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摘要：在学前教育体系中，音乐教育是一门必修课，对于学生而言，学习幼儿音乐，不仅能够开阔思维，启发智力，还能够调动课堂教学氛围，提高幼儿们的学习兴趣，激发幼儿们的积极性，进行相应的幼儿音乐教育，是美育教育的重要环节，因此，想要良好的开展幼儿园音乐教育，需要教师不断的根据幼儿们的成长轨迹和发展特点，制定出一套套符合幼儿不同年龄阶段的教育方式。
关键词：幼儿园教育;幼儿音乐;游戏教学;学前教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-091
游戏活动是符合幼儿成长和发展的内容，在幼儿教育中融入游戏元素，让幼儿们通过游戏的方式，学习各种各样的音乐知识，主动的融入到幼儿音乐活动中去，能够更加高效快速的开展幼儿教育，降低幼儿的学习难度，让幼儿们在潜移默化中，循序渐进的获取更多的能力和知识。在教学实践中，开展游戏活动，并不是简简单单的在教学活动中带着幼儿们玩游戏，而要明确教育目的，端正教育态度，以游戏的手段和方法，把音乐内容融入进去，以幼儿们更加容易理解和接受的方式，提高教育效率和教学水准。
一、游戏活动结合幼儿音乐教育的特点
（一）自由性
自由性是游戏活动最基本的特点，幼儿们在游戏活动中，具备更多的主观能动性，而游戏本身能够给予幼儿的活动空间和自主性，一定程度上，能够让幼儿们摆脱教育教学模式的约束，通过自主的学习和探索，学会更多不存在于系统知识体系中的教育内容。在幼儿教育中，我们不难发现，当幼儿们投入到了无外在因素干扰、无功利性目的刺激的游戏活动中时，幼儿们更加能够放松自己，对自身的内在修炼和提升，也在不知不觉间得到了一定的升华。教师只需要给予幼儿相应的行动指向和游戏任务，让幼儿们进行快乐的玩耍，在游戏中更多的发挥自身的自主能力，幼儿们的想象能力、联想能力、动手能力、分析能力、思考能力等等，都能够得到有效的提高和调动。将游戏活动与幼儿音乐教育相结合，能够促进幼儿自主探索音乐知识，尝试音乐学习。
（二）体验性
幼儿园教育中的游戏活动是极具体验性的，很多幼儿们在实际生活中并未体验过的生活和内容，在游戏活动中，可以进行相应的体验和感受。例如很多幼儿都喜欢玩过家家、做饭、装饰等等相关的游戏，在生活中，并没有太多的机会和空间给予幼儿进行相关的体验，但是在游戏活动中，幼儿们可以模仿自己日常见到的大人们在厨房中忙碌的样子，安排生活的样子，打扫卫生的样子等等。通过各种场景的还原和游戏元素的加入，幼儿们在体验生活的同时，也保证了自身的安全，这极大的提高了幼儿们的学习动力和学习兴趣。将音乐教育与游戏活动结合起来，幼儿们可以体验当歌唱家、指挥官、乐手等角色的乐趣，从而对音乐的学习和理解也能够更为轻松，在体验中多多的感受相关的乐趣，在不同的学习情境中，体验不同的角色感受。这有利于幼儿增强社会认知，提高知识技能，在玩耍的时候，得到更多启发和引导。
（三）趣味性
趣味性是游戏的必然特征，在幼儿教育中开展游戏活动，幼儿们必然能够体会到更多的趣味性，把音乐知识和技能的教育，转化为在游戏活动中的探索和成长，自然而然的，能够让幼儿们更加乐于学习和体验。幼儿游戏是一项十分快乐的事情，同时，幼儿们的快乐很多时候是成人难以理解的，因此，教师应当在教育教学的过程中，尊重幼儿们的成长轨迹，贴合幼儿们的快乐，感受幼儿们的乐趣。幼儿园的游戏活动中，更多的趣味性可以来自于方方面面，不管是幼儿们在游戏过程中的互动、同伴的互相帮助共同成长、还是老师的一句表扬、某一个音乐元素的展开等等，都有可能让幼儿们感到快乐，通过游戏的趣味性，提高幼儿们的学习兴趣，促进幼儿们音乐技能的增长，是幼儿园音乐教学中极为有效的教育方法。
二、幼儿园音乐教学与游戏活动结合的策略
（一）制定目标，选择曲目
