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摘 要 英语知识的学习是一个温故知新的过程。要想在高考中取得优异成绩，平时一点一滴的知识积淀固然重要，高三阶段的复习更能在备考过程中起到画龙点睛的作用。
关键词 高三英语 基础 复习时间 任务安排
英语知识的学习是一个温故知新的过程。要想在高考中取得优异成绩，平时一点一滴的知识积淀固然重要，高三阶段的复习更能在备考过程中起到画龙点睛的作用。高三阶段老师怎样通过提高复习效率，增强教学针对性，来复习巩固学生以前所学知识并将其准确地反映高考试卷中，直接影响高考的成败。所以现阶段立足本校学生实际，制定一个切实可行的高三英语复习备考计划是再重要不过的了。所以本文主要从复习时间和复习内容两方面，谈谈高三复习备考计划中对单词基础的落实，来提高综合语用能力。以及复习过程中已经出现或者可能出现的问题，和大家探讨，希望大家能够不吝赐教。
第一轮复习时间和任务安排：1.复习巩固阶段（完成课本复习）；2.复习时间:11年9月——12年2月；3.复习内容:必修1——必修6，选修7；4.复习方式:讲练结合,课前预习,课后巩固。
着重点:狠抓单词，短语。课时练、单元练、单元检测,穿插听力训练和限时阅读训练，简单的书面表达。
这一阶段是复习基础的的关键阶段，所以这一阶段我们应把精力放在对词汇、语法和句型的牢固掌握上，夯实基础。通过课时练，单元练，单元检测来复习单词和词组，巩固语法。并且注意知识点之间的串联和梳理，适当地进行延伸，同时配以大量的听力和阅读训练，为语言运用能力的形成和提升提供保证。
出现问题一：高考是以考察学生语用能力也就是听、说、读、写能力为主的，可是由于学生基础有限，怕学生听不懂，上课基本上都讲中文，从而忽视了这个课堂锻炼听力的最佳途径。课堂上为了完成教学任务节约时间，只能让少数好点的学生站起来说说自己的想法，忽视对大部分学生说的培养。这样串讲式的填鸭教学没发从根本上培养学生语用能力，素质教育早高考的重重压力下，只能流于口头。 这样的课堂枯燥无味，有碍创造性思维发展。怎样立足学生的现状而又能在活跃的课堂气氛中让学生回顾旧知识，重新认识提高语用能力是我们这样的学校面临的问题。
问题二：单词记忆。成绩好的学生单词记得很快，每次听写都全对。可大部分学生单词记忆已经成了他们学习中的拦路虎，更不用说将单词运用在阅读理解，完形填空等题型中。怎样有效地提高学生单词记忆是个问题。对于这点我想主要从这几方面入手。第一，充分利用自修，加强单词听写，建立奖惩措施，督促学生记忆单词。第二，化整为零，突出重点，有的放矢。选出1100个重点词汇，等分成26个单元，每单元40个重点词汇，每单元的课时为40分钟左右，便于教师操作。第三，句子呈现，设置语境，便于记忆。把单词的记忆落实到词组，句子，段落和篇章中。第四，准备单词纠错本，将所有做过题目中，不懂意思或者意思不明了的单词抄下来，以备后面时常拿出来记忆、巩固。
第二轮复习时间和任务安排：1.突破阶段（专题讲座及专项训练）；2.复习时间:3月——4月；3.复习内容:词法、句法、阅读理解、完形填空、短文改错、书面表达；4.复习目的:查漏补缺;限时训练,提高能力;指导学生做题方法、解题技巧；5.复习方式:课堂、课后练习结合, 精选练习,限时训练。
完形填空需要在弄懂文章大意和基本脉络后先易后难答题。这个对于很多学生来说是最难把握的。首先要看个七八成懂，填出一些简单的固定搭配或者语义明了的句子。然后对语境语义不明了的长句进行分析。它不但要求学生有一定的语汇，语法知识，而且更考察了学生立足全局，把握中心和具体细节的能力。在做这类题的时候可以把握这几个步骤：
