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摘要：众所周知，中国文化历史悠久，博大精深，中国文学更加丰富多彩，这已经成为一个值得研究和传承的问题。我们是中国人的孩子，也是文学的继承人，我们有责任学习和发展我们的文学。其中，古诗占据了文学精华的绝大部分。古诗是历史长河中的一颗璀璨的明珠，闪耀着耀眼的光芒。在小学语文教学中，古代诗歌是一个非常重要的教学内容的一部分，作为语文教师，我们有必要学习和研究古代诗歌的教学方法，以使学生能够清楚而彻底理解古人表达的感受和意义。
关键词：小学语文;教学方法：多媒体;思考探究;合作学习
作为中国传统文化的瑰宝，古诗简洁而全面。它是中国古典文化的重要组成部分，是中国古典文化的精华。在小学语文教育教学过程中，古诗教学是一个重要的环节，学生学习古诗是很有必要的。然而，古诗存在的时间相对较长，与现代生活接触不多，所以小学生在学习上有一定的困难。如何帮助学生学好古诗？如果教师只是逐字逐句地讲解，只会失去古诗原有的魅力，无法让学生充分理解古诗所表达的情感。接下来笔者将从多媒体、思考探究、合作学习三个方面进行详细地阐述。
一、多媒体教学法
随着高新技术的飞速发展，多媒体辅助教学进入了课堂，为深化教学改革、培养学生能力、發展学生个性、提高学生素质提供了广阔的新世界。它在课堂教学结构与教学方法的结合中发挥着不可替代的作用。在小学语文教学中，特别是在中国古代诗歌教学中，多媒体辅助教学的使用大大提高了教师之间的信息交换，加强了学生的视觉体验，让古诗更直观、更生动的展示在学生面前，完美的展示了古诗的魅力，并且有效地激发学生的学习兴趣，发挥了学生的主动性，促进学生深入理解中国古诗的意境，从而提高学生的自主学习能力。
例如，以学习《迢迢牵牛星》这一首诗为例，有很多的学生在学习这首诗之前都应该听说过这个神话，所以，我会事先准备与这段神话故事相关的动画片段，然后在正式上课时我会实现播放这段动画片段，吸引学生的注意力，然后为学生们进行讲解。。在正式讲解的过程中，我一边给学生讲解一边播放相应的音乐，还会利用多媒体播放相关的图片、动画。虽然教学的环境有限，但是可以利用有限的教学工具作为辅助，为学生营造一个良好地教学氛围，打造一个高效地教学环境。
二、思考探究教学法
在古诗教学中，教师如果不能激发学生探究古诗的兴趣，就一味地进行教学，那么学生很容易失去学习的热情，这也会导致古诗教学的不理想。为了改变这种情况，教师应尽其所能在教学过程中营造轻松愉快的氛围。教师可以适当提出几个问题来吸引学生的注意力，让学生在接下来的学习过程中积极探索问题的答案，从而调动学生学习的积极性和主动性。
例如，以学习《枫桥夜泊》这一课为例，这首诗所处的背景是在安史之乱后，诗人张继在路过寒山寺时有感而发所创作的古诗。在学习这一课时，我将这样为学生们进行讲解：“这首诗的体裁是羁旅诗，我将设计一些问题，请同学们在等一下学习的过程中思考我提出来的问题。”随后我将根据这首古诗设置相应的问题：1、羁旅诗是什么意思？2、请找到本诗的诗眼。3、这首诗讲的是什么意思？然后让学生们带着这三个问题去阅读古诗，从古诗里找到问题的答案，这样课堂的教学气氛立即变得热闹活跃起来，学生也产生了浓厚的探究兴趣，最主要的是学生通过亲自参与探讨、分析问题，对古诗的理解更为透彻和深刻。
三、合作学习教学法
在小学语文教材中，选用的古诗通常并不难，适合学生学习，古诗的内容对学生来说容易理解。其实小学生已经有了基本的认知，所以他们可以尝试自己去学习。通过自学的过程，学生可以整合自己对古诗的理解。这种自学方式应该以小组合作的方式进行，因为它可以让优秀的学生带动学习困难的学生，让所有的学生都有机会参与其中，从而发散自己的思维，更好地学习古诗。
例如，以学习《赠汪伦》这一首诗为例，为了让学生们理解李白在诗中对汪伦表达的情谊，我采用小组合作的方式，我将这样对学生们说：“友谊的表达形式分为很多种，有含蓄隐晦的、有豪迈情怀的，然而作为我国浪漫派的诗人李白，是怎么表达与朋友汪伦之间的情谊的呢，下面请小组之间进行古诗分析，等一下给我描绘出汪伦给李白送行时的场面。”让学生们通过交流，学会怎么听取他人意见同时说出了自己的看法，这种合作学习的教学方法，激发了学生学习语文的兴趣。
在小学语文古诗教学中，通过兴趣的激发、阅读的培养、想象力的挖掘三者的结合来品味古诗，在笔者看来，是一种更被大多数学生接受的教学方法。当然，中国古诗的内容是丰富多样的，在此基础上，教师应根据不同的古诗和文章做出不同的调整，针对不同的学生采取相应的策略，只有这样，课堂才能生动、精彩。教师教学活动的目的不仅是让学生记住一些著名的作品，更重要的是要找到民族文化的根源，建立民族精神的灵魂，弘扬优秀的民族文化，以提高学生的语文学习质量和为未来的成功奠定基础。
参考文献：
[1]吴琼. 小学古诗教学情境创设策略研究[D].上海师范大学，2017.
