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【摘要】图形与背景起源于20世纪格式塔心理学，后被运用于研究语言结构，属于认知诗学的一部分。随着认知诗学的发展，图形与背景被用来进行文学文本分析。本文通过分析古诗《春江花月夜》中的空间结构与时间结构，从而验证图形背景理论对分析古诗词的可行性。
【关键词】图形；背景；认知诗学
一、引言
对唐诗的解读国内已发展了多种研究方法，例如史学和美学等。然而，好诗不厌千回读，愈读味愈浓。唐诗《春江花月夜》就是一首百读不厌的传世之作，且已有诸多学者对其进行赏析、研究。该文试图从图形与背景理论来分析诗句，以发现此诗更多的美感。
二、图形背景理论的基本内容
丹麦心理学家Rubin首先提出图形背景理论，后被心理学家用于研究知觉及描写空间组织，并对视觉和听觉输入是如何突显进行了深入研究。心理学家认为在人们的认知中存在一个知觉场，而这个知觉场被分为图形和背景，知觉上突显的称为图形，背景则为突出图形的衬托环境。图形和背景的设定并非是固定的。一部文学作品中有多个角色情景的对应。作者通过巧妙地改变角色情景，变换图形的搭配来实现作品的诗意和创造性。图形/背景这种独特的突显与被突显，衬托与被衬托的关系被认知诗学恰到好处地应用于文学作品的解读，尤其是解读诗歌的意境营造中。因此通过图形背景来分析诗词，对于意境的理解和感知是有很大益处的。
三、从图形背景的角度来解读《春江花月夜》
整篇诗由景、情、理依次展开，第一部分写了春江的美景。第二部分写了面对江月由此产生的感慨。第三部分写了人间思妇游子的离愁别绪。开篇前两句就勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面：一个“生”字，就赋予了“明月”与“潮水”活力，那么“春江”“海”就是相对静止的，因此诗的前两句的图形就是动态的“潮水”和“明月”，“春江”和“海”就是背景。第三、四句的图形依旧是“明月”。五、六句通过“绕”、“照”能感受到“江流”和“月”是动态的，而“芳甸”和“花林”就是这个画面的背景环境。七、八句月色比飞霜和白沙更加突显，月色便可作为图形，飞霜和白沙都是为了衬托月色的皎洁。九、十句勾画出了一幅孤月图，江天、天空成一色，没有一点灰尘，空明的天空中只有一轮孤月高悬空中。这个景色就相当于图形背景理论基本原则中的第一个原则，图形和背景是自成一体的，且由第五点我们也能知道图形是更小更鲜明的，九、十句中我们从整个意境中能感知“孤月”就是图形，而江面和天空就是背景。这十句，由大到小，由远及近，笔墨逐渐凝聚在一轮孤月上了。“江畔何人初见月？江月何年初照人？”就自然地引起了诗人的遐思冥想：强调最初这个时间点，“初”就是时间结构上的图形。“人生代代无穷已，江月年年望相似。”这两句中人的生命相对于人类的存在是短暂的，人类的存在包含了人的生命，因此“人生”便是图形。“不知江月待何人，但见长江送流水”，“江月”、“长江”就是突显的图形。突出这首诗的主题中的“江”“月”。随着江水的流动，诗篇遂生波澜，将诗情推向更深远的境界。江月有恨，流水无情，诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人生图象，引出下半篇男女相思的离愁别恨。“白云一片去悠悠，……何处相思明月楼？”勾勒出游子思妇的相思之情，突显图形“游子”和“思妇”就出现在我们眼前了。“可怜楼上月徘徊……鱼龙潜跃水成文。”这八句写思妇对离人的怀念。然而诗人不直说思妇的悲和泪，而是用“月”来烘托她的怀念之情，悲泪自出。最后八句写游子，诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。这八句的意象都是围绕着游子思归而展现的，所以暗含的图形应该是无处不在的游子，而江和月是一直贯穿全文的图形，只不过是在诗的结尾使情感得到了更好地升華。全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。“月”是诗中情景兼融之物，它跳动着诗人的脉搏，在全诗中犹如一条生命纽带，通贯上下，触处生神，诗情随着月轮的生落而起伏曲折。月在一夜之间经历了升起──高悬──西斜──落下的过程。在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白去、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙，不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。如果从这首诗全局来看，“月”就是全诗最重要的图形，而这时春、江、花、夜都是作为背景的。
四、结论
图形背景理论最先由心理学家用来研究知觉及描写空间组织，后由认知语言学家用来研究语言组织结构，认知诗学则用以解读文学作品。中国古典诗词是我国文化的瑰宝，以往对唐宋诗词的研究多立足于美学和文学视角，具有一定的局限性。本文从图形背景理论来分析全唐孤篇张若虚的《春江花月夜》，通过对诗中意象的解读，分离出诗中的图形背景，帮助读者更好地感受诗中的景、情、理，更能体验诗人的内心感受。本文也可以为以后分析古诗词提供一个新的思路和视角。
【参考文献】
[1]Peter Stockwell.Cognitive Poetics An Introduction[M].Rout-ledge，New York，2002
[2]蓝纯.从认知诗学的角度解读唐诗宋词[J].外国语文，2011，27（l）：39一43.
[3]梁丽，陈蕊.图形/背景理论在唐诗中的现实化及其对意境的作用[J].外国语，2008（4）.
