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摘要：面对严峻的就业形势，如何让高职毕业生顺利就业及实现毕业后的职业发展已经成为高职院校工作的重中之重。只有根据高等职业教育的培养目标，有针对性的开展职业指导和就业教育工作，尽快建立起有效地职业指导和就业教育体系，为高职学生提供优质高效的服务，满足学生日益增长的就业需求，才能有效缓解严峻的就业压力，实现高职学生的充分就业，从而促进我国高等职业教育的健康发展。因此，高职院校积极开展职业指导和就业教育，提高高职生的就业能力就成为学校责无旁贷的重要任务。本文从高职院校职业指导与就业教育现状分析入手，研究职业指导和就业教育问题，探索其规律，分析高职院校职业指导与就业教育存在的问题，为确定高职院校职业指导与就业教育措施提供依据。
关键词：高职院校；职业指导；就业教育
Abstract: In the face of the severe employment situation, how to make vocational graduates employment and occupation after graduation development has become a priority among priorities in Higher Vocational colleges. Only according to the training objectives of higher occupation education, targeted to carry out occupation guidance and employment education, establish effective occupation guidance and employment education system, to provide quality and efficient service for higher vocational students, students meet growing demand for employment, can effectively alleviate the severe employment pressure, to realize the full employment of Higher Vocational students, so as to promote the healthy development of higher occupation education in china. Therefore, actively carry out occupation guidance and employment education in higher vocational colleges, higher vocational students' employment ability is an important task of school be one's unshirkable responsibility. This article from the status quo of guidance and employment education in Higher Vocational Colleges analysis of occupation, occupation guidance and career education, explore its rules, analysis of the existing occupation guidance and employment education in higher vocational colleges, higher vocational colleges to determine the occupation guidance and employment education measures according to.
Key words: higher vocational colleges; occupation guidance; employment education
中圖分类号：D523.34文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2013）