在幼儿园音乐教育中，教师应当根据幼儿们的真实情况和身心发展、年龄水平等等，选择合适的教育曲目，制定相应的教育目标，让幼儿们学到更加适合自己的歌曲。想要将幼儿园音乐教学与游戏活动有效的结合起来，教师可以选择一些与游戏相关的音乐作品，例如《捉迷藏》、《儿童之家》等等，让幼儿们在玩捉迷藏的同时，学习相对应的歌曲，在学习歌曲的同时，感受到游戏的乐趣。对于不同时期的幼儿，教会应当选择恰当的歌曲。幼儿园大、中、小班的幼儿们都有着不同的特点和学习能力。在面对小班的幼儿时，教师可以选择一些欣赏性强，歌词旋律较为简单的歌曲，以便幼儿们在听的过程中更好的记忆，而年龄大一些的幼儿们则可以开始接触一些器乐曲子，让幼儿们在学习音乐的同时，培养更多的兴趣和更为多样全面的发展。
（二）设计活动，灵活教学
不同年龄段的幼儿们，所要开展的教学活动和教学方法必然是不一样的，教师应当根据幼儿的实际情况，灵活的开展教学活动。教师应当在教学过程中，观察和分析幼儿们对于歌曲的理解和接受程度，关于小班的幼儿，在开展音乐教学时，教师可以让孩子们更多的根据一些益智类的动画片歌曲，进行学唱、跟唱，在观看动画片的时候，潜移默化的学会其中的配乐，同时，教师也可以扩展一些适合幼儿们学习和观看的经典动画，丰富幼儿们的精神世界，保障幼儿们在学习的过程中，充滿了趣味性，将教材中的音乐知识更多的细化，融合进日常的游戏活动中，避免太多书本教育。而大一些的中班大班幼儿们，教师则可以循序渐进的引导其进行阅读书本，尝试多样化的音乐可能。挖掘教材内容，提高幼儿们的学习和理解能力，在音乐游戏中，教师可以适当的加入一些理论元素，培育幼儿的智慧发展。
（三）开展游戏，增强趣味
开展幼儿游戏活动，是增强幼儿音乐教育趣味性的重要方式，在进行幼儿音乐教育时，教师应当适当的弱化课本教学和系统教学的痕迹，而要将更多的知识和内容，放到游戏里面去，开阔幼儿的事业，启发幼儿的思维，启迪幼儿的智慧，让幼儿们在乐于学习中，善于学习。例如，教师可以让幼儿们学习《手指游戏》、《颠倒歌》等，在学唱的时候，让幼儿们说一说这些歌曲都有哪些好玩的地方，在做游戏的时候，激发幼儿们的学习兴趣。
综上所述，在幼儿音乐教育中结合游戏活动，需得教师不断的根据幼儿的学习情况，进行相应的调整，进而对幼儿进行全面的启发和培育。
参考文献
[1]宋群芳.学前儿童音乐教育教学实践探索[J].艺术教育，2017（Z8）：126-127.
[2]王梦秋.幼儿园音乐教学活动体现游戏精神的策略研究[J].江苏第二师范学院学报，2017，33（04）：74-77.
[3]王亚男，杨菲.幼儿园音乐教育活动中游戏与音乐教学的优化结合研究[J].西部皮革，2016，38（22）：259.
关键词：幼儿园教育;幼儿音乐;游戏教学;学前教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-091
游戏活动是符合幼儿成长和发展的内容，在幼儿教育中融入游戏元素，让幼儿们通过游戏的方式，学习各种各样的音乐知识，主动的融入到幼儿音乐活动中去，能够更加高效快速的开展幼儿教育，降低幼儿的学习难度，让幼儿们在潜移默化中，循序渐进的获取更多的能力和知识。在教学实践中，开展游戏活动，并不是简简单单的在教学活动中带着幼儿们玩游戏，而要明确教育目的，端正教育态度，以游戏的手段和方法，把音乐内容融入进去，以幼儿们更加容易理解和接受的方式，提高教育效率和教学水准。
一、游戏活动结合幼儿音乐教育的特点
（一）自由性
自由性是游戏活动最基本的特点，幼儿们在游戏活动中，具备更多的主观能动性，而游戏本身能够给予幼儿的活动空间和自主性，一定程度上，能够让幼儿们摆脱教育教学模式的约束，通过自主的学习和探索，学会更多不存在于系统知识体系中的教育内容。在幼儿教育中，我们不难发现，当幼儿们投入到了无外在因素干扰、无功利性目的刺激的游戏活动中时，幼儿们更加能够放松自己，对自身的内在修炼和提升，也在不知不觉间得到了一定的升华。教师只需要给予幼儿相应的行动指向和游戏任务，让幼儿们进行快乐的玩耍，在游戏中更多的发挥自身的自主能力，幼儿们的想象能力、联想能力、动手能力、分析能力、思考能力等等，都能够得到有效的提高和调动。将游戏活动与幼儿音乐教育相结合，能够促进幼儿自主探索音乐知识，尝试音乐学习。
（二）体验性
