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摘 要：初中是学生们整个学习生涯中非常重要的一个阶段，数学教学则贯穿了学生从小学到大学的整个过程，扮演着重要的角色。现在的教学不再提倡被动灌输，在教授数学的过程中，应改变传统教学方式，更多地去引导学生主动思考、探索。在培养学生数学兴趣的同时，提高他们自主解决问题的能力。本文将从何为自主学习出发，结合当下的现状，去分析如何提高初中数学教学中学生的自主学习性。
关键词：初中教学;自主学习;主观能动性
引言：
数学作为必修基础学科，其作用至关重要。但数学教学内容多且杂，上课时间有限，知识更新频率快，课堂上往往只能展示理论配以例题去加以理解，更多的要依靠学生的自主学习性。在实际的学习过程中，初中学生年纪小、主观能动性普遍较弱等原因，自主学习的能力往往不强。如何提高初中生自主学习的能力，培养他们的自主学习性，是当下不得不讨论的一个重要问题。
一、自主学习性的概念
自主学习，即在不需要人监督、命令或其他强制手段下，独立自主地投入到学习当中。自主学习的过程中，学生不再受传统教学方式的影响，而是通过吸收、思考、质疑等方式对知识进行掌握。当前，教学资源越来越丰富，但是学生的自主学习性却越来越差。改进教学方法，提高学生自主学习的能力，在初中数学教学中非常重要。
二、自主学习性的重要性
世界高速发展，知识更新频率越来越快，自主学习性的培养，不仅是更好地掌握初中数学的重要因素，也是学生们在日后工作和学习中必不可缺的。面对激烈的人才竞争，自主学习可以让学生们在未来的学习、工作和生活中有更好地应对挑战。
三、初中学生自主学习现状
初中生的学习自主性总体来说比较差，原因集中在以下几个方面：
（一）缺乏自主学习的意识和思考的兴趣
由于从小处于父母和老师的监督之下，部分学生对于学习并没有主动探索的兴趣，而是将学习视为任务一样每天去完成。数学这类需要探索和思考的科目，没有兴趣的指引，学生学习起来非常吃力，学习信心也在不知不觉中被打击。
（二）有自主学习的意识，缺乏鼓舞学生自主学习的氛围
部分学生热爱学习，有主动参与的意识，尤其对于数学这类灵活多变的科目。但是课堂时间有限，大多数初中数学老师现在还停留在积极完成授课的阶段，缺乏和学生的互动。在实际的教授过程中，缺乏鲜活生动的实例，没能充分将数学与生活相结合，仍然以理论偏多。自主学习氛围的缺失，使学生自我学习的能力受到了限制。
（三）对自身没有信心，习惯自我否定
我国当前教育资源有限，老师们在授课时往往无法一对一地因材施教。这就导致了学习基础薄弱的学生学习起来吃力，习惯于自我否定，逐渐失去对学习的兴趣，甚至自我放弃。
四、如何培養学生的自主学习性
（一）注重培养学生思考的兴趣，改善现有的教学方式
传统教学上，老师是“编剧”，学生的学习内容以及思考方式都被设定好。想要培养学生自主探索和学习的能力，首先教师应该适应自身角色的转变，更多地做一个“导演”。在明确每堂课的教学内容后，去做一个知识上的引导者，引导学生主动思考，用“循循善诱”代替“被动灌输”。学于生活用于生活，将知识与实际相结合，让学生们利用上课学习到的知识去观察，提高他们的学习兴趣。例如，在教授三角形具有稳定性这一课时，可以让学生举例说明生活中或自然界中哪些物体是呈三角形的，然后归纳出这些物体都具有什么特性，并让他们尝试做三角形的手工。这样既培养了他们的学习兴趣，也让他们发现了数学之美和生活之美。
（二）为培养学生主动参与的意识提供友好的教学氛围
课堂教学本就应该是思维火花碰撞的过程。和谐的师生关系和友好的课堂氛围可以舒缓学生的紧张情绪，让学生以更好的状态参与其中。在教学时，老师应该真诚友爱，尊重学生的想法以及他们表达的欲望，以关怀的态度去聆听他们的表达。同时，老师应该鼓励学生大胆表达自己的想法，在遇到表达不清晰或者不完整时，主动去引导、补充，让学生有“我是主角”的意识。
（三）因材施教，尊重每个孩子的独特性
尺有所长、寸有所短，个体之间是存在差异的。教师在课堂教学前一定要对学生的大致情况有了解。学生们的学习基础以及后天学习能力、对事物的认知能力不尽相同，知晓并尊重这种差异，上课时做到因材施教。比如简单的勾股定理，就让基础薄弱的学生回答;复杂的勾股定理题例，让基础好的学生上黑板演练。这样便可以让每个学生爱上思考，培养他们学习的信心。
（四）从各方面保护和支持孩子的独立性
想要提高学生自主学习的能力，必须首先培养他们的独立意识，这是自主学习的前提。在学校时，老师们积极营造自由友好的氛围，让学生有能力、有信心去表达自己。引导式地制造问题，给他们创造解决问题的机会，培养他们独立解决问题的能力。在家中，家长们应该注意不要过分溺爱，多创造机会让学生独立面对各项难题，培养他们养成独立解决问题的习惯。家长与老师共同保护和支持孩子的独立性。
五、结束语
总之，数学作为基础性学科，是学生学习生涯中必学的一门科目，其重要程度不言而喻。培养中学生的自主学习性，对于学生的发展也是非常必要的。教师们当结合国内外成功案例，不断改善教学方式，合理引导，充分发挥学生在学习中的主观能动性，并为学生提供良好的学习氛围。通过提高学生的自主学习性，促进数学教学质量的不断提高。
参考文献：
[1]张亮娥.浅谈数学教学中学生的自主学习性[J].中学课程辅导：教学研究，2015，9（24）：238-239.