择业、就业是当前每个高校毕业生都要面对的一个现实问题，也是所有高职院校都必须面对的一个重要问题。进入新世纪，高等职业教育发展迅速，已经占据我国高等教育的“半壁江山”。近几年来，我国大学生初次就业率约为70%，其中的专科——特别是高职毕业生是未就业大学生的主体。职业教育的重要性已经得到了政府和全社会的高度重视，但是，目前我国高校毕业生逐年增多，高职院校毕业生——“弱势文凭”的持有者在传统注重学历的就业市场中经受着比普通高校毕业生更大的压力，他们处于就业市场的相对劣势，是一个更需要指导的学生群体。面对严峻的就业形势，如何让高职毕业生顺利就业及实现毕业后的职业发展已经成为高职院校工作的重中之重。
一、职业指导和就业教育的内涵界定
（一）职业指导的内涵
职业是指个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作（《现代汉语词典》，1981年版，1468页）。我们这里所说的职业指导是指高等职业院校根据社会和当地经济发展的客观要求，依据行业对人才规格的不同需求，针对专业实际学生个性特点，有目的、有计划、有组织地对学生进行择业、从业、立业、创业等基础知识和基本原理的教育、指导和帮助。其核心是做好高等职业院校学生的职业辅导工作，社会服务工作，以缓解就业形势，实施职业指导问题。
（二）就业教育的内涵
我们这里所说的就业教育是指依据社会需要和个性特点，有目的、有步骤地对高等职业院校学生进行就业创业意识、就业创业心理、就业创业知识和能力、就业创业思路、策略等的教育，以提高学生就业创业综合素质为基本价值取向的教育实践。其目的是为国家和地方培养适应各种需要的创造性人才，为高等职业院校学生的择业、就业、创业奠定基础，从而实现国家和地方对中、高级技术人才的合理配置，使他们有效地为经济建设服务。就业教育是创新教育的重要组成部分，它的重点在于对学生进行就业创业素质和创新意识的培养，否则就谈不上就业创业人才的培养和造就。
（三）职业指导和就业教育的关系
职业指导和就业教育是密切联系、不可分割的一个整体。就业教育适应我国经济发展的必然要求，且为合理配置人力资源，缓解社会压力提供了条件。由于就业教育最终须根据社会需求和个性特长得以实施，因此，要充分发挥就教育的社会发展功能，我们必须进行就业指导，为就业教育提供设置专业，调整专业结构，培养人才规格及人才素质要求的依据。
职业指导和就业教育是一项综合工程，它既包括转变观念，更新教育思想，改变思维模式和行为方式及习惯；还包括职业指导的理论基础、教育思想、指导效用、指导原则、指导方法、途径等；也包括就教育的理论基础、原则、方法、模式、途径、价值等一系列的理论问题和实践问题。
二、高职院校职业指导与就业教育相关因素分析
2010年全国高校毕业生人数达到630万，加上初高中毕业后不再继续升学的学生以及大量的城镇下岗失业人员、军队退伍人员，全年需要就业的人员达2400万人左右，而目前只能安排1200万人就业。而根据统计，2011年全国大学毕业生数量将达650万人。在未来相当长的时间内，大学生就业压力不会减弱。
随着我国高等教育进入大众化的新阶段，毕业生的就业形势越来越严峻，越来越多的高职高专学生面临着一毕业就失业的危机。究其原因，除受高校扩招、我国就业市场的需求变化等影响外，高职高专院校对学生就业指导工作的明显缺失也是一个重要因素。
笔者对某市两所高职院校的招生就业处负责人或学院负责人进行了有关就业创业教育的深度访谈，聆听有关学生就业与创业的呼声，并设计了一份“关于高职院校大学生就业创业教育的调查问卷”，对该两所高职院校7个专业的学生进行了随机调查，共发放调查问卷90份，回收有效问卷79份，有效回收率为87.8%。现将调查分析结果整理如下。
（一）对高职院校和所学专业的认识
对于就读高职院校，有一部分学生的表现是无可奈何，并在进入初期表现出消极、悲观、无所适从的精神状态。对于专业的选择，有一部分学生并不了解所选专业，也就谈不上喜欢和感兴趣，更不知道这个专业对未来职业的发展要求。由于对于升学率的追求，升入高职院校的很多学生在升学之前的学校并未对学生进行职业指导，这也使不少学生缺乏对自己、社会、职业的了解，不及时加以正确的引导和教育，势必影响升入高职院校学生将来的学习、工作和人生道路。
高职院校的学生对于就读高职院校和专业的选择往往是被动接受，而不是主动选择，因此学生在校期间对于自身专业技能的提升和职业素养的培养也相应的缺乏主动性，这就增大了在高职院校推进职业指导和就业教育工作的难度。
