京理工大学学生工作处，研究实习员，研究方向为高校学生教育管理与大学生创业教育。
周威（1981-），男，江苏睢宁人，南京理工大学学生工作处，助理研究员，研究方向为高校学生思想政治教育、就业指导、生涯规划与大学生创业教育。
高朝鲜（1984-），男，江苏连云港人，南京理工大学学生工作处，助理研究员，研究方向为高校学生教育管理与大学生创业教育。
摘要：21世纪是知识经济时代，当代大学生不仅仅是择业者，更应是创业者。通过自身的实践活动，发挥专业创造性为社会创造大量就业岗位，是每个大学生的社会职责。如何培养大学生的创业意识，通过创业带动就业，是本研究的目的。
关键词：学生；创业意识；培养
一、大学生创业意识的涵义
创业意识是创业教育中的重要构成要素。创业意识是指人们从事创业活动的强大内驱动力，是创业活动中起动力作用的个性因素，是创业者素质系统中的第一个子系统即驱动系统。创业意识的内容主要包括以下几个方面：
（1）商机意识。创业者在创业之前、创业中和创业后，始终面临着识别商机、发现市场的考验，他必须有足够的市场敏锐度，可以宏观地审视经济环境，洞察未来市场形势的走向，以便作出正确的决策来保证企业的持续发展。
（2）转化意识。转化意识就是把商机、机会等转化为生产力；把你的才能、你在学校学到的知识转化为智力资本、人际关系资本和营销资本。
（3）战略意识。创业初期给自己制定一个合理的创业计划，解决如何进入市场等基本问题。创业中期需要制定整合市场、产品、人力方面的创业策略，转换创业初期战略。
（4）风险意识。创业者要认真分析自己在创业过程中可能会遇到哪些风险，一旦这些风险出现，要懂得应该如何应对和化解。大学生是否具备风险意识和规避风险的能力，将直接影响到创业的成败。
（5）勤奋/敬业意识。大学生创业，一定要务实，要勤奋，不能光停留在理论研究上。没有资金，没有人脉都不要紧，关键你要有好的思路和想法，有勇气去迈出第一步，才会成功。
二、培养大学生创业意识的必要性
（一）中国社会主义市场经济发展的需要
邓小平同志指出，实现现代化，要有一条正确的贯彻始终的政治路线，要有一个安定团结的政治局面，要有一支坚持社会主义道路的具有专业知识和能力的干部队伍，同时要有一股艰苦创业的精神，要老老实实地艰苦创业。
我们中国人向来具有艰苦奋斗、勤俭创业的优良传统。历史上，我国有“徽商”、“晋商”等勤俭创业的范例，沿海地区有去海外的华侨艰苦创业的许多动人事迹。当今散居在世界各地的华人就有3700多万，他们能在那里扎根下来，不少人成为著名的企业家和科学家，显示了中华民族的开拓进取精神，直至今天，中国人在世界上仍然以能艰苦创业著称。发展社会主义市场经济，必须继承和发扬这种精神。
（二）知识经济时代发展的需要
21 世纪是知识经济时代，知识意味着资本。拥有知识和信息的大学生必将成为新时代的中坚力量。新型的就业方式和财富的增长方式必将涌现，而创业就是就业方式改变的一种，创业为社会提供大量的就业机会，必将成为推动人类社会经济增长的强大动力，对于稳定社会，构建和谐社会起到重要的作用。
创业意识是一种不同以往的就业意识。它具有对传统的就业意识的突破性，思路上的新颖性。学校是学生直接的受教育场所，是培养学生创新意识、创业意识和创业能力的主要场所。高校必须以培养出具有创业意识和创新能力的创造型人才为己任，加强对大学生创业素质的培养，使大学生有能力参与国际激烈的竞争，立于不败之地。
（三）高等教育大众化下教育性质转变的需要
大众化高等教育相对精英教育而言，更加贴近社会、市场和个体需要，培养社会所需要的、高素质、应用型、职业型人才。随着社会经济的发展，社会对高素质专门型人才的需求不断提升，而人们渴望不断完善自身知识结构，提升综合素质，实现人生价值，高等教育大众化应运而生。
