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摘要：传统的教学理念束缚了学生个性的发展，因而影响到了农村小学教学质量，为了提升农村小学的教学质量，我们必须要顺应新课改的理念。在新课改中明确提出了我们要促进学生的全面发展，重视素质教育。同时在相关的纲要中也明确提出了建立以提升农村小学教学质量为导向的学校管理制度和相关的工作体制。我们资源的配置和学校的重点工作都开始变为了提高农村小学教学质量上来。
关键词：农村小学;教学质量;小学教学
随着新课改的提出，很多的学校都开始积极响应新课改的理念，不断地进行着本校内的课程改革和教育教学方式的转变，通过改革确实取得了一定的成效。但是因为农村地区本身在发展中和其他地区之间存在着一定的差距，因此还需要采取更多的措施去改变现有的教学策略和教学模式，为提高农村地区的教学质量而服务。本文我们将根据这几年来的教学经验，浅谈如何采取有效的策略更好的促进农村地区小学教学质量的提升。
1 农村地区小学教学质量现状
1.1 农村小学学生学习习惯有待改善
农村地区的学生因为受到一些因素的影响，导致他们存在着很多不好的学习习惯，这些都影响到了小学生的正常学习，自然也不利于教学质量的提升。同时农村地区存在着大量的留守儿童，他们缺少父母必要的关心和沟通，在学习上面缺少正确方法的指导，这些都严重影响到了农村小学教学质量的发展，因此农村小学生的学习习惯有待改善。
1.2 农村教师业务素质有待提升
当前农村地区没有给到教师足够的保障，使得一些优秀教师开始另辟蹊径，选择去城市任教。而对于留在农村的教师也不能够接受一些专业的培训，业务素质一直得不到提升，另外由于信息的闭塞，不能够很好地理解新课改的相关理念，农村地区教师业务素质有待提升。
1.3 农村教育教学评价体系不够完备
教学评价在整个教学活动中占据着重要位置，影响着教学质量。但是目前农村地区因为制度和理念的落后，因此还没有在新课改背景下提出一套较为完善的评价模式。这就导致在教学中教师无法更好地完成教学评价这一环节，因此我们有必要建立一套专门的教学评价体系。
2 提高农村小学教学质量的途径
2.1 加强团队协作，全面提高农村小学教学质量
在教学中我们可以组织学生成立学习小组，按照学生的特点和学习情况把学生按小组划分，然后让学生自己给小组命名，提出小组的口号和目标。每个小组选出小组长，然后进行小组内职责的划分。每一周的班会课都要小组进行一次汇报总结，每天也要对上一天的内容进行整理，通过总结找到不足的地方进行改正。然后每周评选出星级小组进行奖励。通过这种小组建设激发学生自主学习的动力，同时培养了学生团队合作的精神。小组合作学习模式在农村小学的开展能够使得小学教学质量得到有效的提升，更好的促进农村小学生的全面发展。
2.2 从学生发展角度设计教学活动
我们当前强调的学生的发展主要是学生综合素质的发展。那么这就要求我们在组织教学活动时要从新课改中倡导的三维目标出发，从知识与技能、过程与方法和情感态度三个方面进行培养。为了提高农村小学教学质量我们必须要明确一切为了学生的发展的教学理念，每堂课都要深入了解学生，了解他们的学习情况和心理的想法。构建自主学习、提出质疑、小组探究、课堂小结到检测的教学模式，精心为学生设计导学案，通过有效的教学活动提高教学的有效性，进行提升农村小学教学质量。
2.3 转变教师角色，加强专业培训
教师在教学活动中是引导者，这也就要求我们的教师需要不断地提升自我，只有这样才能够更好地指导学生参与教学活动。那么教师的内在结构就要进行更新和丰富，教师需要通过专业培训和自主学习让自己逐渐地强大起来，成为一名学习型的教师和专家型的教师。在培训中不断地提升自己的专业水平，让自己的教学理念得到革新。教師只有具备了新的课改理念和教学方法，才能够在自己的课堂中实施起来，让自己的教学效果得到提升，从而更好地推进农村小学教学质量的发展。因此农村地区需要给教师提供专业培训的平台和机会。
2.4 科学评价是提升农村小学教学质量的关键
课堂再精彩，活动设计的再巧妙，如果缺少必要的评价也无法调动学生的积极性。因此我们需要逐渐建立起一套完整的教学评价体系。评价的方式要多元化，首先可以是教师对学生的评价，教师也可以鼓励学生之间进行评价，甚至可以尝试让学生对教师的教学进行评价。评价中要尽量使用积极的语言，充分调动学生的积极性，让学生体验到成功的乐趣。通过评价认识到自身的不足并进行改正。通过评价提高小学教学质量。
3 结语
总之，新课改目前得到了不断地深化，我们农村地区的小学教学也需要顺应新课改的发展，从理念和方法上积极调整。全面提升教学质量。促进农村地区教师专业化发展和农村地区小学生学习水平和各项综合能力的提升。
参考文献：
[1] 尔石石格.立足农村教育现状，提升农村小学教育质量[J].未来英才，2018（04）.