针对高职大学生中对高职院校和专业认识态度不一的学生群体，某高职招生就业处负责老师介绍，目前高职学生中普遍存在以下一些问题：自我要求不严，不良习气较重；学习上不刻苦，学习方法欠缺，上进心不强；逆反心理严重以及诸如迷茫、苦闷、烦燥等心理问题日渐明显。加上很多学生是因为高考的时候没考上心中理想的普通高校，对于高职这种无奈的选择，若没有在学校期间得到很好的专业兴趣引导和正确的认识，很难扭转其低落情绪和自卑心理。
面对这种现象，高职院校应该入学教育中通过讲座、课堂教学、课外活动以及班集体活动等形式对学生进行宣传鼓励教育以及专业前景介绍，使其正确的认识高职院校和专业特色，增强学生对高职和专业的了解以及自信心。
（二）对就业的认识和期望
在就业指导和职业生涯设计方面，笔者主要了解高职学生五个方面的信息：希望学校开始就业指导的时间、在就业方面希望获得哪些指导、希望通过什么方式获得指导、对职业生涯的了解程度和获取就业信息的主要渠道。探询学生当中对职业指导和就业教育不一致的看法和选择，调查显示受教师影响是最主要原因，因为各高职院校就业指导老师在同一问题上也持不同观点，有的老师认为学习的最终目的是就业，就业指导和理论学习、思想修养同等重要，学生越早接触越好，而有的老师认为，就业指导应该是在学生掌握了一定的专业知识和市场信息之后选择性的接受比较好。在调查中发现一个突出现象，即网络在学生的学习和生活中越来越重要，网络已经成为学生学习生活不可缺少的一部分，学校可以充分利用校园网络，让学生了解到更加精彩的学习内容，使网络成为学生重要的学习手段，同时，要因势利导，抵制网络传媒中的不良信息对大学生的负面影响，帮助学生更好的完成学业和就业。要实现学生良好就业这一基本目的，不同的院校可以设定不同的具体目标，以及达到目标的不同途径和方法，最主要的是要将具体目标细化到现实的学习當中，成为激发学习的源动力，同时要对学生进行职业生涯规划和激励教育，指导学生对就业这一终极目的进行过渡性的分解，使学生通过渐近性和阶段性的方式逐步实现目标。
（三）对创业的认识及准备
就业压力之下必然会产生创业，在高职学生眼里，创业是什么，创业的目的是什么？在创业的素质方面，大部分学生认为要成功创业的话必然具备很多心理品质，如独立性、敢为性、坚韧性、克制性、冒险性、适应性、合作性、刻苦性等，还有很大一部分学生认为成功创业出除了具备专业技术能力、经营决策能力、财务管理能力、社会协作能力外，还应具备语言表达能力、挫折承受力、适应变化能力和创新能力等。
在高职学生创业认识及准备方面，大多数学生能有正确的认识和创业意识及热情，但创业并不是光有一腔热情就能成功的事，作为学校来讲，可以通过课程的介入、创业专题的辅导、教学过程的渗透、模拟创业大赛以及促进学生的自我反思来培养学生的创业意识、强化专业技能、培养创业素质和能力。
（四）择业意向及影响因素
高职院校大学生就业难的原因很多，笔者对调差对象进行分析，得到以下结果：大多数学生将就业难的原因归咎为自身方面，如认为自身能力不够、经验与技术不足、学历偏低、就业期望值过高等，充分表明，高职院校大学生对自身的特点，尤其是优点认识不够，从而产生自卑心理，在就业观念上，受传统就业观的影响，高职学生自身和很多用人单位一样还将学生的学历作为重要的参考价值，而没有将本身的技术优势体现到就业中来。针对高职学生的心理特点，学校领导、教师，尤其是班主任要在热爱学生、尊重学生前提下，正确认识学生特点，适时发现学生中的闪光点并及时加以鼓励和宣传；通过思想交流、专题讲座等形式，使学生认识自己的特点和优势，培养学生的自信心。另外，学校就业指导部门有效的职业指导和就业教育也是学生是否良好就业的重要影响因素。高职院校应该给予学生更多有效的就业信息、择业技巧、职业和心理指导。
高职毕业生大多在企业的生产、建设、管理、服务一线就业，为此，作为学校，应该指导学生尽早确定职业生涯策略，如计划学习哪些知识、掌握哪些技能等，学校就业指导部门的老师应该通过针对性教学和职业技能培训等途径，指导学生根据自身条件和社会上相关岗位的需求早日确定职业目标，制订相应的职业行动计划，并据此规划高职学生的学习生活。
（五）对职业指导和就业教育的认识
职业指导和就业教育是一种崭新的教育理念，不但体现了素质教育的内涵，而且是人才观的转变和教育观的革命。从结果显示来看，尽管半数以上的学生不了解职业指导和就业教育，但大多数学生认为有必要进行职业指导和就业教育，同时职业指导和就业教育应该面临多数学生，
三、高职院校职业指导与就业教育存在的问题
经过调查研究，笔者发现面对毕业生就业制度改革的深化，高职高专院校职业指导和就业教育工作还有待于加强和改善。
