摘要：绘本是以图画为主，文字为辅的读本。在众多的儿童读物中，绘本成为世界公认的最适合幼儿的读物。《幼儿园教育指导纲要》指出：“要引導幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”好的绘本故事，不仅能够引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读和前书写技能；还能够编排成为幼儿喜爱的儿童剧，搬到舞台上，让幼儿在表演、感知、体验的过程中，更加深刻地理解绘本的内容。本文浅析幼儿绘本在编排过程中的策略，旨在给予一线教师一些启迪。
　　关键词：绘本编排策略意义
　　优秀的儿童绘本故事，不仅是让幼儿学会读，还要让幼儿去进行表演，将这些优秀的对幼儿有深远影响的绘本编排成儿童舞台剧，让幼儿们亲身参与到角色的表演中，从而综合提升幼儿的创新意识、合作意识、对绘本故事深层次的理解。正如二十世纪享誉全球的幼儿教育家玛丽亚·蒙特梭利教育名言“我听过了，我就忘记了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了”所倡导的精神。如何进行绘本的编排，需要一定的策略，下面结合教育实践经验进行总结。
　　一、优秀的绘本选择是创编的基础。
　　绘本故事要进行编排，首先要选择合适的绘本故事，故事内容要清澈、简单、易懂，每个角色要有鲜明的特色，适合将绘本中的故事创编为儿童剧，搬上舞台。这个过程中，绘本的选择需要综合考虑幼儿的年龄、知识接收能力、与绘本故事相关的生活经验是否丰富等综合问题。以大班的孩子为例，大班的幼儿，随着年龄的成长，已经具备了一定的社会经验，其语言表达能力和表现能力都很丰富，此时如果进行编排绘本故事，需要选择一些角色特征比较鲜明的绘本，有一定的挑战能力，比如《丑小鸭》、《老鼠嫁女》、《小红帽》等。只有选择好绘本，才会为绘本的创编、排练打下坚实的基础，从而能够充分地调动幼儿的积极性和热情，真正的将绘本故事编排“活”。
　　二、绘本故事的编排策略
　　绘本故事的编排策略，在基于优秀绘本故事选择的基础上，需要综合以下几个部分：
　　1、创编。
　　绘本故事要编排好，需要对原绘本故事进行再加工，创作，这个过程属于编排的前奏。针对于绘本故事的创编时，需要教师从幼儿的角度出发，以幼儿为主体，广泛听从幼儿对绘本故事的理解，建议，让幼儿毛遂自荐，选择喜欢的角色。诸如在编排《白雪公主》的故事中，要尽量发挥大班幼儿的主观能动性，让幼儿参与到创编过程中。每个角色的服饰、声音、语调、走路的姿势、出场、道具等等，都要综合考虑幼儿的实际。正如《陈鹤琴教学法》中所提倡的“凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想”，让幼儿在运用自然素材进行的美术活动中自主探索，培养良好的探索品质，启迪智慧，创新思维中开发智力。
　　2、编排。
　　编排的过程中要综合确定各方面的因素，其中具体有以下几点，必须要注意：
　　（1）确定整体风格的框架。同一个绘本故事，仁者见仁智者见智，不同的人，从不同的角度出发，就会有不同的理解，每个人的编排就不同，从而演出的效果就会千差万别。所以在进行编排的过程中，需要奠定整个绘本故事的整体风格。整个风格创建好后，在这整体的风格框架中，填充内容，就不会有所偏离。
　　（2）确定表演元素。在绘本故事整体风格框架确定后，要根据框架风格确定好绘本中所要体现出的表演元素。将绘本故事分为几幕，每一幕着重表现哪几方面；比如《老鼠嫁女》的绘本编排，在第一幕的时候，要表现出老鼠的欢快，兴奋地手舞足蹈摇摆起来。第二幕时，鼠老爷，鼠夫人等上场时，要表现人物老爷，夫人的大气，挑剔等等。
　　（3）绘本的元素。绘本故事背景音乐要选择吻合的，不能够随便选择音乐，诸如混搭等，让整体的音乐与剧情不吻合，显得不伦不类。以《老鼠嫁女》中第四幕时，乐仗队吹唢呐，第五幕的快板说唱等都要喜气洋洋，节奏变化高潮迭起。
　　结束语
　　绘本的编排策略，首先需要基于优秀的绘本故事，其次要对绘本故事进行再次创编；在编排注意整体风格、音乐内容、表演元素等，唯有不断地改进编排的策略，方能够真正的将绘本表演活，真正的让幼儿们喜欢，让幼儿在编排的绘本中，启迪智慧，陶冶情感，培养良好创新、合作的学习品质。
　　参考文献：
　　[1]《幼儿园教育指导纲要》
　　[2]《谈谈从绘本到绘本剧的创编与指导策略》
　　作者简介：周乙文，出生年月：1991.07，女，汉族，籍贯：乐山，当前职务：幼儿园教师，学历：本科，研究方向：绘本剧的编排，作者单位：犍为县机关幼儿园。