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摘 要：幼儿园美术教育的基本目标指出：“学习和掌握简单的美术活动知识、技能，培养幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣。”美术活动是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分，是开发幼儿智力的有效手段，也是幼儿最喜欢的活动之一。兴趣是一种非智力因素，是发展幼儿智力的重要条件，是幼儿求知的动力，是学习中最好的老师，特别对于促进农村小班幼儿的观察力、创造力、想象力的发展有着独特的作用。
关键词：美术兴趣；自然景色；乡土气息
一、农村幼儿园小班幼儿开展美术活动存在的问题
（1）小班幼儿由于初入园，不适应幼儿园的生活，因此他们对美术活动没有浓厚的兴趣。
（2）小班幼儿由于没有受到良好的家庭启蒙教育，导致对美术活动充满恐惧心理。
（3）小班幼儿教师组织的集体美术活动挫伤了部分幼儿的自尊心，使他们感到得不到老师的理解和肯定，从而厌恶美术活动，失去自信心。
二、农村小班幼儿美术兴趣培养的原则
1.积极参与性原则
即充分调动每位幼儿对美术活动积极参与的兴趣。
2.顺序性原则
即美术活动要循序渐进、由浅入深。
3.因材施教性原则
幼儿之间存在着个体差异，教师要因材施教。
4.激励保护性原则
在美术活动中，幼儿最重视教师的评价，教师应站在保护幼儿创造心、自信心的基点上进行恰如其分的评价。这样就能增强小班幼儿的美术兴趣。
三、农村小班幼儿美术兴趣培养的指导策略
1.利用农村的自然景色，激发幼儿的美术兴趣
我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说：“生活就是课堂。”幼儿的生活就是学习，幼儿的美术创作当然也离不开幼儿的生活。绿油油的麦苗、金灿灿的油菜花，使人赏心悦目，对于农村幼儿来说，正是美术活动的一个大好天地。春天，万物复苏，小草开始探出了脑袋，树枝上长出了嫩芽，花儿争相开放，在这五彩缤纷的季节里，我带领着幼儿们，让他们翱游在大自然的怀抱里，去寻找、感受春天，将他们看到的、听到的用小画笔画下来。从他们的画中，我看到了“小燕子归来”“小草变绿了”“柳树长绿叶了”等等，这些作品让我深深感受到春天来了。秋天，意味着丰收。我带领幼儿去田野中秋游，去看大片大片金黄的水稻，幼儿们在田野捉迷藏。在幼儿们的眼里田野是那么的美，同时又体验了丰收的快乐，从而激发幼儿创作的欲望，使幼儿们画出了一幅幅真实而又生动的美术作品。
2.把农村幼儿富有乡土气息的生活融入美术活动中，激发幼儿的美术兴趣
美术源于生活又高于生活，它体现出来的美比生活中的自然美更集中、更强烈。教师要做个有心人，让幼儿拥有一双善于发现美的眼睛，这是萌发幼儿审美情感的前提。
在自然角中我请小班幼儿从家里带来小鸡，幼儿们常常围在一起看小鸡吃米，学小鸡“叽叽叽”地叫，并和小鸡讲悄悄话，我还请幼儿们说一说小鸡的身体是什么形状的，大家一起说是圆圆的，胖乎乎的，头是一个小圆，身体是一个大圆。于是我让幼儿们用手指来印画小鸡，并在活动中和幼儿们一起讨论小鸡的不同形态。
美术作品来源于生活，在生活中就需要有这种美术的灵动！让幼儿在生活里有美术般的热情，在美术创作中有生活中的实在。
3.引导幼儿从美术的角度观察事物，激发幼儿的美术兴趣
观察是进行美术活动的源泉。只有通过观察才能在人的头脑中形成表象，为美术活动积累素材。小班初期的幼儿，他们喜爱的是美术的过程，对于画什么并不感兴趣，所以我并不急于教他们画什么，而是利用周围的事物对他们引导。
美术活动“爸爸的领带”，由于农村幼儿生活环境所限，他们对领带的认知程度很浅。在上课前几日，我便通知家长，请家中有领带的家长带幼儿认识观察领带。家长都十分支持我们，有的甚至带来了崭新的领带。
