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摘要：对于高中语文教学而言，存在人文性与工具性相统一的特点。针对高中语文教学，教师需要重视作文教学，学生的写作能力可以体现个人的核心素养与综合能力。同时，在高考语文科目中，作文所占分值比重很大。学生的写作能力不仅与个人能力有关，而且与教师的教学质量存在紧密联系。高考作文的命题是存在变化趋势的，高中语文教师需要对这一变化的方向、特点等进行把握，才能更好地开展作文教学，确保教学的针对性和有效性。
关键词：高考语文作文命题;价值导向;试题形态创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
一直以来，高考作文承载着社会大众的广泛关注。语文教育研究界也有一大批学者通过透视不同历史时期的高考作文命题，深层次探寻其背后的价值导向。有研究者指出，百年来，中学作文命题紧跟着时代变迁的步伐，历经曲折，命题内容由仕途功利性、现代实用性、革命政治性的外部关照轉向了人的内心世界的独特感受和人的健康心理的完整构建，逐步由主体的困顿与自在走向了主体的自觉和自由。
一、高考语文作文命题的价值导向
（1）以马克思主义哲学为内核，锤炼思维品质
《语文课标》将思维发展与提升纳入语文学科核心素养，明确指出帮助学生获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。基于此，高考语文作文命题通过对立观点论辩、开放议题讨论两类题型激发考生思维活力，其中：前者就同一话题给出两种对立观点，要求考生展开辩驳;后者提出一个开放性的议题，由考生自主思考。近些年的高考语文作文命题积极引导考生主动运用马克思主义哲学基本原理建构论证体系，不断增强问题意识，提高问题解决能力。
（2）以“三大文化”为载体，凸显中国元素
中国元素是近些年高考语文作文命题不可或缺的一部分。高考语文作文的中国元素辐射“三大文化”——中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，对应于《语文课标》中的“中国传统文化经典研习”“中国革命传统作品研习”“当代文化参与”学习任务群。根据不同类型文化的自身特性及呈现方式的具体要求，高考语文作文命题通过连贯的时间脉络串联“三大文化”，形成文化育人的系统效应。高考语文作文命题将“三大文化”作为材料的重要组成部分，最大程度地发挥了中华民族优秀文化的育人价值，引导学生从多渠道感受中国特色社会主义文化的不同形态，实现由感官层面的文化刺激向深层的文化理解转变，建立青年学生与国家和民族文化间强有力的精神纽带。
二、高考语文作文命题的思考与建议
（1）审题立意需要歌颂光明
现代教育的目的是培养具有较好知识素养、较高道德素质的专业人才，为社会的进步与发展，为人民的生活提供知识支持，坚决拥护中国特色社会主义现代化建设事业的发展，坚决拥护中国共产党的领导，坚决以社会主义核心价值观为导向。作文既是学生写作能力的展现，也是其内心思想的表达，学生积极歌颂光明，向社会传达正能量，可以营造积极向上、温馨和谐的社会氛围。因此，高中语文教师必须加强对学生的思想领导，鼓励学生发现生活中的积极事物，内心充满阳光，情绪饱满有力，不能被一些负面、阴暗的事物所影响，而产生负面情绪。在高考语文命题作文中，很多题目有较大的想象空间，教师需要引导学生向着积极的方面思考，培养他们的思维惯性。
（2）留心生活，提高语言运用能力
由前面对试题题材来源的统计，作文题材对社会热点关注度较高，所以需要老师引导学生留心生活，如果没有生活这一载体，就很难有文学创作的源头和灵感。生活是写作素材的来源，但是对于高中生来说，生活背景不同，由于很多时候都呆在学校，跟社会的接触就比较少，所以对生活的感悟就相对较少，当拿到一个作文题目时，不能很好地找到命题的切入点，往往为了完成任务而凑字数。出现这种现象的一个重要原因是学生缺少对生活的观察与积累，所以，老师在进行写作教学时，应该引导学生去细心观察生活，结合自己所学的理论知识和实践经验，去思考、去写作，多积累写作素材，扩宽自己的知识面，才能获得独特的思考和感悟能力，为写作做铺垫。
（3）创新高考语文作文试题形态
当前，国际上一些国家也在通过优化作文测评理念、创新试题形态等途径丰富作文测评的教育价值。以美国SAT考试为例，自2016年开始采用全新的“分析性作文”试题，要求考生在50分钟内阅读650-750字的源文本，并据此撰写分析性文章。该题型对应真实学术研究情境中需要的文献阅读、观点提炼、辩证思考、客观表达等能力，由单一写作能力考查拓展到对阅读、分析、写作3项能力的评价，对选拔适应大学学习环境的学生意义重大。此外，PISA2021在创造性思维测评中也设置了写作模块，样题通过掷骰子的游戏情境导入，要求考生根据随机排列的骰子所对应的图片内容串联或续写故事。该题型涉及多样性创新、创造性创意，以及评价与改进创意等方面的能力。这类作文题要求考生建立无关联对象之间的内在叙事逻辑，为我国在高考语文作文试题中有效测评创造性思维提供了有益的参考范例。SAT的分析性作文试题与PISA2021的创意作文试题反映了设计者依据当代社会对写作实践活动的价值诠释，在命题理念与试题形态层面进行的创新，为优化我国作文命题理念、创新题型带来全新思考。
结束语
高中语文教师要掌握高考作文的命题变化，并且了解高考作文存在的一些问题。在此基础上，高中语文教师积极转变思路，并且结合高考作文命题变化的趋势、特点等来开展作文教学，确保学生的写作能力得到较好提高，保证高中作文教学的整体质量。
参考文献
[1]李杨.高考作文命题改革看高中作文教学思想改革[J].高考，2021（10）：3-4.
