学习评价是教育教学中很常见的一种现象和行为。作为第一线的教师，每天都进行着各种各样的评价，它是我们教学工作中不可或缺的一部分。课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，通过评价使学生发现自己的潜能并发展这种潜能。
　　传统的评价往往很单一、很片面、很狭隘，学习评价就是由老师评价，忽略了学生评价与家长评价，学生的好与坏直接由老师来评定，他们就沦为教师评价的“奴隶”。而在我们评价过程中应用到的评价方式又少，其中把成绩作为评价学生的主要标准，扼杀了学生其他的优点。随着新课程改革浪潮的来袭，学习评价也随之而改变，由单纯的教师评价发展为由教师评价、学生评价、家长评价三方面的综合评价，使评价走向完善、全方位、多视角、灵活多样的评价方式。
　　一、教师评价改革
　　教师作为教学的设计者、组织者和参与者，在课改中仍然是重要的评价主体之一。但是，作为一线的教师要通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度来评价。评价是多种多样的，例如：根据特定的任务创作一个小故事、诗歌、用给定的几何图形拼图，在特定的场合进行口头解说演讲等，看看学生的完成情况给予评价。传统的评价方式考试、评语、批评、表扬等在今天我们仍然在用，只不过让它们体现出了素质教育理念。在评价时以鼓励为主，向学生提出具体的建议与希望，措辞上注意保护学生的自尊心。关注学生的成长及时给他们帮助。
　　二、学生评价
　　学生评价即学生自身评价和学生相互评价两种形式，学生自己评价是自我反省的过程，通过回想自己过去的所作所为以及所取得的学习成绩来发现自己的优点和不足进行自我鼓励。在自我评价过程中学生要明确自己的角色、明确自己的学习任务、明确自己的优势，不断地向自己的理想目标努力。
　　三、家长评价
　　家长作为孩子的监护人对孩子的学习应该有知情权，而且孩子的成長需要老师和家长的双重呵护。所以，家长评价也应该作为学生学习评价的一部分。在学校，老师的评价会使学生产生情绪，但很容易接受家长的劝说，这种角色的转变会使教育达到事半功倍的效果。因此作为一线的我们要和家长经常联系，使家长能够随时关注孩子的学习动态与发展。
　　教师在教学中要不断学习、探索科学的、更能让孩子接受的评价方式，使学生在学习过程中保持浓厚的兴趣，提高学习成效，因为评价是促进学生学习的“助推器”，只有让学生学得开心，老师教得轻松，社会才会感到满意，这才是我们每一个人希望的结果。
　　编辑 马燕萍