第一环节，我便出示了领带，与幼儿们共同认识领带。同时让他们了解：领带是爸爸戴的。第二环节，便是给爸爸做领带。在事先画好的领带模板上，请幼儿用油画棒进行设计、涂鸦。幼儿拿着自己的作品非常开心。第三个环节，便是剪裁环节，请幼儿拿着剪刀，将自己的作品按照轮廓线剪下来。我将幼儿作品贴在了主题墙上。幼儿作品都贴好后，便是交流环节了，我先问：“你喜欢哪一条领带？为什么？你喜欢什么样的图案？哪种颜色的领带？为什么？”通过这些问题让幼儿去认真地观察，并进一步认识领带。幼儿纷纷都说，并一个个上前来挑出自己最喜欢的领带。更多的幼儿则是对自己的成果表示自豪，嘴里说着：“我的最好看，我的最漂亮。”瞧他们自信的模样，我心里非常开心。
4.以游戏方式贯穿教学始终，培养幼儿对美术的兴趣
游戏是幼儿最喜爱的活动，特别是小班的幼儿，更离不开游戏，幼儿画画经常需要用游戏的方式，引导他们有意识、有目的地画出一定的线条，把基本线条和简单的形体练习与日常生活结合起来。爱玩是孩子的天性，根据这个特点，我试着让幼儿在玩中学画。美术活动“网鱼”，这个活动是让幼儿画鱼网。我就到小河里抓来了好多好多的小鱼，让每个幼儿用鱼网来抓鱼，幼儿游戏得可开心啦！一边玩水一边抓鱼……后来让幼儿画鱼网时，整个美术过程幼儿非常投入。在“吹泡泡”的美术活动中，我就抓住幼儿喜欢游戏这个特点，先组织幼儿做“吹泡泡”的游戏，每人发一根管子一起来比赛吹泡泡，让幼儿在操场上吹泡泡，一边玩一边观察，让幼儿在玩中画，画中玩，在玩画中找到乐趣，这样大大提高了幼儿的美术兴趣，激发了幼儿的创作欲望。后来在画画的时候，他们都心领神会，泡泡画得有大有小，非常好。
在这些有趣的游戏中，幼儿对色彩非常有兴趣，我就在玩色游戏的过程中，使他们认识了红、黄、蓝、绿、黑、白色，再和他们在环境中寻找各种颜色，初步培养他们对色彩的欣赏能力。我先在一张大白纸的中间印上我的手印，然后让全班幼儿蘸上喜欢的颜色，印在老师的大手印周围，贴在活动室墙上。幼儿看到自己的小手和老师的大手一起印挂在墙上，非常高兴，你指给我看，我指给你看，久久不愿离去。
5.充分肯定每个幼儿的美术作品，增强幼儿的自信心
在美术活动中，教师要充分发挥幼儿的主导作用，尊重幼儿的个体差异，因材施教，利用多种有效方法，充分调动幼儿的主动性和积极参与性，让幼儿在轻松、愉快的环境中提高兴趣，激发幼儿的自信心。
在美术活动中，我把工作的重点放在了活动的过程中，注重在活动中把握住幼儿的情绪情感，用启发、诱导的方法挖掘幼儿的潜能，让幼儿充分发挥各自的想象，并一直采用正面评价的方式来鼓励每个幼儿的点滴进步，对其不足的地方则用商量或建议的语气提出修改意见，真正做到让每个幼儿都能体验到成功的喜悦，增强自信心。多鼓励，少批评，逐步培养幼儿对美术的自信心是很重要的。
6.家长的支持、参与与配合，能提高幼儿的美术兴趣
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”在平时，应特别重视幼儿园与家长在美术活动方面的培养。小班幼儿在心理上对家长的依赖性很大，家长的参与无疑是提高幼儿美术兴趣的重要途径。如美术活动“大手拉小手”，我把这个活动变成了亲子游戏，让家长和幼儿在家里互相把手按在纸上，然后沿外轮廓线画下来，再请家长辅导幼儿涂上颜色。有了家长的热情参与，幼儿们非常高兴，很喜欢把自己的作品拿给老师看。通过这样的美术活动，不仅提高了幼儿的美术兴趣，也增进了家长和幼儿之间的情感，以及家长和老师之间的合作交往。
美术活动是一日活动中亮丽的风景线，通过美术，使画画成为有效促进幼儿身心全面和谐发展的教育手段，促进幼儿综合素质的提高，增强了幼儿发现和感受美的能力。
参考文献：
霍海玲.如何培养小班幼儿的美术兴趣[J].新课程学习：上，2011（05）.
