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摘 要：随着经济的发展，人们对教育的要求越来越高。为了达成提升特殊教育语文教学水平的目标，作为教师的我们在教学中要注重结合实际，有效制定更加完善的教学模式，从而不断为特殊学生语文学习能力的提高提供有效保证。
关键词：个性化教学;特殊教育语文课堂;运用
引言
个性化教学主要是指教学过程中从学生的实际情况出发，充分发挥出他们自身的性格特点，通过因材施教的方式去培养学生自主学习能力和综合素养。相对于传统教学来说，个性化教学更有利于提升学生的学习兴趣，提高课堂质量。虽然个性化教育这一理念已经出现了很长时间，但是目前仍然处于初级阶段。语文教学是一门综合性较强的学科，它融合了听、说、读、写等多个形式。对于特殊教育中的孩子来说，语文学习无疑是一项挑战。教师不妨从个性化教学的概念和特点入手，将个性化教学融入到特教语文课堂教学中，帮助这些特殊的孩子提高语文水平。
一、个性化教学的概述与其现实意义
（一）个性化教学含义
实质上，个性化教学是对特殊学生采取的一项有针对性的教学模式。在特殊教育学校中，每个学生都会具备不同的特征，其中有听力缺陷、视力缺陷、肢体缺陷和智力缺陷。这些不同的特征使得“统一式”的教学方式难以实现教学资源合理利用的最大化。个性化教学本着整体出发，对不同特征的学生进行分类，使得学习方式呈现出“个性”，有针对性地做到教学任务中要求的“尊重整体，发展个体”。
（二）个性化教学的现实意义
首先，个性化教学在实施的过程中保证了教学的公平性。我国旨在推进素质教育的发展，个性化教学可以将每个“特殊学生”进行量身定做，进而保证每一位学生都能接受公平的素质教育。其次，个性化教学让“特殊学生”实现了个性化发展。在教学的过程中，个性化教学是对每个学生的自身特点进行分析之后进行的，这种教学充分彰显了学生的差异性对待，实现了特殊教育对个性发展的要求。
（三）个性化教学促进了教师的个性发展
教师在教学的过程中根据每个学生的情况进行备课，这样就强化了教师对不同学生的教育方式，这种“点对点”的教学方法使教师本身的个性得到了完善。
二、个性化教学在特殊教育语文课堂中的运用
（一）依据学生实况制定教学目标
特殊学校的学生，身体的残障程度各有不同，这使得他们在语文学习中，呈现出了学习速度、理解层次、适应能力、兴趣经验等多方面的差异。因此在应用个性化教学的特殊教育语文课堂中，教师应该依据学生个体的实际情况，制定出更能体现出层次性和个性化的教学目标。以《春》这篇散文课程教学为例，对于智力存在缺陷的学生，教师可以将基础识字作为教学目标;对于听力缺陷的学生，教师可以将情感诵读课文作为教学目标;对于视力缺陷的学生，教师可以将对春的色彩描写和情感感知作为教学目标;而对于肢体缺陷的学生，深度理解、课文背诵作为教学目标。这样个性化的教学方式，依据学生实际情况，制定适合他们，并且可以推动他们发展的教学目标，可以确保每一位特殊学校学生，都“有所达”“有所得”，对特殊学校学生的语文学习发展会产生诸多的裨益和好处，彰显出了特殊教育语文课堂上个性化教学方法的运用价值。
（二）进行小班实践
个性化教学目前还并不是十分完善，特别是在特殊教育中。因此，教师在采用个性化教学时，可以先在小班中进行实践，检验教学成果，然后再去进行大规模的推广。一方面，小班教学中教师可以照顾到每一个学生，及时观察他们在个性化教育中的表现和状态，并根据学生情况对自己的教学方式进行及时调整，满足个性化教学要求。另一方面，存在智力障碍的学生往往在人际交往方面也会存在一定的障碍，小班教学的方式能够让学生之间更熟悉彼此，有利于学生在课堂中进行互动游戏，充分展示每个学生的个性，并锻炼学生的思维方式。
（三）采用差异教学，重视个体训练
尽管考虑到特殊教育的难度所在，在语文教材的使用上更加突出其基础性。但学生由于智力水平受限，学习起来仍然有巨大的困难。此时，教师就需要将整段的内容分成许多小部分，以供特殊学生学习，帮助其提升学习效果。例如，在学习一篇全新的课文的时候，教师就需要有机地将其拆分为几个部分，包括生字的识别、段落的朗读、文章意义的理解等，然后根据每一位学生的实际水平，帮助学生分目标地展开学习。教师在进行个性化教学的时候，需要注意到学生的差异化，使学生能够有目的地进行学习，获得应有的学习效果。这样才能将语文课程的价值发挥到最大。在教学的过程中，教师要有意识地加强与学生之间的交流和互动。通过交流和沟通，教师能充分了解到学生此时此刻的所思和所想，帮助学生梳理学习过程中的重难点。那么，在后续的教学工作中，教师就可以有目的、有针对性地进行调整和改善，从而提升学生的学习效率。
结束语：
新时期，随着特殊教育教学改革的深入开展，为了不断满足特殊学生语文学习的需要，教师要有针对性地采取更加完善的教学方法，帮助特殊学生加强语文实践能力，为特殊学生的进一步发展奠定良好的基础。本文通过对个性化教学方法的研究，总结了有效的教学策略，旨在不断提高特殊教育语文课堂教学的质量。
参考文献：
[1]洪沿份.谈个性化教学在特教语文課堂中的运用[J].亚太教育，2019（04）：111-112.
[2]杨芳丽.特殊教育语文课堂中培养学生体育精神探研[J].成才之路，2019（09）：42-43.
