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作者简介： 张德荣出生于1967年8月，男，羌族，籍贯：四川省绵阳市北川羌族自治县，小学高级教师，专科，单位黄江义务教育学校，研究方向致力于农村孩子阅读课外书，增长见识，开阔视野。
摘 要： 随着教学体系改革措施的推进，小学语文作文教学的重要性逐渐凸显，对此相关教学工作者应加强对现代化小学作文教学模式的探索。本文以此为背景，从多种角度对小学语文作文教学方法的创新优化进行了探究分析。
关键词： 小学语文作文；教学方法；创新途径
引言
近年来我国社会建设速度加快，人们对教育水平的要求也逐渐提高。素质教育改革对小学语文作文教学提出了新的要求，创新教学理念在小学语文作文教学中的应用也逐渐推广，对此语文教育工作者应根据时代发展要求创新原有作文教学理念，强化学生自主性融合性学习能力，以满足学生作文学习的个性化要求。
一、指导学生进行合理的课外阅读，激发其写作兴趣
当下小学语文教学存在的较大问题就是小学生写作兴趣较低，因此教师在教学过程中应重视对其写作兴趣的培养。对此，教师可以将阅读与写作充分结合起来，小学生可以通过一定数量的课外阅读拓展其知识领域，在此过程中小学生不仅可以积累写作素材，还可以从阅读中获取写作灵感，学习借鉴写作手法。对此语文教育工作者可以学生实际写作水平为基础，为其推荐合适优秀的书籍，有趣的故事可以大大增加其阅读兴趣，进而提升其作文兴趣[1]。在此基础上，教师可以将阅读、写作、现代教学设备有效结合，从多方面开拓学生作文学习空间。例如举办相关读书活动，并以此作为写作主题，最后通过多媒体教学设备进行展示。教師可设计“我与读书的故事”主题作文，将“读书”这一主题与写作相联系，并根据此联系制定相应的课程目标与计划。学生在写作过程中需围绕“我”与“读书”两个关键词，教师应引导学生从正确方向记录读书感想与相关情感动态，使学生养成观察并思考生活的习惯，积累写作素材。在这个过程中，学生的自主思考能力与学习借鉴能力将得到较为全面的发展，其语言表达与逻辑组织能力也会得到相应提高，最终达到优化其写作水平的目的。
二、引导学生在现实生活中总结素材
写作内容都是以实际生活为基础，只有基于生活的写作才会赋予文章基本的生命力与实际意义。对此教师应引导学生学会在现实生活中挖掘写作素材，锻炼其观察能力与描述能力。结合小学生的心理生理特征与生活喜好，教师可鼓励学生多参加社会实践活动，运动会、外出旅游等活动都适合小学生好奇心、观察力的发展，无论是从自然风光还是运动会、班级活动，都可以激发小学生情感变化与描写欲望，对促进其写作兴趣也是有一定帮助的。因此，将作文学习扎根于现实生活中是小学生作文学习的基础，只有学会观察与记录生活素材并形成长期习惯，学生的写作兴趣与质量才会有所保障[2]。以主题作文“家乡的美景”为例，教师在教学过程中需要抓住“家乡”与“美景”这两个关键字眼，让学生在写作前完整回忆实际生活中的家乡风貌并记录好自己在此过程中的情感变化，以此作为自己作文的情感基调。如此学生在写作过程中才能较为细致地描写个别具有记忆点的细节并赋予其情感道德，做到从现实生活中提取素材从而丰富文章内容。除此之外，为保证学生对现实素材的灵活运用，强化情感表达能力，教师还可以引导学生对美景地点进行现场描述性讨论，并在此过程中还原现实观察场景，与同学老师交流心得，进而优化自身的记叙文写作水平。
三、发展学生的想象思维能力
鉴于小学生的年龄阶段处于想象思维成长的关键时期，因此教师在作文教学过程中要加强对学生联想能力的训练，而想象类作文可以充分发挥学生的想象力与性格心理特征，因此教师需要加强学生对这一类型作文的训练。教师可采用情景式教学，通过引导学生对特定情境的想象融入，加强学生的作文代入感，进而提高其想象思维能力的发展[3]。以主题作文“××的自述”为例，教师可在课堂教学前准备相应主题的视频资料，丰富学生对生活中各种事物的认知范围，在课堂教学时通过视频播放使学生能够多角度多层次发挥自己的想象力，进而扩充作文内容，进一步训练与优化发散思维。另外，为强调学生在想象作文中的想象元素，教师应在教学过程中激发学生联系生活中自身与不同事物的接触经历，通过换位思考联想与此相关的思想感情，从不同方面用文字将其具体化形象化，如此学生在作文训练过程中才能扩展想象空间，提高自身作文语言的形象生动性。
