论文部分内容阅读
摘要：感恩教育，就是要让学生懂得生活中所享受到的一切，都是自然和他人所赋予的，在享受时，要心怀感恩，并在合适的时候进行付出。这份感恩，包括对家人、老师、朋友，以及祖国和社会的感恩。一个懂得感恩的人，心境是明亮开阔的，可以将学到的知识更好地回馈给社会。研究表明，多数学生的品性都是在小学阶段形成的，因此，本文将重点分析感恩教育在小学德育中的价值，并就具体的教学对策提出建议。
关键词：感恩教育;德育渗透;价值与实施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-130
引言
感恩教育是学校教育中不可缺少的一部分，属于德育的范畴。在小学阶段实施感恩教育，是让教师运用一定的教育方法，结合感恩教育的内容，教会学生知恩、报恩。实施感恩教育有助于继承、发扬中华民族传统美德，是构建和谐社会的需要。很多小学生从小备受宠爱，养成了一些不良品质，如任性、依赖性强、以自我为中心、不懂感恩等，如何在小学阶段实施感恩教育成为重要课题。
一、感恩教育在德育渗透中的价值
（一）有助于学生形成强烈的责任意识
之所以如此强调感恩教育在德育中的基础地位，主要原因是要让学生从小认识到自己所拥有的一切都并非理所应当，因此要对自己有清晰的认知，并树立起责任意识，学会承担责任，这跟德育的本质有异曲同工之妙。在小学感恩教育过程中，教师要重点教会学生在受到周边人的帮助时，能够怀有回报意识，并付诸行动，同时，也能力所能及地去关心和帮助周边的人，比如说给父母洗脚、做饭，或者在同学有需要的时候可以及时伸手帮助，甚至在路上遇到陌生人需要帮助时，只要在自己能力范围内，也要去帮助他人。通过上述教学活动，达到引导学生树立起责任意识的教学目的。
（二）有助于帮助学生形成良好的道德规范
小学生的心智正处于形成阶段，缺乏足够的判断能力，因此在生活中，容易造成选择的偏离，尤其是遇到一些涉及是非对错的道德问题时，容易触犯道德界限。究其原因，还是小学生未能正确理解基本道德规范的含义和意义，进而不能用道德准则来约束自身行为。而在感恩教育中，可以让学生明白感恩的含义，通过责任感的树立和健康心理素质的形成，培养小学生懂得正确行为的意义。为此，德育教师可以在课堂上创设生活情境，并联系家长进行正确的家庭教育，全方位地让小学生形成正确的道德规范意识。
二、在小学德育中应用感恩教育的具体措施
（一）文化引领、
校园文化看不见、摸不着，积极、向上、进取的校园文化能为师生创造一个无形的心理磁场，起到春风化雨、润物细无声的作用。校园文化包括显性文化和隐性文化，显性文化能让学生最直观地接受心灵的洗涤。我校因地制宜，用心打造校园文化，发挥文化引领的作用，让每一面墙会说话，让每一根柱子能育人。教室、楼道、展板、橱窗、墙壁成为学校宣传感恩文化的窗口，学校校门口感恩教育长廊以父母之“恩”、朋友之“恩”、同学之“恩”、社会之“恩”为内容，向学生展现了会感恩、懂感恩典型人物的先进事迹。隐性文化注重感恩教育的内涵发展，我校围绕“和善”教育主题，以“善行天下”为理念，以“创和善学校——善管善理，做和善教师——善教善导，育和善学生——善思善学”为主线，对学生实施感恩教育。学校积极建设“一班一品班班有特色”班级文化，以感恩教育为主的班级文化已经初步形成。目前，学校教育主题文化和班级文化不断优化，学生接受“和善文化”的熏陶，养成善知、善行的好品质。
（二）开展感恩活动，提升学生的感恩实践能力
（三）例如，教师可以以“感恩”为主题展开班会活动，在班会上为学生播放与感恩相关的电影或纪录片，在学生观看的过程中给予指导，深刻分析电影中主人公的内心。同时，还可以引导学生表达自己内心的真实想法，最终总结出学生们想要电影表达的和感谢相关的中心思想。另外，小学教师们可以在感恩节举行感恩活动，包括一张写着祝福之语的卡片、为父母准备一顿饭、为父母洗脚、拥抱自己的同学等。通过审计活动，可以巩固学生的审计意识，大大提高审计能力。