首先快速通读全文，抓主旨脉络，特别注意首尾句，填出一些简单的固定搭配或者语义明了的句子。其次逐句精读、逐句分析，用平时积累的英语语法和语言知识，根据文中语义、惯用搭配、文中前后逻辑以及常识进行客观推测。在选择答案的过程中，要先易后难；对少数难题，可暂定答案，在复读全文后再加以分析推敲。然后对语境语义不明了的长句进行分析，寻觅启示信息。最后复读全文，力求从旁观者的角度清醒地重新审视文章，推敲各段落之间、前后句之间的内在逻辑关系，检查文章的整体性；也可以从语法、词义、惯用法、固定搭配、背景知识等方面进一步验证和修改答案。
在平时的书面表达练习中，对语言的要求不应只停留在准确性和丰富性上，还应该得体，避免逐词翻译。我们的学生虽然基础不好，但是勤能补拙。通过学生勤练，教师勤改来弥补我们先天的不足，以期高考取得好的成绩。
第三轮复习时间和任务安排：1.综合提升阶段（高考模拟训练）；2.复习时间:5月——6月；3.复习内容: 综合模拟训练；4.目的:提高语言综合运用能力;提高解题技巧和熟练程；5.练习:精选高质量综合模拟试卷度，保持状态，树立信心；6.方式:课堂训练,全批全改,重点讲评。
经过前面两个阶段的知识与考点的学习，形成了庞大词汇体系和语法知识网络体系，这时同学们已具备了语言运用的初步能力，所以这一阶段应该是一个把知识运用到具体考试中，培养提升综合语用能力的阶段。这一阶段学生应该在词汇上稳中求进，整理词汇表同时还应着重把握重点词汇的重点用法，并将其和高考试题链接起来。并将难记的单词及时记录在单词纠错本上，以备时常巩固。而且在教学过程中，教师应及时帮助学生发现自己作题时知识和能力上的弱点，并进行弥补。教导学生在作题中注意以下几点：第一，合理安排做题的时间。在每次训练中就要注意把握好每道题的做题时间，养成良好的做题习惯，这样就不会因时间分配不当而失分。第二，适当舍弃。历年的高考题中都有一些难度较大的试题，对于这类试题，要灵活处理。我们往往采取暂放弃的方法，千万不要纠缠不休，否则越急越难以解决问题。第三强化信心，以百折不挠的精神进入备考状态。
这样在狠抓词汇的基础上，由单词一点向阅读理解，完形填空，书面表达等各个题型辐射。稳中求进，逐步提高综合语用能力。
关键词 高三英语 基础 复习时间 任务安排
英语知识的学习是一个温故知新的过程。要想在高考中取得优异成绩，平时一点一滴的知识积淀固然重要，高三阶段的复习更能在备考过程中起到画龙点睛的作用。高三阶段老师怎样通过提高复习效率，增强教学针对性，来复习巩固学生以前所学知识并将其准确地反映高考试卷中，直接影响高考的成败。所以现阶段立足本校学生实际，制定一个切实可行的高三英语复习备考计划是再重要不过的了。所以本文主要从复习时间和复习内容两方面，谈谈高三复习备考计划中对单词基础的落实，来提高综合语用能力。以及复习过程中已经出现或者可能出现的问题，和大家探讨，希望大家能够不吝赐教。
第一轮复习时间和任务安排：1.复习巩固阶段（完成课本复习）；2.复习时间:11年9月——12年2月；3.复习内容:必修1——必修6，选修7；4.复习方式:讲练结合,课前预习,课后巩固。
着重点:狠抓单词，短语。课时练、单元练、单元检测,穿插听力训练和限时阅读训练，简单的书面表达。
这一阶段是复习基础的的关键阶段，所以这一阶段我们应把精力放在对词汇、语法和句型的牢固掌握上，夯实基础。通过课时练，单元练，单元检测来复习单词和词组，巩固语法。并且注意知识点之间的串联和梳理，适当地进行延伸，同时配以大量的听力和阅读训练，为语言运用能力的形成和提升提供保证。
出现问题一：高考是以考察学生语用能力也就是听、说、读、写能力为主的，可是由于学生基础有限，怕学生听不懂，上课基本上都讲中文，从而忽视了这个课堂锻炼听力的最佳途径。课堂上为了完成教学任务节约时间，只能让少数好点的学生站起来说说自己的想法，忽视对大部分学生说的培养。这样串讲式的填鸭教学没发从根本上培养学生语用能力，素质教育早高考的重重压力下，只能流于口头。 这样的课堂枯燥无味，有碍创造性思维发展。怎样立足学生的现状而又能在活跃的课堂气氛中让学生回顾旧知识，重新认识提高语用能力是我们这样的学校面临的问题。
