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摘要：在幼儿阶段，孩子们的世界观以及对外界的认知不够完善，生活阅历也不够丰富。阅读则是孩子们了解外界社会以及新鲜事物最主要的途径，也是最容易获得生活常识以及人生经历的方法。对于孩子们来说，规律的阅读习惯不仅可以锻炼他们的口语表达能力、逻辑思维能力、空间想象能力，还能提升他们的文化素养，为将来的素质教育打下夯实基础。幼儿教师在引导学术进行阅读时，应该以培养孩子们的阅读兴趣为主，帮助孩子们养成良好的阅读习惯，促进幼儿全面发展。
关键词：幼儿阅读培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
想要快速培养出幼儿规律的阅读习惯，幼儿教师不仅要着重打造良好的阅读环境，同时也应该注重硬件设施的健全，通过这种教学方法激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿从小就养出良好的阅读习惯以及阅读意识。根据最新研究显示，人对于阅读的主要习惯和意识，在3-6岁的年龄阶段最容易养成。
幼儿最早时期的阅读培养是让孩子从口头语言到书面语言进行一个系统过渡，为幼儿后面的鼓励阅读奠定基础，这包括引导幼儿意识到书籍以及文学作品的重要性、让孩子愿意去读书、培养孩子良好的阅读习惯等一系列教学工作。
早期的合理的阅读可以丰富幼儿的词汇量，扩展孩子的文化涵养，提高幼儿对语言艺术的理解以及表达，促进幼儿的思维空间，以及想象能力的全面发展，开阔幼儿的视野，培养孩子对文学作品的理解和感悟。本文主要探究和探讨一些针对幼儿良好阅读习惯的培养策略，希望可以为我国幼儿教学工作提高一些理论基础。
二、现代幼儿的阅读现状
相关学者在对其附近一所幼儿园的孩子开展了阅读现状的问卷调查，调查结果显示，85%的家长是非常支持孩子在幼儿时期就进行阅读培养的，并且也很想帮助孩子培养这一习惯;10%的家长表示孩子还小，就算给他读了读本，不到几天就忘光了，没有太大的意义;仅仅只有5%的家长会在孩子睡前给他们将睡前故事，有意识的培养幼儿的阅读习惯。由此可见幼儿阅读习惯的培养需要进一步加强和重视。
三、培养幼儿良好阅读习惯的策略分析
1、打造良好的教学阅读氛围，激发幼儿阅读兴趣
兴趣是学生最好的老师，幼儿教师应该以培养孩子的阅读兴趣为目的，打造适合幼儿阅读的优美环境以及良好氛围，激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿参与阅读过程时的荣誉感和积极性。在平时的教学活动当中，着重为幼儿打造一个科学的，合理的阅读场所以及氛围。
幼儿教师在日常授课过程中也应该注重自身的标准发音、正确语法、优美措辞等等，为幼儿树立一个良好的文化典范。在幼儿取得阅读进步时，及时的加以鼓励，激发幼儿的阅读积极性、自主性，让幼儿在阅读过程当中体会成功的快乐，最大程度上促进阅读的有效性。
2、挑选适宜的阅读读本，培养幼儿正确的文化见解
老师应该根据自己班级幼儿的年龄阶段来挑选合适的阅读读本，“书是人类文明的重要阶梯”。对于刚刚接触语言的幼儿来说，书籍基本上承载了孩子全部的文化来源。在学前教育阶段中，为了防止幼儿看不懂读物，孩子们接触到了大多都是他们日常生活当中以及认知过的文字转化形式，对幼儿的教育意义并不是很大。幼儿教师应该依据孩子的年龄特点、兴趣爱好以及认知能力，挑选一些对幼儿有学习意义、现实意义、生动形象的阅读材料，让幼儿根据自己的爱好自行挑选，最大程度的满足幼儿对事物以及外界社会的好奇心。
为了培养幼儿的阅读兴趣，老师再挑选阅读读物的时候，也应该着重挑选一些对幼儿生活作息有帮助的、图画色彩有趣、画面简易生动的阅读书籍。在培养幼儿阅读兴趣的基础上，帮助幼儿养成正确的生活作息和生活习惯。比如，小班的孩子往往喜欢那些情节较为简单，人物形象有趣、画面色彩鲜明、搭配简单描述的插画书;中班幼儿则喜欢一些故事情景相对复杂，人物纠缠过多，画面较为丰富的故事书;大班孩子喜欢的书籍范围则更为广泛，与他们平时的兴趣爱好有一定的关联。幼儿教师可以定期收集和采纳孩子们的喜好，为孩子们选购他们喜欢的并且适合他们的阅读材料，培养幼儿正确的文化见解。
3、选择适宜的阅读环境，培养幼儿自主阅读的意识
我国幼儿教学纲要明确指出“环境是重要的教学资源，应该合理的打造和创设环境，全面促进幼儿发展”。年纪越小的幼儿越容易受到环境的影响，因此，幼儿教师在平时的教学活动中，应该对幼儿的阅读场所和环境不断加以改进和完善。让幼儿在轻松愉悦的环境当中学到知识，培养他们自主阅读的意识。
观察幼儿的喜好，打造幼儿喜欢的阅读环境，让孩子在阅读之前先喜欢上阅读的环境以及场所，让他们自主的去进行阅读，喜欢阅读，沉浸在阅读的环境当中。通过舒适的阅读场所以及灵活的阅读时间，引导幼儿养成自主阅读的习惯，让孩子们感受到阅读的快乐，从而提升他们的文化素养。
总结
综上所述，幼儿教师对于阅读习惯应该进一步的培养和加强，以激发幼儿的阅读兴趣为主，有意识的孩子的阅读习惯为辅，让幼儿在轻松愉悦的环境进行阅读，爱上阅读，继而养成坚持阅读的好习惯。
参考文献
[1]仲唐晖.浅谈幼兒阅读习惯的培养[J].学周刊，2011（15）：159.