[3]刘超.特殊教育学校的小学语文教学策略研究[J].黑龙江科学，2018，9（19）：102-103.
关键词：个性化教学;特殊教育语文课堂;运用
引言
个性化教学主要是指教学过程中从学生的实际情况出发，充分发挥出他们自身的性格特点，通过因材施教的方式去培养学生自主学习能力和综合素养。相对于传统教学来说，个性化教学更有利于提升学生的学习兴趣，提高课堂质量。虽然个性化教育这一理念已经出现了很长时间，但是目前仍然处于初级阶段。语文教学是一门综合性较强的学科，它融合了听、说、读、写等多个形式。对于特殊教育中的孩子来说，语文学习无疑是一项挑战。教师不妨从个性化教学的概念和特点入手，将个性化教学融入到特教语文课堂教学中，帮助这些特殊的孩子提高语文水平。
一、个性化教学的概述与其现实意义
（一）个性化教学含义
实质上，个性化教学是对特殊学生采取的一项有针对性的教学模式。在特殊教育学校中，每个学生都会具备不同的特征，其中有听力缺陷、视力缺陷、肢体缺陷和智力缺陷。这些不同的特征使得“统一式”的教学方式难以实现教学资源合理利用的最大化。个性化教学本着整体出发，对不同特征的学生进行分类，使得学习方式呈现出“个性”，有针对性地做到教学任务中要求的“尊重整体，发展个体”。
（二）个性化教学的现实意义
首先，个性化教学在实施的过程中保证了教学的公平性。我国旨在推进素质教育的发展，个性化教学可以将每个“特殊学生”进行量身定做，进而保证每一位学生都能接受公平的素质教育。其次，个性化教学让“特殊学生”实现了个性化发展。在教学的过程中，个性化教学是对每个学生的自身特点进行分析之后进行的，这种教学充分彰显了学生的差异性对待，实现了特殊教育对个性发展的要求。
（三）个性化教学促进了教师的个性发展
教师在教学的过程中根据每个学生的情况进行备课，这样就强化了教师对不同学生的教育方式，这种“点对点”的教学方法使教师本身的个性得到了完善。
二、个性化教学在特殊教育语文课堂中的运用
（一）依据学生实况制定教学目标
特殊学校的学生，身体的残障程度各有不同，这使得他们在语文学习中，呈现出了学习速度、理解层次、适应能力、兴趣经验等多方面的差异。因此在应用个性化教学的特殊教育语文课堂中，教师应该依据学生个体的实际情况，制定出更能体现出层次性和个性化的教学目标。以《春》这篇散文课程教学为例，对于智力存在缺陷的学生，教师可以将基础识字作为教学目标;对于听力缺陷的学生，教师可以将情感诵读课文作为教学目标;对于视力缺陷的学生，教师可以将对春的色彩描写和情感感知作为教学目标;而对于肢体缺陷的学生，深度理解、课文背诵作为教学目标。这样个性化的教学方式，依据学生实际情况，制定适合他们，并且可以推动他们发展的教学目标，可以确保每一位特殊学校学生，都“有所达”“有所得”，对特殊学校学生的语文学习发展会产生诸多的裨益和好处，彰显出了特殊教育语文课堂上个性化教学方法的运用价值。
（二）进行小班实践
个性化教学目前还并不是十分完善，特别是在特殊教育中。因此，教师在采用个性化教学时，可以先在小班中进行实践，检验教学成果，然后再去进行大规模的推广。一方面，小班教学中教师可以照顾到每一个学生，及时观察他们在个性化教育中的表现和状态，并根据学生情况对自己的教学方式进行及时调整，满足个性化教学要求。另一方面，存在智力障碍的学生往往在人际交往方面也会存在一定的障碍，小班教学的方式能够让学生之间更熟悉彼此，有利于学生在课堂中进行互动游戏，充分展示每个学生的个性，并锻炼学生的思维方式。
（三）采用差异教学，重视个体训练
尽管考虑到特殊教育的难度所在，在语文教材的使用上更加突出其基础性。但学生由于智力水平受限，学习起来仍然有巨大的困难。此时，教师就需要将整段的内容分成许多小部分，以供特殊学生学习，帮助其提升学习效果。例如，在学习一篇全新的课文的时候，教师就需要有机地将其拆分为几个部分，包括生字的识别、段落的朗读、文章意义的理解等，然后根据每一位学生的实际水平，帮助学生分目标地展开学习。教师在进行个性化教学的时候，需要注意到学生的差异化，使学生能够有目的地进行学习，获得应有的学习效果。这样才能将语文课程的价值发挥到最大。在教学的过程中，教师要有意识地加强与学生之间的交流和互动。通过交流和沟通，教师能充分了解到学生此时此刻的所思和所想，帮助学生梳理学习过程中的重难点。那么，在后续的教学工作中，教师就可以有目的、有针对性地进行调整和改善，从而提升学生的学习效率。
结束语：
新时期，随着特殊教育教学改革的深入开展，为了不断满足特殊学生语文学习的需要，教师要有针对性地采取更加完善的教学方法，帮助特殊学生加强语文实践能力，为特殊学生的进一步发展奠定良好的基础。本文通过对个性化教学方法的研究，总结了有效的教学策略，旨在不断提高特殊教育语文课堂教学的质量。
参考文献：
[1]洪沿份.谈个性化教学在特教语文課堂中的运用[J].亚太教育，2019（04）：111-112.
[2]杨芳丽.特殊教育语文课堂中培养学生体育精神探研[J].成才之路，2019（09）：42-43.
[3]刘超.特殊教育学校的小学语文教学策略研究[J].黑龙江科学，2018，9（19）：102-103.