随着高等职业院校就业工作的市场化，学校内就业管理的功能在逐渐萎缩，主要负责毕业生数据输入，学生、用人单位和学校的“三方协议”的签订，就业协议的管理，就业学生的毕业派遣等手续，报到证的发放，处理学生在就业中与用人单位产生的纠纷，上报毕业生就业方案等，其中大量的为事务性工作，耗费了就业部门大量的时间。而作为高职院校就业核心工作的职业指导和就业教育却并未得到足够的重视。目前的就业服务主要体现在在千方百计为广大毕业生创造就业渠道，提供更多的求职机会。高职院校开展的职业指导和就业教育工作主要局限于开设就业指导课程、测评、讲座或论坛，存在以下问题：
（一）职业指导和就业教育形式单一，内容不够深入
在职业指导和就业教育的形式方面，高职院校更多是利用讲座和课程的方式开展职业指导。课堂教授的方式受众面广，可以大面积地向学生传授有关职业发展的基本知识，可以充分利用学校的各种师资力量，但是这种方式学生参与性和互动性少。高职院校开展职业指导不仅是要求学生们掌握职业生涯规划的知识，更多的是培养学生采集与处理信息、生涯规划、生涯决策等多方面技能。技能通过实践，知识通过思考才能内化成为自身稳定的素质。技能的培养主要通过团体辅导、拓展训练等方式开展，对组织与参与者有较高的要求，一些高职院校由于人员的限制，较少组织这类活动。高职院校组织的职业指导和就业教育活动和提供的信息主要围绕就业政策、面试、简历等有关择业技巧的信息；职业生涯发展阶段、职业生涯规划流程等有关职业生涯规划理论的信息；兴趣与性格探索等有关自我认知的信息。对职业分类、行业发展等方面的内容却少有顾及，这主要与高职院校教师所接触的有关职业和行业信息少有关。
（二）职业指导和就业教育研究与人才培养脱节
职业指导和就业教育研究是通过分析社会发展对人才需求的变化和杰出人才的职业发展道路，研究高职院校应该培养怎样的人才才能适应社会的需要，高职院校毕业生怎样才能在社会上更好地成长成才，从而对高职院校的人才培养、专业设置、学科建设乃至招生、德育工作等方面提供有价值的意见和建议。可以说，职业指导和就业教育研究把就业和人才培养直接联系起来，使就业工作成为一项系统工程。然而，职业指导和就业教育研究目前在大多数高职院校的就业部门中基本上处于空白，其中一个重要的原因就在于不少学校的就业工作体系与人才培养体系是脱节的，而职业指导和就业教育研究水平不高又导致就业工作部门难以对人才培养工作提供富有价值的研究成果。
（三）职业指导和就业教育工作队伍建设有待加强
职业指导和就业教育工作是需要在工作中不断积累经验的，作为一名职业指导和就业教育工作者不仅需要学习专业理论知识，更需要在实践中锻炼。职业指导和就业教育老师应具备什么样的素质、专业知识和技能？这些老师自身的职业发展道路应如何设计？学校该如何培养这些老师？这些问题如何解决将制约高职院校就业工作的开展，目前很多高职院校的就业指导工作是由政工队伍承担的，他们没有对口的专业背景，在现实的人事制度下，稳定性也无法得到保障。
（四）职业指导和就业教育工作体系急需创新
传统的高职院校职业指导和就业教育工作体系中，学生就业指导中心下设的部门比较单一，仍停留在依托學生就业指导中心来负责整个学院的就业和职业教育辅导工作，没有调动各个系部来协助院指导中心开展工作。下设的部门的职权也比较集中，没有按照不同的需要与部门分工设置不同的部门来负责。大部分职业指导和就业教育工作人员从行政工作的人员中抽调出来，有的甚至直接由学生管理工作人员兼任，对毕业生的职业选择和咨询、就业的相关政策法规，以及就业知识结构等工作还没有很好的掌握，难以用为毕业生提供全方位、高校的服务。
除了以上问题，高等职业院校的职业指导和就业教育工作还存在职业指导和就业教育教育形式活动化，形式重于内容；职业指导和就业教育教育局限课堂，理论与实践脱节；职业指导和就业教育对象精英化，覆盖面狭窄等问题。
总之，职业指导和就业教育工作目前还没有引起高职高专院校的足够重视，部分学校的领导只重视招生而忽视就业，对就业工作在机构、人员和经费等方面存在的严重不足视而不见，无法为毕业生提供全方位高层次的就业服务。其中不少院校至今仍未成立就业与创业指导机构，甚至至今仍未将职业指导和就业教育课成列入正式的教学计划中；职业指导和就业教育时间只安排在短短几周内，对象也仅限毕业生。同时，就业指导的不力，还表现在没有与政府劳动人事部门、用人单位、职业中介等建立信息共享、供需联动机制，没有为毕业生搭建充分的就业平台。
参考文献
[1]朱启臻著.职业指导理论与方法[M].北京:人民教育出版社,1996.