[2]杜姗姗.浅谈如何培养幼儿养成良好阅读习惯[J].学周刊，2019（28）：178.
关键词：幼儿阅读培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
想要快速培养出幼儿规律的阅读习惯，幼儿教师不仅要着重打造良好的阅读环境，同时也应该注重硬件设施的健全，通过这种教学方法激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿从小就养出良好的阅读习惯以及阅读意识。根据最新研究显示，人对于阅读的主要习惯和意识，在3-6岁的年龄阶段最容易养成。
幼儿最早时期的阅读培养是让孩子从口头语言到书面语言进行一个系统过渡，为幼儿后面的鼓励阅读奠定基础，这包括引导幼儿意识到书籍以及文学作品的重要性、让孩子愿意去读书、培养孩子良好的阅读习惯等一系列教学工作。
早期的合理的阅读可以丰富幼儿的词汇量，扩展孩子的文化涵养，提高幼儿对语言艺术的理解以及表达，促进幼儿的思维空间，以及想象能力的全面发展，开阔幼儿的视野，培养孩子对文学作品的理解和感悟。本文主要探究和探讨一些针对幼儿良好阅读习惯的培养策略，希望可以为我国幼儿教学工作提高一些理论基础。
二、现代幼儿的阅读现状
相关学者在对其附近一所幼儿园的孩子开展了阅读现状的问卷调查，调查结果显示，85%的家长是非常支持孩子在幼儿时期就进行阅读培养的，并且也很想帮助孩子培养这一习惯;10%的家长表示孩子还小，就算给他读了读本，不到几天就忘光了，没有太大的意义;仅仅只有5%的家长会在孩子睡前给他们将睡前故事，有意识的培养幼儿的阅读习惯。由此可见幼儿阅读习惯的培养需要进一步加强和重视。
三、培养幼儿良好阅读习惯的策略分析
1、打造良好的教学阅读氛围，激发幼儿阅读兴趣
兴趣是学生最好的老师，幼儿教师应该以培养孩子的阅读兴趣为目的，打造适合幼儿阅读的优美环境以及良好氛围，激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿参与阅读过程时的荣誉感和积极性。在平时的教学活动当中，着重为幼儿打造一个科学的，合理的阅读场所以及氛围。
幼儿教师在日常授课过程中也应该注重自身的标准发音、正确语法、优美措辞等等，为幼儿树立一个良好的文化典范。在幼儿取得阅读进步时，及时的加以鼓励，激发幼儿的阅读积极性、自主性，让幼儿在阅读过程当中体会成功的快乐，最大程度上促进阅读的有效性。
2、挑选适宜的阅读读本，培养幼儿正确的文化见解
老师应该根据自己班级幼儿的年龄阶段来挑选合适的阅读读本，“书是人类文明的重要阶梯”。对于刚刚接触语言的幼儿来说，书籍基本上承载了孩子全部的文化来源。在学前教育阶段中，为了防止幼儿看不懂读物，孩子们接触到了大多都是他们日常生活当中以及认知过的文字转化形式，对幼儿的教育意义并不是很大。幼儿教师应该依据孩子的年龄特点、兴趣爱好以及认知能力，挑选一些对幼儿有学习意义、现实意义、生动形象的阅读材料，让幼儿根据自己的爱好自行挑选，最大程度的满足幼儿对事物以及外界社会的好奇心。
为了培养幼儿的阅读兴趣，老师再挑选阅读读物的时候，也应该着重挑选一些对幼儿生活作息有帮助的、图画色彩有趣、画面简易生动的阅读书籍。在培养幼儿阅读兴趣的基础上，帮助幼儿养成正确的生活作息和生活习惯。比如，小班的孩子往往喜欢那些情节较为简单，人物形象有趣、画面色彩鲜明、搭配简单描述的插画书;中班幼儿则喜欢一些故事情景相对复杂，人物纠缠过多，画面较为丰富的故事书;大班孩子喜欢的书籍范围则更为广泛，与他们平时的兴趣爱好有一定的关联。幼儿教师可以定期收集和采纳孩子们的喜好，为孩子们选购他们喜欢的并且适合他们的阅读材料，培养幼儿正确的文化见解。
3、选择适宜的阅读环境，培养幼儿自主阅读的意识
我国幼儿教学纲要明确指出“环境是重要的教学资源，应该合理的打造和创设环境，全面促进幼儿发展”。年纪越小的幼儿越容易受到环境的影响，因此，幼儿教师在平时的教学活动中，应该对幼儿的阅读场所和环境不断加以改进和完善。让幼儿在轻松愉悦的环境当中学到知识，培养他们自主阅读的意识。
观察幼儿的喜好，打造幼儿喜欢的阅读环境，让孩子在阅读之前先喜欢上阅读的环境以及场所，让他们自主的去进行阅读，喜欢阅读，沉浸在阅读的环境当中。通过舒适的阅读场所以及灵活的阅读时间，引导幼儿养成自主阅读的习惯，让孩子们感受到阅读的快乐，从而提升他们的文化素养。
总结
综上所述，幼儿教师对于阅读习惯应该进一步的培养和加强，以激发幼儿的阅读兴趣为主，有意识的孩子的阅读习惯为辅，让幼儿在轻松愉悦的环境进行阅读，爱上阅读，继而养成坚持阅读的好习惯。
参考文献
[1]仲唐晖.浅谈幼兒阅读习惯的培养[J].学周刊，2011（15）：159.
[2]杜姗姗.浅谈如何培养幼儿养成良好阅读习惯[J].学周刊，2019（28）：178.