[2]刘洁. 小学语文古诗词教学现状及策略研究[D].新疆师范大学，2016.
何碧珠 福建省漳州市云霄县火田中心小学
关键词：小学语文;教学方法：多媒体;思考探究;合作学习
作为中国传统文化的瑰宝，古诗简洁而全面。它是中国古典文化的重要组成部分，是中国古典文化的精华。在小学语文教育教学过程中，古诗教学是一个重要的环节，学生学习古诗是很有必要的。然而，古诗存在的时间相对较长，与现代生活接触不多，所以小学生在学习上有一定的困难。如何帮助学生学好古诗？如果教师只是逐字逐句地讲解，只会失去古诗原有的魅力，无法让学生充分理解古诗所表达的情感。接下来笔者将从多媒体、思考探究、合作学习三个方面进行详细地阐述。
一、多媒体教学法
随着高新技术的飞速发展，多媒体辅助教学进入了课堂，为深化教学改革、培养学生能力、發展学生个性、提高学生素质提供了广阔的新世界。它在课堂教学结构与教学方法的结合中发挥着不可替代的作用。在小学语文教学中，特别是在中国古代诗歌教学中，多媒体辅助教学的使用大大提高了教师之间的信息交换，加强了学生的视觉体验，让古诗更直观、更生动的展示在学生面前，完美的展示了古诗的魅力，并且有效地激发学生的学习兴趣，发挥了学生的主动性，促进学生深入理解中国古诗的意境，从而提高学生的自主学习能力。
例如，以学习《迢迢牵牛星》这一首诗为例，有很多的学生在学习这首诗之前都应该听说过这个神话，所以，我会事先准备与这段神话故事相关的动画片段，然后在正式上课时我会实现播放这段动画片段，吸引学生的注意力，然后为学生们进行讲解。。在正式讲解的过程中，我一边给学生讲解一边播放相应的音乐，还会利用多媒体播放相关的图片、动画。虽然教学的环境有限，但是可以利用有限的教学工具作为辅助，为学生营造一个良好地教学氛围，打造一个高效地教学环境。
二、思考探究教学法
在古诗教学中，教师如果不能激发学生探究古诗的兴趣，就一味地进行教学，那么学生很容易失去学习的热情，这也会导致古诗教学的不理想。为了改变这种情况，教师应尽其所能在教学过程中营造轻松愉快的氛围。教师可以适当提出几个问题来吸引学生的注意力，让学生在接下来的学习过程中积极探索问题的答案，从而调动学生学习的积极性和主动性。
例如，以学习《枫桥夜泊》这一课为例，这首诗所处的背景是在安史之乱后，诗人张继在路过寒山寺时有感而发所创作的古诗。在学习这一课时，我将这样为学生们进行讲解：“这首诗的体裁是羁旅诗，我将设计一些问题，请同学们在等一下学习的过程中思考我提出来的问题。”随后我将根据这首古诗设置相应的问题：1、羁旅诗是什么意思？2、请找到本诗的诗眼。3、这首诗讲的是什么意思？然后让学生们带着这三个问题去阅读古诗，从古诗里找到问题的答案，这样课堂的教学气氛立即变得热闹活跃起来，学生也产生了浓厚的探究兴趣，最主要的是学生通过亲自参与探讨、分析问题，对古诗的理解更为透彻和深刻。
三、合作学习教学法
在小学语文教材中，选用的古诗通常并不难，适合学生学习，古诗的内容对学生来说容易理解。其实小学生已经有了基本的认知，所以他们可以尝试自己去学习。通过自学的过程，学生可以整合自己对古诗的理解。这种自学方式应该以小组合作的方式进行，因为它可以让优秀的学生带动学习困难的学生，让所有的学生都有机会参与其中，从而发散自己的思维，更好地学习古诗。
例如，以学习《赠汪伦》这一首诗为例，为了让学生们理解李白在诗中对汪伦表达的情谊，我采用小组合作的方式，我将这样对学生们说：“友谊的表达形式分为很多种，有含蓄隐晦的、有豪迈情怀的，然而作为我国浪漫派的诗人李白，是怎么表达与朋友汪伦之间的情谊的呢，下面请小组之间进行古诗分析，等一下给我描绘出汪伦给李白送行时的场面。”让学生们通过交流，学会怎么听取他人意见同时说出了自己的看法，这种合作学习的教学方法，激发了学生学习语文的兴趣。
在小学语文古诗教学中，通过兴趣的激发、阅读的培养、想象力的挖掘三者的结合来品味古诗，在笔者看来，是一种更被大多数学生接受的教学方法。当然，中国古诗的内容是丰富多样的，在此基础上，教师应根据不同的古诗和文章做出不同的调整，针对不同的学生采取相应的策略，只有这样，课堂才能生动、精彩。教师教学活动的目的不仅是让学生记住一些著名的作品，更重要的是要找到民族文化的根源，建立民族精神的灵魂，弘扬优秀的民族文化，以提高学生的语文学习质量和为未来的成功奠定基础。
参考文献：
[1]吴琼. 小学古诗教学情境创设策略研究[D].上海师范大学，2017.
[2]刘洁. 小学语文古诗词教学现状及策略研究[D].新疆师范大学，2016.
何碧珠 福建省漳州市云霄县火田中心小学