[2]黄中益 杨昌江著.职业指导三元论[M].广州:华南理工大学出版社,2004.
[3]钱艳芬.对高职院校职业指导的思考[J].南通职业大学学报.2006年03期
[4]方丙丽.高职毕业生就业困难的心理原因分析及对策[J].河南教育(高校版).2007年04期
[5]吕柯.高职毕业生就业指导教育存在的问题及其对策[J].金华职业技术学院学报.2006年05期
[6]陈金华.高职院校学生就业指导教育的思考[J].中国大学生就业.2006年13期
关键词：高职院校；职业指导；就业教育
Abstract: In the face of the severe employment situation, how to make vocational graduates employment and occupation after graduation development has become a priority among priorities in Higher Vocational colleges. Only according to the training objectives of higher occupation education, targeted to carry out occupation guidance and employment education, establish effective occupation guidance and employment education system, to provide quality and efficient service for higher vocational students, students meet growing demand for employment, can effectively alleviate the severe employment pressure, to realize the full employment of Higher Vocational students, so as to promote the healthy development of higher occupation education in china. Therefore, actively carry out occupation guidance and employment education in higher vocational colleges, higher vocational students' employment ability is an important task of school be one's unshirkable responsibility. This article from the status quo of guidance and employment education in Higher Vocational Colleges analysis of occupation, occupation guidance and career education, explore its rules, analysis of the existing occupation guidance and employment education in higher vocational colleges, higher vocational colleges to determine the occupation guidance and employment education measures according to.
Key words: higher vocational colleges; occupation guidance; employment education
中圖分类号：D523.34文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2013）