幼儿园教育中的游戏活动是极具体验性的，很多幼儿们在实际生活中并未体验过的生活和内容，在游戏活动中，可以进行相应的体验和感受。例如很多幼儿都喜欢玩过家家、做饭、装饰等等相关的游戏，在生活中，并没有太多的机会和空间给予幼儿进行相关的体验，但是在游戏活动中，幼儿们可以模仿自己日常见到的大人们在厨房中忙碌的样子，安排生活的样子，打扫卫生的样子等等。通过各种场景的还原和游戏元素的加入，幼儿们在体验生活的同时，也保证了自身的安全，这极大的提高了幼儿们的学习动力和学习兴趣。将音乐教育与游戏活动结合起来，幼儿们可以体验当歌唱家、指挥官、乐手等角色的乐趣，从而对音乐的学习和理解也能够更为轻松，在体验中多多的感受相关的乐趣，在不同的学习情境中，体验不同的角色感受。这有利于幼儿增强社会认知，提高知识技能，在玩耍的时候，得到更多启发和引导。
（三）趣味性
趣味性是游戏的必然特征，在幼儿教育中开展游戏活动，幼儿们必然能够体会到更多的趣味性，把音乐知识和技能的教育，转化为在游戏活动中的探索和成长，自然而然的，能够让幼儿们更加乐于学习和体验。幼儿游戏是一项十分快乐的事情，同时，幼儿们的快乐很多时候是成人难以理解的，因此，教师应当在教育教学的过程中，尊重幼儿们的成长轨迹，贴合幼儿们的快乐，感受幼儿们的乐趣。幼儿园的游戏活动中，更多的趣味性可以来自于方方面面，不管是幼儿们在游戏过程中的互动、同伴的互相帮助共同成长、还是老师的一句表扬、某一个音乐元素的展开等等，都有可能让幼儿们感到快乐，通过游戏的趣味性，提高幼儿们的学习兴趣，促进幼儿们音乐技能的增长，是幼儿园音乐教学中极为有效的教育方法。
二、幼儿园音乐教学与游戏活动结合的策略
（一）制定目标，选择曲目
在幼儿园音乐教育中，教师应当根据幼儿们的真实情况和身心发展、年龄水平等等，选择合适的教育曲目，制定相应的教育目标，让幼儿们学到更加适合自己的歌曲。想要将幼儿园音乐教学与游戏活动有效的结合起来，教师可以选择一些与游戏相关的音乐作品，例如《捉迷藏》、《儿童之家》等等，让幼儿们在玩捉迷藏的同时，学习相对应的歌曲，在学习歌曲的同时，感受到游戏的乐趣。对于不同时期的幼儿，教会应当选择恰当的歌曲。幼儿园大、中、小班的幼儿们都有着不同的特点和学习能力。在面对小班的幼儿时，教师可以选择一些欣赏性强，歌词旋律较为简单的歌曲，以便幼儿们在听的过程中更好的记忆，而年龄大一些的幼儿们则可以开始接触一些器乐曲子，让幼儿们在学习音乐的同时，培养更多的兴趣和更为多样全面的发展。
（二）设计活动，灵活教学
不同年龄段的幼儿们，所要开展的教学活动和教学方法必然是不一样的，教师应当根据幼儿的实际情况，灵活的开展教学活动。教师应当在教学过程中，观察和分析幼儿们对于歌曲的理解和接受程度，关于小班的幼儿，在开展音乐教学时，教师可以让孩子们更多的根据一些益智类的动画片歌曲，进行学唱、跟唱，在观看动画片的时候，潜移默化的学会其中的配乐，同时，教师也可以扩展一些适合幼儿们学习和观看的经典动画，丰富幼儿们的精神世界，保障幼儿们在学习的过程中，充滿了趣味性，将教材中的音乐知识更多的细化，融合进日常的游戏活动中，避免太多书本教育。而大一些的中班大班幼儿们，教师则可以循序渐进的引导其进行阅读书本，尝试多样化的音乐可能。挖掘教材内容，提高幼儿们的学习和理解能力，在音乐游戏中，教师可以适当的加入一些理论元素，培育幼儿的智慧发展。
（三）开展游戏，增强趣味
开展幼儿游戏活动，是增强幼儿音乐教育趣味性的重要方式，在进行幼儿音乐教育时，教师应当适当的弱化课本教学和系统教学的痕迹，而要将更多的知识和内容，放到游戏里面去，开阔幼儿的事业，启发幼儿的思维，启迪幼儿的智慧，让幼儿们在乐于学习中，善于学习。例如，教师可以让幼儿们学习《手指游戏》、《颠倒歌》等，在学唱的时候，让幼儿们说一说这些歌曲都有哪些好玩的地方，在做游戏的时候，激发幼儿们的学习兴趣。
综上所述，在幼儿音乐教育中结合游戏活动，需得教师不断的根据幼儿的学习情况，进行相应的调整，进而对幼儿进行全面的启发和培育。
参考文献
[1]宋群芳.学前儿童音乐教育教学实践探索[J].艺术教育，2017（Z8）：126-127.
[2]王梦秋.幼儿园音乐教学活动体现游戏精神的策略研究[J].江苏第二师范学院学报，2017，33（04）：74-77.
[3]王亚男，杨菲.幼儿园音乐教育活动中游戏与音乐教学的优化结合研究[J].西部皮革，2016，38（22）：259.