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一、快乐体育要以情感为根基，建立和谐的师生关系
（一）教师要具备良教育教学品质
爱是对人或事物的最深的情感，可表现为一种倾向，形成一种动力。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水。”爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质。因此，作为一名教育工作者首先要热爱自己的教育事业，要热爱自己所教的学科，更要热爱自己所教的学生。这样我们就会带着愉悦情感走进课堂并自始自终保持愉悦心情，在这种愉悦情感的支配下进行教学工作，思维会更加敏捷，语言也会丰富有情感。从而也为学生创设出轻松、欢快的教学情境，将学生带进一个和谐、轻松、友爱的学习环境，牢牢地吸引住学生的心，增强他们学习兴趣，使之感到学习是一种乐趣。因此，体育教师具有良好的教育教学品质，应注意培养稳定的愉悦情感品质，要带着欢笑走进课堂，以教师真诚的愉悦之情唤起学生愉悦情感，真正唤起学生的学习需求，变“要我学”为“我要学”。
（二）建立真诚的师生情感，给学生一个快乐的学习空间
苏霍姆林司基说过：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”作为一名教育工作者，我们就要以一种博爱、宽容的心态来对待每一个学生，多接触学生，多了解学生，多关心学生，尤其是对于一些新入学和一些“问题学生”，我们要给予更多的关爱与宽容，要善于调控学生的情绪变化，要倾注“母亲”般的爱去关怀他们时刻关注他们的点滴进步，并给予及时的肯定与赞赏，给学生创造一个成功与快乐的生活空间，让学生在自己的课堂中无拘无束地、快乐的展示自己。这种快乐的境界不仅可以使他们的智力水平得到高度发展，也为我们的教育教学奠定了一个坚实的感情基础，从而更好的提高教育教学效果。
（三）要树立良好的自身形象，提高自身素质
“学高为师，身正为范”，一名品德高尚、事业心强、正直公道、专业优秀的教师会使学生感到亲切、敬佩，这种潜移默化的影响会直接学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养学生的学习兴趣。因此，我们在教学中应该用自己良好的人格魅力、丰富的知识、高超的运动技艺、幽默的语言、真诚的情感去教育、影响、吸引学生。使我们的真正的感受到体育运动的魅力，让他们感受到学习体育的快乐，逐步理解体育运动的内涵，使他们真正的热爱这一运动，这样才能促使他们自觉地、快乐的投入到体育锻炼中，从而使他们在学习与锻炼过程中身心得到健康成长。
二、创造性的选用与搭配教材，让学生切身感受到体育的乐趣
（一）与游戏、比赛相结合，创设情景进行教学，激发学生学习积极性
游戏与比赛是孩子们最为喜爱的运动项目，在游戏和比赛中能够中能够大大激发学习学习兴趣，激发学生的运动潜能。因此在教学中我常常会将一些枯燥的队列、奔跑类项目创编成一些游戏、竞赛的形式进行教学。如：在小学一年级刚刚学习站队时，我根据他们的年龄特点自己创编了“下雨了”的游戏：我让小朋友扮演小动物们，自己扮演“猫头鹰”博士，并指定一定的区域为活动场地——“大森林”。我们都带着小动物头饰，在大森林里尽情的玩耍，教师用语言提示大声的提示“刮风了”，“打雷了”，“下雨了”，所有的“小动物”听到“下雨”声后马上按照指定的队形快速的站队，对于站的快静齐好的小队教师给予及时的评定。这样就把原来枯燥、单调的学习内容融入了知识性、趣味性，既调动了学生的学习积极性，又使学生在轻松愉悦的气氛中掌握了知识要领。
（二）适当引用一些民族民间传统体育项目和一些新兴的体育项目
我国是一个多民族的国家，民族民间体育文化源远流长，它具有促进人们的自强、竞争、健康意识及文化素养等整体价值，而新兴的一些体育项目具有时代性，易于推广与生活普及，非常受学生的喜爱，能够更好的调动学生学习积极性，挖掘学生的自身潜力，这些都是我们宝贵的体育资源。例如：我在呼啦圈盛行的时期，我就把呼啦圈教学引入了课堂，在我校掀起了一场学呼啦圈热，孩子们不但学会了呼啦圈的各种玩法，还运用呼啦圈创编了各种游戏。可见，我们适时引进一些好的体育项目，真正的会使我们课堂变成学生想学、乐学的乐园，同时这样的体育活动也很容易将其延伸到学生的业余生活，从而为学生的终生学习奠定良好的基础。
（三）采用“练习超市”的教学方法，充分调动学生学习的自主性、合作性及创新性
对于一些学生们已经基本掌握或待提高的一些体育教学内容，我往往会采用“练习超市”的形式进行教学，我将一些项目合理的编排在一节课中，让学生根据自己的兴趣或掌握的情况，选择自己喜爱的方式方法，有目的的选择自己所要学习的内容，自由结组，互相帮助，共同提高。这样不但提高了学生学习的自主性，同时还增强了学生的良好的合作与竞争精神，对于形成和谐的人际关系奠定了一个良好的基础。
随着新的教育观念的不断涌现，近些年来“情境式教学”、“分层次教学”、探究式教学”、“自主、合作式教学”等多种教学方法为我们体育教学提供了更多的教学方法。在教学实践中我们就应该利用体育教育的自身优势和学生的实际情况，采用丰富多彩的教学方法，探索体育教学的快乐，共同分享快乐的体育教学。在教学改革中走出适合自己的教育教学之路。