顺应知识经济发展的要求，通过素质教育，提升学生的创新意识和创造能力，学会学习的能力是高等学校教育的根本任务。在高等教育大众化阶段，教育质量标准应该由学术化定位转为社会化定位，由学科取向转为职业取向；让每一个学生的潜能都能得到充分的开发；重心由教师的“教”转向学生的“学”；人才培养方式由摒弃鉴定式、灌输式与封闭式的培养模式，代之以一种基于发现问题与解决问题的开放式培养模式。这样，大学生才能担负起创业的重任，从而实现自己的人生价值。
三、理工类大学学生创业意识的培养途径分析
我国理工类学生创造力匮乏成为教育界关注的热点，如何全面推进素质教育，提高学生的创新创业意识和能力成为急待解决的问题。对于理工类大学学生创业意识的培养途径，笔者有以下几方面的建议：
（一）大力开展创业教育活动，营造良好的创业氛围
创业意识的形成需要课程教学与课外实践活动相结合。高校应从以下几方面开展创业教育实践活动，营造良好的创业氛围：（1）加强大学生创业教育服务中心建设。中心教师要为学生创业提供充分的指导，同时为学生进行创业尝试与孵化提供资金扶持和场所等平台，定期举办创业计划大赛等科创类赛事，形成良好的创业氛围；（2）完善创业基地建设。通过把学生带入科研室，让学生在参与科研中提高自身的研发能力，进而提高创業能力。（3）引导大学生丰富课外实践经历。社会践活动不仅能够为父母减轻经济上的负担，而且也能锻炼学生的综合素质，为创业做好准备。
（二）完善创业课题体系，培养学生创新精神
学校要把创业技能和创业精神作为学校人才培养的基本目标之一，将创业教育作为一门课程来开设，让创业教育贯穿在每一个教学环节。作为高校的创业创新课程，创新是核心，也是一个持续需要培养的内容。课程中，传递创新方法，提升学生的问题解决能力，都会对其创新意识有所提升。对于创新意识，应成为课程中的一条“隐线”，始终贯穿其中，所要渗透的思想就是：如何可以让你的企业（事业）做得更好的精神。通过课堂的互动，激励，启发，让学生学到的不仅仅是一两个例子，而是一种不断追求卓越的精神。只有如此，才可以更好的拥抱变化，迎接未来更多的挑战。
（三）引导学生转变就业观念，积极参与创业活动
在知识经济时代条件下，创新是人的生存与发展方式，大学生应该意识到这一点。大学生要树立主体意识，认识到创业的重要性，跨入社会创业，为自己创业，也是为他人创造就业机会，对国家和谐社会建设具有重要作用。“当代大学生应该认识到教师只能在相关知识的传授、创业思想的武装和解决学生前期创业准备上给予一定的指导，能否创业成功关键在于自己。” 大学生要充分利用课余时间，积极参与各种有利于提升自身综合能力的活动，使自己形成良好的主体意识、责任意识、竞争意识、创新意识、合作意识等创业意识。当代大学生只有积极参与社会活动，不断提升自身适应社会的能力，以一种积极向上的心态去面对机遇与挑战，才能在“丛林社会”下有一番作为。
参考文献：
[1]别业舫，张惠兰，陈明金.择业与创业——当代大学生就业教育的理论与实践[M].北京大学出版社，2005.6
[2]赖泽源.高等教育大众化背景下大学生创业意识的培养研究[D].江西师范大学，2008.4
[3]童星.高校大学生创业教育不足的原因及对策[J].科技创业月刊，2006（9）: 43
作者简介：
许佳跃（1988-），男，浙江嘉善人，南京理工大学学生工作处，研究实习员，研究方向为高校学生教育管理与大学生创业教育。
周威（1981-），男，江苏睢宁人，南京理工大学学生工作处，助理研究员，研究方向为高校学生思想政治教育、就业指导、生涯规划与大学生创业教育。
高朝鲜（1984-），男，江苏连云港人，南京理工大学学生工作处，助理研究员，研究方向为高校学生教育管理与大学生创业教育。