[2] 白金荣.农村小学教育质量提升途径探索[J]. 学生之友（小学版）（下半月），2011（18）.
[3] 曾国强.提高农村小学德育教育有效性的途径研究[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018（15）.
（作者单位：防城港市港口区光坡镇小学）
关键词：农村小学;教学质量;小学教学
随着新课改的提出，很多的学校都开始积极响应新课改的理念，不断地进行着本校内的课程改革和教育教学方式的转变，通过改革确实取得了一定的成效。但是因为农村地区本身在发展中和其他地区之间存在着一定的差距，因此还需要采取更多的措施去改变现有的教学策略和教学模式，为提高农村地区的教学质量而服务。本文我们将根据这几年来的教学经验，浅谈如何采取有效的策略更好的促进农村地区小学教学质量的提升。
1 农村地区小学教学质量现状
1.1 农村小学学生学习习惯有待改善
农村地区的学生因为受到一些因素的影响，导致他们存在着很多不好的学习习惯，这些都影响到了小学生的正常学习，自然也不利于教学质量的提升。同时农村地区存在着大量的留守儿童，他们缺少父母必要的关心和沟通，在学习上面缺少正确方法的指导，这些都严重影响到了农村小学教学质量的发展，因此农村小学生的学习习惯有待改善。
1.2 农村教师业务素质有待提升
当前农村地区没有给到教师足够的保障，使得一些优秀教师开始另辟蹊径，选择去城市任教。而对于留在农村的教师也不能够接受一些专业的培训，业务素质一直得不到提升，另外由于信息的闭塞，不能够很好地理解新课改的相关理念，农村地区教师业务素质有待提升。
1.3 农村教育教学评价体系不够完备
教学评价在整个教学活动中占据着重要位置，影响着教学质量。但是目前农村地区因为制度和理念的落后，因此还没有在新课改背景下提出一套较为完善的评价模式。这就导致在教学中教师无法更好地完成教学评价这一环节，因此我们有必要建立一套专门的教学评价体系。
2 提高农村小学教学质量的途径
2.1 加强团队协作，全面提高农村小学教学质量
在教学中我们可以组织学生成立学习小组，按照学生的特点和学习情况把学生按小组划分，然后让学生自己给小组命名，提出小组的口号和目标。每个小组选出小组长，然后进行小组内职责的划分。每一周的班会课都要小组进行一次汇报总结，每天也要对上一天的内容进行整理，通过总结找到不足的地方进行改正。然后每周评选出星级小组进行奖励。通过这种小组建设激发学生自主学习的动力，同时培养了学生团队合作的精神。小组合作学习模式在农村小学的开展能够使得小学教学质量得到有效的提升，更好的促进农村小学生的全面发展。
2.2 从学生发展角度设计教学活动
我们当前强调的学生的发展主要是学生综合素质的发展。那么这就要求我们在组织教学活动时要从新课改中倡导的三维目标出发，从知识与技能、过程与方法和情感态度三个方面进行培养。为了提高农村小学教学质量我们必须要明确一切为了学生的发展的教学理念，每堂课都要深入了解学生，了解他们的学习情况和心理的想法。构建自主学习、提出质疑、小组探究、课堂小结到检测的教学模式，精心为学生设计导学案，通过有效的教学活动提高教学的有效性，进行提升农村小学教学质量。
2.3 转变教师角色，加强专业培训
教师在教学活动中是引导者，这也就要求我们的教师需要不断地提升自我，只有这样才能够更好地指导学生参与教学活动。那么教师的内在结构就要进行更新和丰富，教师需要通过专业培训和自主学习让自己逐渐地强大起来，成为一名学习型的教师和专家型的教师。在培训中不断地提升自己的专业水平，让自己的教学理念得到革新。教師只有具备了新的课改理念和教学方法，才能够在自己的课堂中实施起来，让自己的教学效果得到提升，从而更好地推进农村小学教学质量的发展。因此农村地区需要给教师提供专业培训的平台和机会。
2.4 科学评价是提升农村小学教学质量的关键
课堂再精彩，活动设计的再巧妙，如果缺少必要的评价也无法调动学生的积极性。因此我们需要逐渐建立起一套完整的教学评价体系。评价的方式要多元化，首先可以是教师对学生的评价，教师也可以鼓励学生之间进行评价，甚至可以尝试让学生对教师的教学进行评价。评价中要尽量使用积极的语言，充分调动学生的积极性，让学生体验到成功的乐趣。通过评价认识到自身的不足并进行改正。通过评价提高小学教学质量。
3 结语
总之，新课改目前得到了不断地深化，我们农村地区的小学教学也需要顺应新课改的发展，从理念和方法上积极调整。全面提升教学质量。促进农村地区教师专业化发展和农村地区小学生学习水平和各项综合能力的提升。
参考文献：
[1] 尔石石格.立足农村教育现状，提升农村小学教育质量[J].未来英才，2018（04）.
[2] 白金荣.农村小学教育质量提升途径探索[J]. 学生之友（小学版）（下半月），2011（18）.
[3] 曾国强.提高农村小学德育教育有效性的途径研究[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018（15）.
（作者单位：防城港市港口区光坡镇小学）