[2]齐志伟.2020年高考语文作文试题评析[J].语文教学与研究，2021（06）：66-68.
[3]尹昭.探究高考语文作文的命题规律及创新性[J].科学咨询（教育科研），2021（02）：145-146.
关键词：高考语文作文命题;价值导向;试题形态创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
一直以来，高考作文承载着社会大众的广泛关注。语文教育研究界也有一大批学者通过透视不同历史时期的高考作文命题，深层次探寻其背后的价值导向。有研究者指出，百年来，中学作文命题紧跟着时代变迁的步伐，历经曲折，命题内容由仕途功利性、现代实用性、革命政治性的外部关照轉向了人的内心世界的独特感受和人的健康心理的完整构建，逐步由主体的困顿与自在走向了主体的自觉和自由。
一、高考语文作文命题的价值导向
（1）以马克思主义哲学为内核，锤炼思维品质
《语文课标》将思维发展与提升纳入语文学科核心素养，明确指出帮助学生获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。基于此，高考语文作文命题通过对立观点论辩、开放议题讨论两类题型激发考生思维活力，其中：前者就同一话题给出两种对立观点，要求考生展开辩驳;后者提出一个开放性的议题，由考生自主思考。近些年的高考语文作文命题积极引导考生主动运用马克思主义哲学基本原理建构论证体系，不断增强问题意识，提高问题解决能力。
（2）以“三大文化”为载体，凸显中国元素
中国元素是近些年高考语文作文命题不可或缺的一部分。高考语文作文的中国元素辐射“三大文化”——中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，对应于《语文课标》中的“中国传统文化经典研习”“中国革命传统作品研习”“当代文化参与”学习任务群。根据不同类型文化的自身特性及呈现方式的具体要求，高考语文作文命题通过连贯的时间脉络串联“三大文化”，形成文化育人的系统效应。高考语文作文命题将“三大文化”作为材料的重要组成部分，最大程度地发挥了中华民族优秀文化的育人价值，引导学生从多渠道感受中国特色社会主义文化的不同形态，实现由感官层面的文化刺激向深层的文化理解转变，建立青年学生与国家和民族文化间强有力的精神纽带。
二、高考语文作文命题的思考与建议
（1）审题立意需要歌颂光明
现代教育的目的是培养具有较好知识素养、较高道德素质的专业人才，为社会的进步与发展，为人民的生活提供知识支持，坚决拥护中国特色社会主义现代化建设事业的发展，坚决拥护中国共产党的领导，坚决以社会主义核心价值观为导向。作文既是学生写作能力的展现，也是其内心思想的表达，学生积极歌颂光明，向社会传达正能量，可以营造积极向上、温馨和谐的社会氛围。因此，高中语文教师必须加强对学生的思想领导，鼓励学生发现生活中的积极事物，内心充满阳光，情绪饱满有力，不能被一些负面、阴暗的事物所影响，而产生负面情绪。在高考语文命题作文中，很多题目有较大的想象空间，教师需要引导学生向着积极的方面思考，培养他们的思维惯性。
（2）留心生活，提高语言运用能力
由前面对试题题材来源的统计，作文题材对社会热点关注度较高，所以需要老师引导学生留心生活，如果没有生活这一载体，就很难有文学创作的源头和灵感。生活是写作素材的来源，但是对于高中生来说，生活背景不同，由于很多时候都呆在学校，跟社会的接触就比较少，所以对生活的感悟就相对较少，当拿到一个作文题目时，不能很好地找到命题的切入点，往往为了完成任务而凑字数。出现这种现象的一个重要原因是学生缺少对生活的观察与积累，所以，老师在进行写作教学时，应该引导学生去细心观察生活，结合自己所学的理论知识和实践经验，去思考、去写作，多积累写作素材，扩宽自己的知识面，才能获得独特的思考和感悟能力，为写作做铺垫。
（3）创新高考语文作文试题形态
当前，国际上一些国家也在通过优化作文测评理念、创新试题形态等途径丰富作文测评的教育价值。以美国SAT考试为例，自2016年开始采用全新的“分析性作文”试题，要求考生在50分钟内阅读650-750字的源文本，并据此撰写分析性文章。该题型对应真实学术研究情境中需要的文献阅读、观点提炼、辩证思考、客观表达等能力，由单一写作能力考查拓展到对阅读、分析、写作3项能力的评价，对选拔适应大学学习环境的学生意义重大。此外，PISA2021在创造性思维测评中也设置了写作模块，样题通过掷骰子的游戏情境导入，要求考生根据随机排列的骰子所对应的图片内容串联或续写故事。该题型涉及多样性创新、创造性创意，以及评价与改进创意等方面的能力。这类作文题要求考生建立无关联对象之间的内在叙事逻辑，为我国在高考语文作文试题中有效测评创造性思维提供了有益的参考范例。SAT的分析性作文试题与PISA2021的创意作文试题反映了设计者依据当代社会对写作实践活动的价值诠释，在命题理念与试题形态层面进行的创新，为优化我国作文命题理念、创新题型带来全新思考。
结束语
高中语文教师要掌握高考作文的命题变化，并且了解高考作文存在的一些问题。在此基础上，高中语文教师积极转变思路，并且结合高考作文命题变化的趋势、特点等来开展作文教学，确保学生的写作能力得到较好提高，保证高中作文教学的整体质量。
参考文献
[1]李杨.高考作文命题改革看高中作文教学思想改革[J].高考，2021（10）：3-4.
[2]齐志伟.2020年高考语文作文试题评析[J].语文教学与研究，2021（06）：66-68.
[3]尹昭.探究高考语文作文的命题规律及创新性[J].科学咨询（教育科研），2021（02）：145-146.