【摘 要】
:
众所周知,职业培训是我国职业教育的一项十分重要的内容,它对于造就高素质技术人才,促进就业和再就业有着十分重要的意义。我国各级党和政府历来都十分重视职业培训工作,并设
论文部分内容阅读
众所周知,职业培训是我国职业教育的一项十分重要的内容,它对于造就高素质技术人才,促进就业和再就业有着十分重要的意义。我国各级党和政府历来都十分重视职业培训工作,并设有专门的行政管理机构。由于职业培训面对的是已经或正准备走上就业岗位的广大劳动群众,培训内容又涵盖了诸多行业和工种。因此,职业培训无论在管理体制、教学改革、教材编写、师资建设,还是在教学方法、实习实训等各方面都具有较大的难度。本期刊载的三篇文章,分别从行政管理,学校的培训实践等几个层面,介绍了他们在职业培训工作中的具体做法和所取得的成果、经验,值得劳动管理行政部门、职业学校和广大职教工作者阅读、借鉴。
As we all know, vocational training is a very important part of vocational education in our country. It is of great significance to creating high-quality technical personnel and promoting employment and reemployment. The Chinese Communist Party and government at all levels have always attached great importance to vocational training and have set up special administrative agencies. Since vocational training faces a large working population who is or is about to embark on employment opportunities, the training content covers many industries and types of work. Therefore, no matter in the aspects of management system, teaching reform, teaching material compilation, teacher construction, or in teaching methods, internship training and other aspects, vocational training has great difficulty. The three articles contained in this issue respectively introduce their specific practices in vocational training and their achievements and experiences from the aspects of administration and training in schools. They are worthy of reference by the labor administration administrative departments, vocational schools and The majority of vocational education workers read, learn from.
其他文献
课堂提问是一种有效的教学组织形式,它是联系教师、学生和教材的纽带,是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生解决问题的有效手段.对培养学生的思维能力,培养学生分析、解决问题的能力及创新精神,提高课堂教学的有效性都有积极的作用.因此,如何进行有效的提问是一个非常重要而又容易忽视的问题,经历高效课堂改革这几年,笔者不断尝试和改进,总结了一些方法. 1 提问应贴近生活,有趣味性2 提问应有层次性3
[摘 要]核心素养是新一轮课程改革强化的目标。在核心素养下“先学后教”的高效课堂教学中,自主学习、交流展示、总结提升、反馈检测是衡量先学后教课堂是否高效的标尺,用高效模式、融合教学;用标准完善、发展模式;用模式补充、诠释标准。学生在尝试、发现、合作、展示过程中,体验到成功的快乐,提升数学学习能力。 [关键词]小学数学;核心素养;先学后教 核心素养下课堂教学,最大限度地发挥激励作用,实现学生全员
在“浮力”一课的学习中,“阿基米德原理”的学习是教学中的重点和难点,但是在实际教学中很多老师过分注重了阿基米德原理公式F浮=ρ液gV排的推导和演算(教学中,阿基米德原理F浮=G排这个规律学生是比较容易掌握的,教师只要按照教材的安排,在学生实验的基础上就可以得出结论),而忽视了对F浮=G排这个规律作进一步的拓展教学,从而导致学生对“V排”的涵义一知半解,以至于他们在解决某些实际问题时总感到困惑,学生
由于《普通高中物理课程标准》(实验)在课程目标中明确要求高中学生“初步了解物理学的发展历程”,因此各种版本的普通高中课程标准实验教材(物理)中都有多处引用了相关的物理学史.那么在高中物理教学中可以什么方式渗透物理学史呢?本文基于在高中物理教学常见的新课教学、实验课教学、复习课教学中渗入物理学史的模式作一些探讨.1在新课教学中渗透物理学史新课教学是高中物理教学主要的形式之一,在新课教学中渗透物理学史
复习课难上,学生上复习课兴趣不高,是许多教师常常发出的感叹.教师们为复习课辛勤劳累,却得不到应有的效果,但复习课又是教学中的一个重要环节.复习课是根据学生的认知特点和规律,在学生学习学科知识的某一阶段,以巩固梳理已学知识或技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力,弥补和纠正学生认识上的错误与缺陷为主要任务的课型.复习课课堂上所呈现的知识,一般都是讲过的旧知识,它是以学生已有的初
新课程标准要求,教师在教学中要充分尊重学生的主体地位,教师是学生学习的合作者和帮助者,要为学生自主学习提供更多的时间和空间.笔者的教学实践表明,为学生创造更多前置学
1引入物理是一门令许多高中生望而却步的学科,其主要原因在于教科书只写出理论推导的定理和实验探究的定律,隐去了物理学数千年的发生和发展过程.学生不容易了解它的过去和未
转眼间笔者已经执教六个年头了,在这些年中自认为对教学充满了热情,能够虚心学习、敢于探索新知.但是,另一方面自认为做的还不够,那就是对自身固有的知识或见解的质疑与思考.我想这也许是刚走上工作岗位的年轻教师们的通病,也许一些成熟教师也忽视了这一重要环节。 相信很多初中物理教师对这样一道物理中考题并不陌生,原题如下。 【2005年江苏镇江物理中考卷第25题。 在广场上游玩时,小明将一充有氢气的气球
1物理概念教学中存在的问题 1.1学生的学习障碍 (1)缺乏感性认识 由于物理概念的抽象性,在生活中学生可能接触不到与之相关的事物和情景,缺少相应的感性认识,导致学生很难理解物理概念的本质,例如电场线和磁感线. (2)前概念的影响 前概念是指学生在正式学习有关的物理知识之前,头脑中已存在着一定的原有认识和该认识赖以形成的思维方式.学生头脑中的前概念可能来源于生活经验或者之前的学习或者其他
随着中考改革的不断深入,大部分省份已经把命题权下放到地市级,中考物理试卷出现了前所未有的“百花齐放”局面.浏览近百套2014年全国中考物理试卷后,有种感受,可谓“年年岁岁题相似,岁岁年年味不同”的感受。 “题相似”,体现在中考试卷都涵盖了初中物理力、热、光、电、声等知识体系,这也是中考大纲的主旨所在.然而,掠过百套中考试题,感觉中考题的“味”真的不同,试题中隐含对初中物理全方位的拓展,显得尤为突