作者简介：韦盼盼（1992-），女，汉族，安徽阜阳人，广西师范学院外国语学院，硕士研究生，研究方向：英语语言文学。
【关键词】图形；背景；认知诗学
一、引言
对唐诗的解读国内已发展了多种研究方法，例如史学和美学等。然而，好诗不厌千回读，愈读味愈浓。唐诗《春江花月夜》就是一首百读不厌的传世之作，且已有诸多学者对其进行赏析、研究。该文试图从图形与背景理论来分析诗句，以发现此诗更多的美感。
二、图形背景理论的基本内容
丹麦心理学家Rubin首先提出图形背景理论，后被心理学家用于研究知觉及描写空间组织，并对视觉和听觉输入是如何突显进行了深入研究。心理学家认为在人们的认知中存在一个知觉场，而这个知觉场被分为图形和背景，知觉上突显的称为图形，背景则为突出图形的衬托环境。图形和背景的设定并非是固定的。一部文学作品中有多个角色情景的对应。作者通过巧妙地改变角色情景，变换图形的搭配来实现作品的诗意和创造性。图形/背景这种独特的突显与被突显，衬托与被衬托的关系被认知诗学恰到好处地应用于文学作品的解读，尤其是解读诗歌的意境营造中。因此通过图形背景来分析诗词，对于意境的理解和感知是有很大益处的。
三、从图形背景的角度来解读《春江花月夜》
整篇诗由景、情、理依次展开，第一部分写了春江的美景。第二部分写了面对江月由此产生的感慨。第三部分写了人间思妇游子的离愁别绪。开篇前两句就勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面：一个“生”字，就赋予了“明月”与“潮水”活力，那么“春江”“海”就是相对静止的，因此诗的前两句的图形就是动态的“潮水”和“明月”，“春江”和“海”就是背景。第三、四句的图形依旧是“明月”。五、六句通过“绕”、“照”能感受到“江流”和“月”是动态的，而“芳甸”和“花林”就是这个画面的背景环境。七、八句月色比飞霜和白沙更加突显，月色便可作为图形，飞霜和白沙都是为了衬托月色的皎洁。九、十句勾画出了一幅孤月图，江天、天空成一色，没有一点灰尘，空明的天空中只有一轮孤月高悬空中。这个景色就相当于图形背景理论基本原则中的第一个原则，图形和背景是自成一体的，且由第五点我们也能知道图形是更小更鲜明的，九、十句中我们从整个意境中能感知“孤月”就是图形，而江面和天空就是背景。这十句，由大到小，由远及近，笔墨逐渐凝聚在一轮孤月上了。“江畔何人初见月？江月何年初照人？”就自然地引起了诗人的遐思冥想：强调最初这个时间点，“初”就是时间结构上的图形。“人生代代无穷已，江月年年望相似。”这两句中人的生命相对于人类的存在是短暂的，人类的存在包含了人的生命，因此“人生”便是图形。“不知江月待何人，但见长江送流水”，“江月”、“长江”就是突显的图形。突出这首诗的主题中的“江”“月”。随着江水的流动，诗篇遂生波澜，将诗情推向更深远的境界。江月有恨，流水无情，诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人生图象，引出下半篇男女相思的离愁别恨。“白云一片去悠悠，……何处相思明月楼？”勾勒出游子思妇的相思之情，突显图形“游子”和“思妇”就出现在我们眼前了。“可怜楼上月徘徊……鱼龙潜跃水成文。”这八句写思妇对离人的怀念。然而诗人不直说思妇的悲和泪，而是用“月”来烘托她的怀念之情，悲泪自出。最后八句写游子，诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。这八句的意象都是围绕着游子思归而展现的，所以暗含的图形应该是无处不在的游子，而江和月是一直贯穿全文的图形，只不过是在诗的结尾使情感得到了更好地升華。全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。“月”是诗中情景兼融之物，它跳动着诗人的脉搏，在全诗中犹如一条生命纽带，通贯上下，触处生神，诗情随着月轮的生落而起伏曲折。月在一夜之间经历了升起──高悬──西斜──落下的过程。在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白去、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙，不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。如果从这首诗全局来看，“月”就是全诗最重要的图形，而这时春、江、花、夜都是作为背景的。
四、结论
图形背景理论最先由心理学家用来研究知觉及描写空间组织，后由认知语言学家用来研究语言组织结构，认知诗学则用以解读文学作品。中国古典诗词是我国文化的瑰宝，以往对唐宋诗词的研究多立足于美学和文学视角，具有一定的局限性。本文从图形背景理论来分析全唐孤篇张若虚的《春江花月夜》，通过对诗中意象的解读，分离出诗中的图形背景，帮助读者更好地感受诗中的景、情、理，更能体验诗人的内心感受。本文也可以为以后分析古诗词提供一个新的思路和视角。
【参考文献】
[1]Peter Stockwell.Cognitive Poetics An Introduction[M].Rout-ledge，New York，2002
[2]蓝纯.从认知诗学的角度解读唐诗宋词[J].外国语文，2011，27（l）：39一43.
[3]梁丽，陈蕊.图形/背景理论在唐诗中的现实化及其对意境的作用[J].外国语，2008（4）.
作者简介：韦盼盼（1992-），女，汉族，安徽阜阳人，广西师范学院外国语学院，硕士研究生，研究方向：英语语言文学。