择业、就业是当前每个高校毕业生都要面对的一个现实问题，也是所有高职院校都必须面对的一个重要问题。进入新世纪，高等职业教育发展迅速，已经占据我国高等教育的“半壁江山”。近几年来，我国大学生初次就业率约为70%，其中的专科——特别是高职毕业生是未就业大学生的主体。职业教育的重要性已经得到了政府和全社会的高度重视，但是，目前我国高校毕业生逐年增多，高职院校毕业生——“弱势文凭”的持有者在传统注重学历的就业市场中经受着比普通高校毕业生更大的压力，他们处于就业市场的相对劣势，是一个更需要指导的学生群体。面对严峻的就业形势，如何让高职毕业生顺利就业及实现毕业后的职业发展已经成为高职院校工作的重中之重。
一、职业指导和就业教育的内涵界定
（一）职业指导的内涵
职业是指个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作（《现代汉语词典》，1981年版，1468页）。我们这里所说的职业指导是指高等职业院校根据社会和当地经济发展的客观要求，依据行业对人才规格的不同需求，针对专业实际学生个性特点，有目的、有计划、有组织地对学生进行择业、从业、立业、创业等基础知识和基本原理的教育、指导和帮助。其核心是做好高等职业院校学生的职业辅导工作，社会服务工作，以缓解就业形势，实施职业指导问题。
（二）就业教育的内涵
我们这里所说的就业教育是指依据社会需要和个性特点，有目的、有步骤地对高等职业院校学生进行就业创业意识、就业创业心理、就业创业知识和能力、就业创业思路、策略等的教育，以提高学生就业创业综合素质为基本价值取向的教育实践。其目的是为国家和地方培养适应各种需要的创造性人才，为高等职业院校学生的择业、就业、创业奠定基础，从而实现国家和地方对中、高级技术人才的合理配置，使他们有效地为经济建设服务。就业教育是创新教育的重要组成部分，它的重点在于对学生进行就业创业素质和创新意识的培养，否则就谈不上就业创业人才的培养和造就。
（三）职业指导和就业教育的关系
职业指导和就业教育是密切联系、不可分割的一个整体。就业教育适应我国经济发展的必然要求，且为合理配置人力资源，缓解社会压力提供了条件。由于就业教育最终须根据社会需求和个性特长得以实施，因此，要充分发挥就教育的社会发展功能，我们必须进行就业指导，为就业教育提供设置专业，调整专业结构，培养人才规格及人才素质要求的依据。
职业指导和就业教育是一项综合工程，它既包括转变观念，更新教育思想，改变思维模式和行为方式及习惯；还包括职业指导的理论基础、教育思想、指导效用、指导原则、指导方法、途径等；也包括就教育的理论基础、原则、方法、模式、途径、价值等一系列的理论问题和实践问题。
二、高职院校职业指导与就业教育相关因素分析
2010年全国高校毕业生人数达到630万，加上初高中毕业后不再继续升学的学生以及大量的城镇下岗失业人员、军队退伍人员，全年需要就业的人员达2400万人左右，而目前只能安排1200万人就业。而根据统计，2011年全国大学毕业生数量将达650万人。在未来相当长的时间内，大学生就业压力不会减弱。
随着我国高等教育进入大众化的新阶段，毕业生的就业形势越来越严峻，越来越多的高职高专学生面临着一毕业就失业的危机。究其原因，除受高校扩招、我国就业市场的需求变化等影响外，高职高专院校对学生就业指导工作的明显缺失也是一个重要因素。
笔者对某市两所高职院校的招生就业处负责人或学院负责人进行了有关就业创业教育的深度访谈，聆听有关学生就业与创业的呼声，并设计了一份“关于高职院校大学生就业创业教育的调查问卷”，对该两所高职院校7个专业的学生进行了随机调查，共发放调查问卷90份，回收有效问卷79份，有效回收率为87.8%。现将调查分析结果整理如下。
（一）对高职院校和所学专业的认识
对于就读高职院校，有一部分学生的表现是无可奈何，并在进入初期表现出消极、悲观、无所适从的精神状态。对于专业的选择，有一部分学生并不了解所选专业，也就谈不上喜欢和感兴趣，更不知道这个专业对未来职业的发展要求。由于对于升学率的追求，升入高职院校的很多学生在升学之前的学校并未对学生进行职业指导，这也使不少学生缺乏对自己、社会、职业的了解，不及时加以正确的引导和教育，势必影响升入高职院校学生将来的学习、工作和人生道路。
高职院校的学生对于就读高职院校和专业的选择往往是被动接受，而不是主动选择，因此学生在校期间对于自身专业技能的提升和职业素养的培养也相应的缺乏主动性，这就增大了在高职院校推进职业指导和就业教育工作的难度。
针对高职大学生中对高职院校和专业认识态度不一的学生群体，某高职招生就业处负责老师介绍，目前高职学生中普遍存在以下一些问题：自我要求不严，不良习气较重；学习上不刻苦，学习方法欠缺，上进心不强；逆反心理严重以及诸如迷茫、苦闷、烦燥等心理问题日渐明显。加上很多学生是因为高考的时候没考上心中理想的普通高校，对于高职这种无奈的选择，若没有在学校期间得到很好的专业兴趣引导和正确的认识，很难扭转其低落情绪和自卑心理。