（四）有效联动家庭教育，让感恩教育走向家庭
首先学校教师应当充分利用线上网络交流平台如qq群、微信群等方式和家长展开密切的沟通和合作，将学校的感恩教育“透明化”發布到班级群中，且及时反馈孩子在学校的动向，寻求家长的认可和支持。其次学校教师应当通过开展家长会以及家访等方式和家长们进行面对面的沟通，让家长认识到感恩教育的重要性。逐步转化家长溺爱孩子的心理，让家长能够配合学校开展感恩教育。
（五）挖掘学科感恩素材，让感恩教育走向学科
首先学科教师必须充分认识感恩教育的必要性，并且结合学科认识找寻感恩教育与学科教育之间的契合点。如在小学音乐教学课堂，所学习的音乐例如《妈妈之歌》、《世上只有妈妈好》等歌曲，都蕴含感恩色彩，教师便可以抓住素材，落实感恩教育。其次教师可以利用感恩教育补充课堂教学，丰富课堂教学内容。如在小学语文教学课堂，教师可以在开展作文写作教学时以感恩为话题让孩子进行作文书写。所选择的作文题目与感恩教育相联系，同样也具有写作意义，能够唤起孩子写作时的内心共鸣，在丰富语文课堂中实现感恩教育。
结束语
总之，监查教育中体现的人文精神和价值取向是构建社会主义和谐社会的必要要求，是素质教育中不可缺少的部分，也是教育过程中非常重要的部分之一。（威廉莎士比亚、哈姆雷特、感恩、感激、感激、感激）在小学阶段对学生实施感恩教育有助于学生树立正确的人生观、价值观和世界观。在现阶段，学生的价值观还不完整，因此对监查教育的实施非常有利，可以有效提高监查教育的效果。因此，在小学素质教育中，监查教育占据着非常重要的地位，必须严格地进入实处，有效地开展。
参考文献
[1]史明星.感恩教育在小学德育中的价值与实施策略[J].亚太教育，2019（10）：77-78.
[2]李敏.浅谈如何在小学教育中实施感恩教育[C].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编（2）.天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2019：16.
[3]吴楠.小学德育中感恩教育的实践[J].西部素质教育，2019，5（08）：46.
关键词：感恩教育;德育渗透;价值与实施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-130
引言
感恩教育是学校教育中不可缺少的一部分，属于德育的范畴。在小学阶段实施感恩教育，是让教师运用一定的教育方法，结合感恩教育的内容，教会学生知恩、报恩。实施感恩教育有助于继承、发扬中华民族传统美德，是构建和谐社会的需要。很多小学生从小备受宠爱，养成了一些不良品质，如任性、依赖性强、以自我为中心、不懂感恩等，如何在小学阶段实施感恩教育成为重要课题。
一、感恩教育在德育渗透中的价值
（一）有助于学生形成强烈的责任意识
之所以如此强调感恩教育在德育中的基础地位，主要原因是要让学生从小认识到自己所拥有的一切都并非理所应当，因此要对自己有清晰的认知，并树立起责任意识，学会承担责任，这跟德育的本质有异曲同工之妙。在小学感恩教育过程中，教师要重点教会学生在受到周边人的帮助时，能够怀有回报意识，并付诸行动，同时，也能力所能及地去关心和帮助周边的人，比如说给父母洗脚、做饭，或者在同学有需要的时候可以及时伸手帮助，甚至在路上遇到陌生人需要帮助时，只要在自己能力范围内，也要去帮助他人。通过上述教学活动，达到引导学生树立起责任意识的教学目的。
（二）有助于帮助学生形成良好的道德规范
小学生的心智正处于形成阶段，缺乏足够的判断能力，因此在生活中，容易造成选择的偏离，尤其是遇到一些涉及是非对错的道德问题时，容易触犯道德界限。究其原因，还是小学生未能正确理解基本道德规范的含义和意义，进而不能用道德准则来约束自身行为。而在感恩教育中，可以让学生明白感恩的含义，通过责任感的树立和健康心理素质的形成，培养小学生懂得正确行为的意义。为此，德育教师可以在课堂上创设生活情境，并联系家长进行正确的家庭教育，全方位地让小学生形成正确的道德规范意识。