四、作文鉴赏
作为小学语文作文教学的基础，相关教材是引导学生发掘写作兴趣的重要部分，对此教师在教授课文时应在基础知识点的前提下加强学生对文章情感的把握，可通过观看相关视频、朗读或者演绎课文的形式提高学生的主观感受能力，另外教师还可以针对一些教学重点引导学生解答关于文章行文思路、描写手法的问题，通过鉴赏优秀文章提高学生的借鉴学习能力。除了教材文章之外，学生优秀作文可以在班内进行鉴赏性阅读，使学生在对比中发现自身不足，取长补短。同时对比性学习还可以培养学生的逻辑思考能力，更加熟练掌握写作技巧[4]。
五、作文批阅
作文批阅相当于是对写作学习的一种反馈式思考，但是当下很多学生的作文修改能力并不理想，因此小学语文教育工作者在平时批阅作文时应注重条理性与逻辑性，使学生在看完批阅后知道自身不足之处，并懂得改进方法。另外教师还需充分结合学生实际写作水平对其进行针对性批阅，指导学生对重点问题的把握，提高学生写作学习效率。
六、结束语
总而言之，在素质教育改革背景下，小学生的写作水平培育逐渐被愈来愈多的教育工作者所重视，而小学语文作文教学则是现代语文教育教学系统中的关键部分。本文从六个方面对小学语文作文创新教学进行了初步探讨。对此，相关教育工作者应在日常作文教学中强化学生写作素养的发展，创新优化原有教学方法，根据实际教学情况与社会发展改革教学计划，促进学生作文学习效率与质量。
参考文献
[1] 赵晓锋.浅析小学语文作文教学方法的创新途径[J].教育科学：全文版，2016（10）：00229-00229.
[2] 宋天新.小学语文作文教学方法的创新途径[J].教育科学：全文版，2016（12）：00003-00003.
[3] 庞云峰.浅谈小学语文作文教学方法创新途径[J].社会科学：引文版，2016（7）：00171-00171.
[4] 黄春花.新课改下提升小学语文作文教学效率的途径[J].教育，2016（11）：00026-00026.
摘 要： 随着教学体系改革措施的推进，小学语文作文教学的重要性逐渐凸显，对此相关教学工作者应加强对现代化小学作文教学模式的探索。本文以此为背景，从多种角度对小学语文作文教学方法的创新优化进行了探究分析。
关键词： 小学语文作文；教学方法；创新途径
引言
近年来我国社会建设速度加快，人们对教育水平的要求也逐渐提高。素质教育改革对小学语文作文教学提出了新的要求，创新教学理念在小学语文作文教学中的应用也逐渐推广，对此语文教育工作者应根据时代发展要求创新原有作文教学理念，强化学生自主性融合性学习能力，以满足学生作文学习的个性化要求。
一、指导学生进行合理的课外阅读，激发其写作兴趣
当下小学语文教学存在的较大问题就是小学生写作兴趣较低，因此教师在教学过程中应重视对其写作兴趣的培养。对此，教师可以将阅读与写作充分结合起来，小学生可以通过一定数量的课外阅读拓展其知识领域，在此过程中小学生不仅可以积累写作素材，还可以从阅读中获取写作灵感，学习借鉴写作手法。对此语文教育工作者可以学生实际写作水平为基础，为其推荐合适优秀的书籍，有趣的故事可以大大增加其阅读兴趣，进而提升其作文兴趣[1]。在此基础上，教师可以将阅读、写作、现代教学设备有效结合，从多方面开拓学生作文学习空间。例如举办相关读书活动，并以此作为写作主题，最后通过多媒体教学设备进行展示。教師可设计“我与读书的故事”主题作文，将“读书”这一主题与写作相联系，并根据此联系制定相应的课程目标与计划。学生在写作过程中需围绕“我”与“读书”两个关键词，教师应引导学生从正确方向记录读书感想与相关情感动态，使学生养成观察并思考生活的习惯，积累写作素材。在这个过程中，学生的自主思考能力与学习借鉴能力将得到较为全面的发展，其语言表达与逻辑组织能力也会得到相应提高，最终达到优化其写作水平的目的。
二、引导学生在现实生活中总结素材