面对这种现象，高职院校应该入学教育中通过讲座、课堂教学、课外活动以及班集体活动等形式对学生进行宣传鼓励教育以及专业前景介绍，使其正确的认识高职院校和专业特色，增强学生对高职和专业的了解以及自信心。
（二）对就业的认识和期望
在就业指导和职业生涯设计方面，笔者主要了解高职学生五个方面的信息：希望学校开始就业指导的时间、在就业方面希望获得哪些指导、希望通过什么方式获得指导、对职业生涯的了解程度和获取就业信息的主要渠道。探询学生当中对职业指导和就业教育不一致的看法和选择，调查显示受教师影响是最主要原因，因为各高职院校就业指导老师在同一问题上也持不同观点，有的老师认为学习的最终目的是就业，就业指导和理论学习、思想修养同等重要，学生越早接触越好，而有的老师认为，就业指导应该是在学生掌握了一定的专业知识和市场信息之后选择性的接受比较好。在调查中发现一个突出现象，即网络在学生的学习和生活中越来越重要，网络已经成为学生学习生活不可缺少的一部分，学校可以充分利用校园网络，让学生了解到更加精彩的学习内容，使网络成为学生重要的学习手段，同时，要因势利导，抵制网络传媒中的不良信息对大学生的负面影响，帮助学生更好的完成学业和就业。要实现学生良好就业这一基本目的，不同的院校可以设定不同的具体目标，以及达到目标的不同途径和方法，最主要的是要将具体目标细化到现实的学习當中，成为激发学习的源动力，同时要对学生进行职业生涯规划和激励教育，指导学生对就业这一终极目的进行过渡性的分解，使学生通过渐近性和阶段性的方式逐步实现目标。
（三）对创业的认识及准备
就业压力之下必然会产生创业，在高职学生眼里，创业是什么，创业的目的是什么？在创业的素质方面，大部分学生认为要成功创业的话必然具备很多心理品质，如独立性、敢为性、坚韧性、克制性、冒险性、适应性、合作性、刻苦性等，还有很大一部分学生认为成功创业出除了具备专业技术能力、经营决策能力、财务管理能力、社会协作能力外，还应具备语言表达能力、挫折承受力、适应变化能力和创新能力等。
在高职学生创业认识及准备方面，大多数学生能有正确的认识和创业意识及热情，但创业并不是光有一腔热情就能成功的事，作为学校来讲，可以通过课程的介入、创业专题的辅导、教学过程的渗透、模拟创业大赛以及促进学生的自我反思来培养学生的创业意识、强化专业技能、培养创业素质和能力。
（四）择业意向及影响因素
高职院校大学生就业难的原因很多，笔者对调差对象进行分析，得到以下结果：大多数学生将就业难的原因归咎为自身方面，如认为自身能力不够、经验与技术不足、学历偏低、就业期望值过高等，充分表明，高职院校大学生对自身的特点，尤其是优点认识不够，从而产生自卑心理，在就业观念上，受传统就业观的影响，高职学生自身和很多用人单位一样还将学生的学历作为重要的参考价值，而没有将本身的技术优势体现到就业中来。针对高职学生的心理特点，学校领导、教师，尤其是班主任要在热爱学生、尊重学生前提下，正确认识学生特点，适时发现学生中的闪光点并及时加以鼓励和宣传；通过思想交流、专题讲座等形式，使学生认识自己的特点和优势，培养学生的自信心。另外，学校就业指导部门有效的职业指导和就业教育也是学生是否良好就业的重要影响因素。高职院校应该给予学生更多有效的就业信息、择业技巧、职业和心理指导。
高职毕业生大多在企业的生产、建设、管理、服务一线就业，为此，作为学校，应该指导学生尽早确定职业生涯策略，如计划学习哪些知识、掌握哪些技能等，学校就业指导部门的老师应该通过针对性教学和职业技能培训等途径，指导学生根据自身条件和社会上相关岗位的需求早日确定职业目标，制订相应的职业行动计划，并据此规划高职学生的学习生活。
（五）对职业指导和就业教育的认识
职业指导和就业教育是一种崭新的教育理念，不但体现了素质教育的内涵，而且是人才观的转变和教育观的革命。从结果显示来看，尽管半数以上的学生不了解职业指导和就业教育，但大多数学生认为有必要进行职业指导和就业教育，同时职业指导和就业教育应该面临多数学生，
三、高职院校职业指导与就业教育存在的问题
经过调查研究，笔者发现面对毕业生就业制度改革的深化，高职高专院校职业指导和就业教育工作还有待于加强和改善。