（一）教师要具备良教育教学品质
爱是对人或事物的最深的情感，可表现为一种倾向，形成一种动力。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水。”爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质。因此，作为一名教育工作者首先要热爱自己的教育事业，要热爱自己所教的学科，更要热爱自己所教的学生。这样我们就会带着愉悦情感走进课堂并自始自终保持愉悦心情，在这种愉悦情感的支配下进行教学工作，思维会更加敏捷，语言也会丰富有情感。从而也为学生创设出轻松、欢快的教学情境，将学生带进一个和谐、轻松、友爱的学习环境，牢牢地吸引住学生的心，增强他们学习兴趣，使之感到学习是一种乐趣。因此，体育教师具有良好的教育教学品质，应注意培养稳定的愉悦情感品质，要带着欢笑走进课堂，以教师真诚的愉悦之情唤起学生愉悦情感，真正唤起学生的学习需求，变“要我学”为“我要学”。
（二）建立真诚的师生情感，给学生一个快乐的学习空间
苏霍姆林司基说过：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”作为一名教育工作者，我们就要以一种博爱、宽容的心态来对待每一个学生，多接触学生，多了解学生，多关心学生，尤其是对于一些新入学和一些“问题学生”，我们要给予更多的关爱与宽容，要善于调控学生的情绪变化，要倾注“母亲”般的爱去关怀他们时刻关注他们的点滴进步，并给予及时的肯定与赞赏，给学生创造一个成功与快乐的生活空间，让学生在自己的课堂中无拘无束地、快乐的展示自己。这种快乐的境界不仅可以使他们的智力水平得到高度发展，也为我们的教育教学奠定了一个坚实的感情基础，从而更好的提高教育教学效果。
（三）要树立良好的自身形象，提高自身素质
“学高为师，身正为范”，一名品德高尚、事业心强、正直公道、专业优秀的教师会使学生感到亲切、敬佩，这种潜移默化的影响会直接学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养学生的学习兴趣。因此，我们在教学中应该用自己良好的人格魅力、丰富的知识、高超的运动技艺、幽默的语言、真诚的情感去教育、影响、吸引学生。使我们的真正的感受到体育运动的魅力，让他们感受到学习体育的快乐，逐步理解体育运动的内涵，使他们真正的热爱这一运动，这样才能促使他们自觉地、快乐的投入到体育锻炼中，从而使他们在学习与锻炼过程中身心得到健康成长。
二、创造性的选用与搭配教材，让学生切身感受到体育的乐趣
（一）与游戏、比赛相结合，创设情景进行教学，激发学生学习积极性
游戏与比赛是孩子们最为喜爱的运动项目，在游戏和比赛中能够中能够大大激发学习学习兴趣，激发学生的运动潜能。因此在教学中我常常会将一些枯燥的队列、奔跑类项目创编成一些游戏、竞赛的形式进行教学。如：在小学一年级刚刚学习站队时，我根据他们的年龄特点自己创编了“下雨了”的游戏：我让小朋友扮演小动物们，自己扮演“猫头鹰”博士，并指定一定的区域为活动场地——“大森林”。我们都带着小动物头饰，在大森林里尽情的玩耍，教师用语言提示大声的提示“刮风了”，“打雷了”，“下雨了”，所有的“小动物”听到“下雨”声后马上按照指定的队形快速的站队，对于站的快静齐好的小队教师给予及时的评定。这样就把原来枯燥、单调的学习内容融入了知识性、趣味性，既调动了学生的学习积极性，又使学生在轻松愉悦的气氛中掌握了知识要领。
（二）适当引用一些民族民间传统体育项目和一些新兴的体育项目
我国是一个多民族的国家，民族民间体育文化源远流长，它具有促进人们的自强、竞争、健康意识及文化素养等整体价值，而新兴的一些体育项目具有时代性，易于推广与生活普及，非常受学生的喜爱，能够更好的调动学生学习积极性，挖掘学生的自身潜力，这些都是我们宝贵的体育资源。例如：我在呼啦圈盛行的时期，我就把呼啦圈教学引入了课堂，在我校掀起了一场学呼啦圈热，孩子们不但学会了呼啦圈的各种玩法，还运用呼啦圈创编了各种游戏。可见，我们适时引进一些好的体育项目，真正的会使我们课堂变成学生想学、乐学的乐园，同时这样的体育活动也很容易将其延伸到学生的业余生活，从而为学生的终生学习奠定良好的基础。
（三）采用“练习超市”的教学方法，充分调动学生学习的自主性、合作性及创新性
对于一些学生们已经基本掌握或待提高的一些体育教学内容，我往往会采用“练习超市”的形式进行教学，我将一些项目合理的编排在一节课中，让学生根据自己的兴趣或掌握的情况，选择自己喜爱的方式方法，有目的的选择自己所要学习的内容，自由结组，互相帮助，共同提高。这样不但提高了学生学习的自主性，同时还增强了学生的良好的合作与竞争精神，对于形成和谐的人际关系奠定了一个良好的基础。
随着新的教育观念的不断涌现，近些年来“情境式教学”、“分层次教学”、探究式教学”、“自主、合作式教学”等多种教学方法为我们体育教学提供了更多的教学方法。在教学实践中我们就应该利用体育教育的自身优势和学生的实际情况，采用丰富多彩的教学方法，探索体育教学的快乐，共同分享快乐的体育教学。在教学改革中走出适合自己的教育教学之路。