写作内容都是以实际生活为基础，只有基于生活的写作才会赋予文章基本的生命力与实际意义。对此教师应引导学生学会在现实生活中挖掘写作素材，锻炼其观察能力与描述能力。结合小学生的心理生理特征与生活喜好，教师可鼓励学生多参加社会实践活动，运动会、外出旅游等活动都适合小学生好奇心、观察力的发展，无论是从自然风光还是运动会、班级活动，都可以激发小学生情感变化与描写欲望，对促进其写作兴趣也是有一定帮助的。因此，将作文学习扎根于现实生活中是小学生作文学习的基础，只有学会观察与记录生活素材并形成长期习惯，学生的写作兴趣与质量才会有所保障[2]。以主题作文“家乡的美景”为例，教师在教学过程中需要抓住“家乡”与“美景”这两个关键字眼，让学生在写作前完整回忆实际生活中的家乡风貌并记录好自己在此过程中的情感变化，以此作为自己作文的情感基调。如此学生在写作过程中才能较为细致地描写个别具有记忆点的细节并赋予其情感道德，做到从现实生活中提取素材从而丰富文章内容。除此之外，为保证学生对现实素材的灵活运用，强化情感表达能力，教师还可以引导学生对美景地点进行现场描述性讨论，并在此过程中还原现实观察场景，与同学老师交流心得，进而优化自身的记叙文写作水平。
三、发展学生的想象思维能力
鉴于小学生的年龄阶段处于想象思维成长的关键时期，因此教师在作文教学过程中要加强对学生联想能力的训练，而想象类作文可以充分发挥学生的想象力与性格心理特征，因此教师需要加强学生对这一类型作文的训练。教师可采用情景式教学，通过引导学生对特定情境的想象融入，加强学生的作文代入感，进而提高其想象思维能力的发展[3]。以主题作文“××的自述”为例，教师可在课堂教学前准备相应主题的视频资料，丰富学生对生活中各种事物的认知范围，在课堂教学时通过视频播放使学生能够多角度多层次发挥自己的想象力，进而扩充作文内容，进一步训练与优化发散思维。另外，为强调学生在想象作文中的想象元素，教师应在教学过程中激发学生联系生活中自身与不同事物的接触经历，通过换位思考联想与此相关的思想感情，从不同方面用文字将其具体化形象化，如此学生在作文训练过程中才能扩展想象空间，提高自身作文语言的形象生动性。
四、作文鉴赏
作为小学语文作文教学的基础，相关教材是引导学生发掘写作兴趣的重要部分，对此教师在教授课文时应在基础知识点的前提下加强学生对文章情感的把握，可通过观看相关视频、朗读或者演绎课文的形式提高学生的主观感受能力，另外教师还可以针对一些教学重点引导学生解答关于文章行文思路、描写手法的问题，通过鉴赏优秀文章提高学生的借鉴学习能力。除了教材文章之外，学生优秀作文可以在班内进行鉴赏性阅读，使学生在对比中发现自身不足，取长补短。同时对比性学习还可以培养学生的逻辑思考能力，更加熟练掌握写作技巧[4]。
五、作文批阅
作文批阅相当于是对写作学习的一种反馈式思考，但是当下很多学生的作文修改能力并不理想，因此小学语文教育工作者在平时批阅作文时应注重条理性与逻辑性，使学生在看完批阅后知道自身不足之处，并懂得改进方法。另外教师还需充分结合学生实际写作水平对其进行针对性批阅，指导学生对重点问题的把握，提高学生写作学习效率。
六、结束语
总而言之，在素质教育改革背景下，小学生的写作水平培育逐渐被愈来愈多的教育工作者所重视，而小学语文作文教学则是现代语文教育教学系统中的关键部分。本文从六个方面对小学语文作文创新教学进行了初步探讨。对此，相关教育工作者应在日常作文教学中强化学生写作素养的发展，创新优化原有教学方法，根据实际教学情况与社会发展改革教学计划，促进学生作文学习效率与质量。
参考文献
[1] 赵晓锋.浅析小学语文作文教学方法的创新途径[J].教育科学：全文版，2016（10）：00229-00229.
[2] 宋天新.小学语文作文教学方法的创新途径[J].教育科学：全文版，2016（12）：00003-00003.
[3] 庞云峰.浅谈小学语文作文教学方法创新途径[J].社会科学：引文版，2016（7）：00171-00171.
[4] 黄春花.新课改下提升小学语文作文教学效率的途径[J].教育，2016（11）：00026-00026.