[2]姜兰宝.浅谈初中数学教学中学生的自主学习性[N].发展导报，2019-06-18（019）.
关键词：初中教学;自主学习;主观能动性
引言：
数学作为必修基础学科，其作用至关重要。但数学教学内容多且杂，上课时间有限，知识更新频率快，课堂上往往只能展示理论配以例题去加以理解，更多的要依靠学生的自主学习性。在实际的学习过程中，初中学生年纪小、主观能动性普遍较弱等原因，自主学习的能力往往不强。如何提高初中生自主学习的能力，培养他们的自主学习性，是当下不得不讨论的一个重要问题。
一、自主学习性的概念
自主学习，即在不需要人监督、命令或其他强制手段下，独立自主地投入到学习当中。自主学习的过程中，学生不再受传统教学方式的影响，而是通过吸收、思考、质疑等方式对知识进行掌握。当前，教学资源越来越丰富，但是学生的自主学习性却越来越差。改进教学方法，提高学生自主学习的能力，在初中数学教学中非常重要。
二、自主学习性的重要性
世界高速发展，知识更新频率越来越快，自主学习性的培养，不仅是更好地掌握初中数学的重要因素，也是学生们在日后工作和学习中必不可缺的。面对激烈的人才竞争，自主学习可以让学生们在未来的学习、工作和生活中有更好地应对挑战。
三、初中学生自主学习现状
初中生的学习自主性总体来说比较差，原因集中在以下几个方面：
（一）缺乏自主学习的意识和思考的兴趣
由于从小处于父母和老师的监督之下，部分学生对于学习并没有主动探索的兴趣，而是将学习视为任务一样每天去完成。数学这类需要探索和思考的科目，没有兴趣的指引，学生学习起来非常吃力，学习信心也在不知不觉中被打击。
（二）有自主学习的意识，缺乏鼓舞学生自主学习的氛围
部分学生热爱学习，有主动参与的意识，尤其对于数学这类灵活多变的科目。但是课堂时间有限，大多数初中数学老师现在还停留在积极完成授课的阶段，缺乏和学生的互动。在实际的教授过程中，缺乏鲜活生动的实例，没能充分将数学与生活相结合，仍然以理论偏多。自主学习氛围的缺失，使学生自我学习的能力受到了限制。
（三）对自身没有信心，习惯自我否定
我国当前教育资源有限，老师们在授课时往往无法一对一地因材施教。这就导致了学习基础薄弱的学生学习起来吃力，习惯于自我否定，逐渐失去对学习的兴趣，甚至自我放弃。
四、如何培養学生的自主学习性
（一）注重培养学生思考的兴趣，改善现有的教学方式
传统教学上，老师是“编剧”，学生的学习内容以及思考方式都被设定好。想要培养学生自主探索和学习的能力，首先教师应该适应自身角色的转变，更多地做一个“导演”。在明确每堂课的教学内容后，去做一个知识上的引导者，引导学生主动思考，用“循循善诱”代替“被动灌输”。学于生活用于生活，将知识与实际相结合，让学生们利用上课学习到的知识去观察，提高他们的学习兴趣。例如，在教授三角形具有稳定性这一课时，可以让学生举例说明生活中或自然界中哪些物体是呈三角形的，然后归纳出这些物体都具有什么特性，并让他们尝试做三角形的手工。这样既培养了他们的学习兴趣，也让他们发现了数学之美和生活之美。
（二）为培养学生主动参与的意识提供友好的教学氛围
课堂教学本就应该是思维火花碰撞的过程。和谐的师生关系和友好的课堂氛围可以舒缓学生的紧张情绪，让学生以更好的状态参与其中。在教学时，老师应该真诚友爱，尊重学生的想法以及他们表达的欲望，以关怀的态度去聆听他们的表达。同时，老师应该鼓励学生大胆表达自己的想法，在遇到表达不清晰或者不完整时，主动去引导、补充，让学生有“我是主角”的意识。
（三）因材施教，尊重每个孩子的独特性
尺有所长、寸有所短，个体之间是存在差异的。教师在课堂教学前一定要对学生的大致情况有了解。学生们的学习基础以及后天学习能力、对事物的认知能力不尽相同，知晓并尊重这种差异，上课时做到因材施教。比如简单的勾股定理，就让基础薄弱的学生回答;复杂的勾股定理题例，让基础好的学生上黑板演练。这样便可以让每个学生爱上思考，培养他们学习的信心。
（四）从各方面保护和支持孩子的独立性
想要提高学生自主学习的能力，必须首先培养他们的独立意识，这是自主学习的前提。在学校时，老师们积极营造自由友好的氛围，让学生有能力、有信心去表达自己。引导式地制造问题，给他们创造解决问题的机会，培养他们独立解决问题的能力。在家中，家长们应该注意不要过分溺爱，多创造机会让学生独立面对各项难题，培养他们养成独立解决问题的习惯。家长与老师共同保护和支持孩子的独立性。
五、结束语
总之，数学作为基础性学科，是学生学习生涯中必学的一门科目，其重要程度不言而喻。培养中学生的自主学习性，对于学生的发展也是非常必要的。教师们当结合国内外成功案例，不断改善教学方式，合理引导，充分发挥学生在学习中的主观能动性，并为学生提供良好的学习氛围。通过提高学生的自主学习性，促进数学教学质量的不断提高。
参考文献：
[1]张亮娥.浅谈数学教学中学生的自主学习性[J].中学课程辅导：教学研究，2015，9（24）：238-239.
[2]姜兰宝.浅谈初中数学教学中学生的自主学习性[N].发展导报，2019-06-18（019）.