随着高等职业院校就业工作的市场化，学校内就业管理的功能在逐渐萎缩，主要负责毕业生数据输入，学生、用人单位和学校的“三方协议”的签订，就业协议的管理，就业学生的毕业派遣等手续，报到证的发放，处理学生在就业中与用人单位产生的纠纷，上报毕业生就业方案等，其中大量的为事务性工作，耗费了就业部门大量的时间。而作为高职院校就业核心工作的职业指导和就业教育却并未得到足够的重视。目前的就业服务主要体现在在千方百计为广大毕业生创造就业渠道，提供更多的求职机会。高职院校开展的职业指导和就业教育工作主要局限于开设就业指导课程、测评、讲座或论坛，存在以下问题：
（一）职业指导和就业教育形式单一，内容不够深入
在职业指导和就业教育的形式方面，高职院校更多是利用讲座和课程的方式开展职业指导。课堂教授的方式受众面广，可以大面积地向学生传授有关职业发展的基本知识，可以充分利用学校的各种师资力量，但是这种方式学生参与性和互动性少。高职院校开展职业指导不仅是要求学生们掌握职业生涯规划的知识，更多的是培养学生采集与处理信息、生涯规划、生涯决策等多方面技能。技能通过实践，知识通过思考才能内化成为自身稳定的素质。技能的培养主要通过团体辅导、拓展训练等方式开展，对组织与参与者有较高的要求，一些高职院校由于人员的限制，较少组织这类活动。高职院校组织的职业指导和就业教育活动和提供的信息主要围绕就业政策、面试、简历等有关择业技巧的信息；职业生涯发展阶段、职业生涯规划流程等有关职业生涯规划理论的信息；兴趣与性格探索等有关自我认知的信息。对职业分类、行业发展等方面的内容却少有顾及，这主要与高职院校教师所接触的有关职业和行业信息少有关。
（二）职业指导和就业教育研究与人才培养脱节
职业指导和就业教育研究是通过分析社会发展对人才需求的变化和杰出人才的职业发展道路，研究高职院校应该培养怎样的人才才能适应社会的需要，高职院校毕业生怎样才能在社会上更好地成长成才，从而对高职院校的人才培养、专业设置、学科建设乃至招生、德育工作等方面提供有价值的意见和建议。可以说，职业指导和就业教育研究把就业和人才培养直接联系起来，使就业工作成为一项系统工程。然而，职业指导和就业教育研究目前在大多数高职院校的就业部门中基本上处于空白，其中一个重要的原因就在于不少学校的就业工作体系与人才培养体系是脱节的，而职业指导和就业教育研究水平不高又导致就业工作部门难以对人才培养工作提供富有价值的研究成果。
（三）职业指导和就业教育工作队伍建设有待加强
职业指导和就业教育工作是需要在工作中不断积累经验的，作为一名职业指导和就业教育工作者不仅需要学习专业理论知识，更需要在实践中锻炼。职业指导和就业教育老师应具备什么样的素质、专业知识和技能？这些老师自身的职业发展道路应如何设计？学校该如何培养这些老师？这些问题如何解决将制约高职院校就业工作的开展，目前很多高职院校的就业指导工作是由政工队伍承担的，他们没有对口的专业背景，在现实的人事制度下，稳定性也无法得到保障。
（四）职业指导和就业教育工作体系急需创新
传统的高职院校职业指导和就业教育工作体系中，学生就业指导中心下设的部门比较单一，仍停留在依托學生就业指导中心来负责整个学院的就业和职业教育辅导工作，没有调动各个系部来协助院指导中心开展工作。下设的部门的职权也比较集中，没有按照不同的需要与部门分工设置不同的部门来负责。大部分职业指导和就业教育工作人员从行政工作的人员中抽调出来，有的甚至直接由学生管理工作人员兼任，对毕业生的职业选择和咨询、就业的相关政策法规，以及就业知识结构等工作还没有很好的掌握，难以用为毕业生提供全方位、高校的服务。
除了以上问题，高等职业院校的职业指导和就业教育工作还存在职业指导和就业教育教育形式活动化，形式重于内容；职业指导和就业教育教育局限课堂，理论与实践脱节；职业指导和就业教育对象精英化，覆盖面狭窄等问题。
总之，职业指导和就业教育工作目前还没有引起高职高专院校的足够重视，部分学校的领导只重视招生而忽视就业，对就业工作在机构、人员和经费等方面存在的严重不足视而不见，无法为毕业生提供全方位高层次的就业服务。其中不少院校至今仍未成立就业与创业指导机构，甚至至今仍未将职业指导和就业教育课成列入正式的教学计划中；职业指导和就业教育时间只安排在短短几周内，对象也仅限毕业生。同时，就业指导的不力，还表现在没有与政府劳动人事部门、用人单位、职业中介等建立信息共享、供需联动机制，没有为毕业生搭建充分的就业平台。
参考文献
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