问题二：单词记忆。成绩好的学生单词记得很快，每次听写都全对。可大部分学生单词记忆已经成了他们学习中的拦路虎，更不用说将单词运用在阅读理解，完形填空等题型中。怎样有效地提高学生单词记忆是个问题。对于这点我想主要从这几方面入手。第一，充分利用自修，加强单词听写，建立奖惩措施，督促学生记忆单词。第二，化整为零，突出重点，有的放矢。选出1100个重点词汇，等分成26个单元，每单元40个重点词汇，每单元的课时为40分钟左右，便于教师操作。第三，句子呈现，设置语境，便于记忆。把单词的记忆落实到词组，句子，段落和篇章中。第四，准备单词纠错本，将所有做过题目中，不懂意思或者意思不明了的单词抄下来，以备后面时常拿出来记忆、巩固。
第二轮复习时间和任务安排：1.突破阶段（专题讲座及专项训练）；2.复习时间:3月——4月；3.复习内容:词法、句法、阅读理解、完形填空、短文改错、书面表达；4.复习目的:查漏补缺;限时训练,提高能力;指导学生做题方法、解题技巧；5.复习方式:课堂、课后练习结合, 精选练习,限时训练。
完形填空需要在弄懂文章大意和基本脉络后先易后难答题。这个对于很多学生来说是最难把握的。首先要看个七八成懂，填出一些简单的固定搭配或者语义明了的句子。然后对语境语义不明了的长句进行分析。它不但要求学生有一定的语汇，语法知识，而且更考察了学生立足全局，把握中心和具体细节的能力。在做这类题的时候可以把握这几个步骤：
首先快速通读全文，抓主旨脉络，特别注意首尾句，填出一些简单的固定搭配或者语义明了的句子。其次逐句精读、逐句分析，用平时积累的英语语法和语言知识，根据文中语义、惯用搭配、文中前后逻辑以及常识进行客观推测。在选择答案的过程中，要先易后难；对少数难题，可暂定答案，在复读全文后再加以分析推敲。然后对语境语义不明了的长句进行分析，寻觅启示信息。最后复读全文，力求从旁观者的角度清醒地重新审视文章，推敲各段落之间、前后句之间的内在逻辑关系，检查文章的整体性；也可以从语法、词义、惯用法、固定搭配、背景知识等方面进一步验证和修改答案。
在平时的书面表达练习中，对语言的要求不应只停留在准确性和丰富性上，还应该得体，避免逐词翻译。我们的学生虽然基础不好，但是勤能补拙。通过学生勤练，教师勤改来弥补我们先天的不足，以期高考取得好的成绩。
第三轮复习时间和任务安排：1.综合提升阶段（高考模拟训练）；2.复习时间:5月——6月；3.复习内容: 综合模拟训练；4.目的:提高语言综合运用能力;提高解题技巧和熟练程；5.练习:精选高质量综合模拟试卷度，保持状态，树立信心；6.方式:课堂训练,全批全改,重点讲评。
经过前面两个阶段的知识与考点的学习，形成了庞大词汇体系和语法知识网络体系，这时同学们已具备了语言运用的初步能力，所以这一阶段应该是一个把知识运用到具体考试中，培养提升综合语用能力的阶段。这一阶段学生应该在词汇上稳中求进，整理词汇表同时还应着重把握重点词汇的重点用法，并将其和高考试题链接起来。并将难记的单词及时记录在单词纠错本上，以备时常巩固。而且在教学过程中，教师应及时帮助学生发现自己作题时知识和能力上的弱点，并进行弥补。教导学生在作题中注意以下几点：第一，合理安排做题的时间。在每次训练中就要注意把握好每道题的做题时间，养成良好的做题习惯，这样就不会因时间分配不当而失分。第二，适当舍弃。历年的高考题中都有一些难度较大的试题，对于这类试题，要灵活处理。我们往往采取暂放弃的方法，千万不要纠缠不休，否则越急越难以解决问题。第三强化信心，以百折不挠的精神进入备考状态。
这样在狠抓词汇的基础上，由单词一点向阅读理解，完形填空，书面表达等各个题型辐射。稳中求进，逐步提高综合语用能力。