二、在小学德育中应用感恩教育的具体措施
（一）文化引领、
校园文化看不见、摸不着，积极、向上、进取的校园文化能为师生创造一个无形的心理磁场，起到春风化雨、润物细无声的作用。校园文化包括显性文化和隐性文化，显性文化能让学生最直观地接受心灵的洗涤。我校因地制宜，用心打造校园文化，发挥文化引领的作用，让每一面墙会说话，让每一根柱子能育人。教室、楼道、展板、橱窗、墙壁成为学校宣传感恩文化的窗口，学校校门口感恩教育长廊以父母之“恩”、朋友之“恩”、同学之“恩”、社会之“恩”为内容，向学生展现了会感恩、懂感恩典型人物的先进事迹。隐性文化注重感恩教育的内涵发展，我校围绕“和善”教育主题，以“善行天下”为理念，以“创和善学校——善管善理，做和善教师——善教善导，育和善学生——善思善学”为主线，对学生实施感恩教育。学校积极建设“一班一品班班有特色”班级文化，以感恩教育为主的班级文化已经初步形成。目前，学校教育主题文化和班级文化不断优化，学生接受“和善文化”的熏陶，养成善知、善行的好品质。
（二）开展感恩活动，提升学生的感恩实践能力
（三）例如，教师可以以“感恩”为主题展开班会活动，在班会上为学生播放与感恩相关的电影或纪录片，在学生观看的过程中给予指导，深刻分析电影中主人公的内心。同时，还可以引导学生表达自己内心的真实想法，最终总结出学生们想要电影表达的和感谢相关的中心思想。另外，小学教师们可以在感恩节举行感恩活动，包括一张写着祝福之语的卡片、为父母准备一顿饭、为父母洗脚、拥抱自己的同学等。通过审计活动，可以巩固学生的审计意识，大大提高审计能力。
（四）有效联动家庭教育，让感恩教育走向家庭
首先学校教师应当充分利用线上网络交流平台如qq群、微信群等方式和家长展开密切的沟通和合作，将学校的感恩教育“透明化”發布到班级群中，且及时反馈孩子在学校的动向，寻求家长的认可和支持。其次学校教师应当通过开展家长会以及家访等方式和家长们进行面对面的沟通，让家长认识到感恩教育的重要性。逐步转化家长溺爱孩子的心理，让家长能够配合学校开展感恩教育。
（五）挖掘学科感恩素材，让感恩教育走向学科
首先学科教师必须充分认识感恩教育的必要性，并且结合学科认识找寻感恩教育与学科教育之间的契合点。如在小学音乐教学课堂，所学习的音乐例如《妈妈之歌》、《世上只有妈妈好》等歌曲，都蕴含感恩色彩，教师便可以抓住素材，落实感恩教育。其次教师可以利用感恩教育补充课堂教学，丰富课堂教学内容。如在小学语文教学课堂，教师可以在开展作文写作教学时以感恩为话题让孩子进行作文书写。所选择的作文题目与感恩教育相联系，同样也具有写作意义，能够唤起孩子写作时的内心共鸣，在丰富语文课堂中实现感恩教育。
结束语
总之，监查教育中体现的人文精神和价值取向是构建社会主义和谐社会的必要要求，是素质教育中不可缺少的部分，也是教育过程中非常重要的部分之一。（威廉莎士比亚、哈姆雷特、感恩、感激、感激、感激）在小学阶段对学生实施感恩教育有助于学生树立正确的人生观、价值观和世界观。在现阶段，学生的价值观还不完整，因此对监查教育的实施非常有利，可以有效提高监查教育的效果。因此，在小学素质教育中，监查教育占据着非常重要的地位，必须严格地进入实处，有效地开展。
参考文献
[1]史明星.感恩教育在小学德育中的价值与实施策略[J].亚太教育，2019（10）：77-78.
[2]李敏.浅谈如何在小学教育中实施感恩教育[C].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编（2）.天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2019：16.
[3]吴楠.小学德育中感恩教育的实践[J].西部素质教育，2019，5（08）：46.