中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)10-092-01
　　
　　2006年，我省实行了新课程改革，选用了人教B版的教科书。这套教材的特色之一就是整合信息技术，更新教学方式。
　　现行的数学教材，重视信息技术环境下的教学设计，实现了动态的、交互式的教学方式和学习方式。信息技术融入数学教学，对数学课程有着深远的影响。
　　一、对智力开发的影响
　　长久以来的数学学习就是死记硬背数学公式、单调乏味的代数操作和永无休止的题海战术。信息技术的使用，减少了原来花费在乏味的代数操作上的时间，使教师和学生将更多的时间用在数学理解力、推理能力、数字观念和应用的开发上。这样体现了逻辑和推理、问题解答和数字观念以及对规则的追求的数学本质。
　　二、对理解能力的影响
　　信息技术使学生受到鼓励去开发自己的思维和阐述自己的假设，成为了真正的主动的学习者，彻底改变了“你教我学、你写我抄”的传统学习模式。信息技术使数学概念可以用数字的、图形的和符号的方式加以表达，数学问题也可以用这三种方式加以解决，学生可以在这些表示法之间自由转换，获得更多的信息和解决问题的方法。数学的理解，需要直观的观察，视觉的感知。特别是几何图形的性质、复杂的计算过程、函数的动态变化过程、几何证明的直观背景等，若能运用信息技术来直观呈现，使其可视化，将会有助于学生的理解。
　　三、对教材内容的影响
　　信息技术的融入，使有些内容已无独立存在的必要，而有些则作为新的知识点成为必不可少的了。程序框图、计算机语言、程序等都应该出现在数学教材中。算法，特别是与信息技术相联系的算法应该放在重要的地位。算法，是计算机科学的理论核心。赋值语句、条件语句、循环语句等计算机语言，实际上是数学语言的“机器化”，它们是“信息技术”课程和“数学课程”的共同部分。
　　四、对过程认识的影响
　　现代信息技术的融入为学生进一步展示了数学知识的发生、发展过程，改变了传统的重结果、轻过程的教学理念，使学生对数学概念与数学关系有了较为深刻的认识。
　　五、对教学环境的影响
　　数学教育必须加强与现实社会、与其他学科的密切联系与整合，要让学生有机会在现实背景中，通过数学化的途径探索规律，建立模型，实现再创造，并从中寻求相应的数学模式，最终达到解决问题的目的。为此，我们应该借助现代信息技术设计这样的教学环境，使学生置身于一个“数学实验室”之中，进行观察、尝试，发现并做出猜想，进行实验、测量、分类，或是设计算法、通过运算检验，或是提出假说，借助逻辑推理加以证明，或提出反例予以否定，等等。而现代科学、信息技术的发展，为创设不同于常规的新颖的教学环境提供了可能与保证。
　　六、对知识层次的影响
　　现代信息技术可以让学习者专注于数学知识认知增长的重要方面，可以帮助学生形成更高级的概念与能力。学生们可以达到在传统途径下所无法实现的领悟层次，而那些有能力进入更高层次的学生则会获得更加深刻的概念与理解。随着现代信息技术的日益成熟与发展，它在数学教学与学习中的作用一定也会与日俱增。
　　因此，在数学教学中，要合理地使用计算机、计算器、互联网和相关的信息技术，增强数学学习效果。学校应该积极创造条件，在课堂教学中将信息化的教学工具，如图形计算器、SPSS等系统，整合于高中数学教学，提高学生对数学本质的感知水平，提高学生对数学信息工具的使用水平，提高学生的应用能力。教学中要尽可能地注意使用信息技术与课程内容整合的教学方式，充分利用现代教育手段和技术改变教学方式，提高教学的效益。