关键词：美术兴趣；自然景色；乡土气息
一、农村幼儿园小班幼儿开展美术活动存在的问题
（1）小班幼儿由于初入园，不适应幼儿园的生活，因此他们对美术活动没有浓厚的兴趣。
（2）小班幼儿由于没有受到良好的家庭启蒙教育，导致对美术活动充满恐惧心理。
（3）小班幼儿教师组织的集体美术活动挫伤了部分幼儿的自尊心，使他们感到得不到老师的理解和肯定，从而厌恶美术活动，失去自信心。
二、农村小班幼儿美术兴趣培养的原则
1.积极参与性原则
即充分调动每位幼儿对美术活动积极参与的兴趣。
2.顺序性原则
即美术活动要循序渐进、由浅入深。
3.因材施教性原则
幼儿之间存在着个体差异，教师要因材施教。
4.激励保护性原则
在美术活动中，幼儿最重视教师的评价，教师应站在保护幼儿创造心、自信心的基点上进行恰如其分的评价。这样就能增强小班幼儿的美术兴趣。
三、农村小班幼儿美术兴趣培养的指导策略
1.利用农村的自然景色，激发幼儿的美术兴趣
我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说：“生活就是课堂。”幼儿的生活就是学习，幼儿的美术创作当然也离不开幼儿的生活。绿油油的麦苗、金灿灿的油菜花，使人赏心悦目，对于农村幼儿来说，正是美术活动的一个大好天地。春天，万物复苏，小草开始探出了脑袋，树枝上长出了嫩芽，花儿争相开放，在这五彩缤纷的季节里，我带领着幼儿们，让他们翱游在大自然的怀抱里，去寻找、感受春天，将他们看到的、听到的用小画笔画下来。从他们的画中，我看到了“小燕子归来”“小草变绿了”“柳树长绿叶了”等等，这些作品让我深深感受到春天来了。秋天，意味着丰收。我带领幼儿去田野中秋游，去看大片大片金黄的水稻，幼儿们在田野捉迷藏。在幼儿们的眼里田野是那么的美，同时又体验了丰收的快乐，从而激发幼儿创作的欲望，使幼儿们画出了一幅幅真实而又生动的美术作品。
2.把农村幼儿富有乡土气息的生活融入美术活动中，激发幼儿的美术兴趣
美术源于生活又高于生活，它体现出来的美比生活中的自然美更集中、更强烈。教师要做个有心人，让幼儿拥有一双善于发现美的眼睛，这是萌发幼儿审美情感的前提。
在自然角中我请小班幼儿从家里带来小鸡，幼儿们常常围在一起看小鸡吃米，学小鸡“叽叽叽”地叫，并和小鸡讲悄悄话，我还请幼儿们说一说小鸡的身体是什么形状的，大家一起说是圆圆的，胖乎乎的，头是一个小圆，身体是一个大圆。于是我让幼儿们用手指来印画小鸡，并在活动中和幼儿们一起讨论小鸡的不同形态。
美术作品来源于生活，在生活中就需要有这种美术的灵动！让幼儿在生活里有美术般的热情，在美术创作中有生活中的实在。
3.引导幼儿从美术的角度观察事物，激发幼儿的美术兴趣
观察是进行美术活动的源泉。只有通过观察才能在人的头脑中形成表象，为美术活动积累素材。小班初期的幼儿，他们喜爱的是美术的过程，对于画什么并不感兴趣，所以我并不急于教他们画什么，而是利用周围的事物对他们引导。
美术活动“爸爸的领带”，由于农村幼儿生活环境所限，他们对领带的认知程度很浅。在上课前几日，我便通知家长，请家中有领带的家长带幼儿认识观察领带。家长都十分支持我们，有的甚至带来了崭新的领带。
第一环节，我便出示了领带，与幼儿们共同认识领带。同时让他们了解：领带是爸爸戴的。第二环节，便是给爸爸做领带。在事先画好的领带模板上，请幼儿用油画棒进行设计、涂鸦。幼儿拿着自己的作品非常开心。第三个环节，便是剪裁环节，请幼儿拿着剪刀，将自己的作品按照轮廓线剪下来。我将幼儿作品贴在了主题墙上。幼儿作品都贴好后，便是交流环节了，我先问：“你喜欢哪一条领带？为什么？你喜欢什么样的图案？哪种颜色的领带？为什么？”通过这些问题让幼儿去认真地观察，并进一步认识领带。幼儿纷纷都说，并一个个上前来挑出自己最喜欢的领带。更多的幼儿则是对自己的成果表示自豪，嘴里说着：“我的最好看，我的最漂亮。”瞧他们自信的模样，我心里非常开心。
4.以游戏方式贯穿教学始终，培养幼儿对美术的兴趣
游戏是幼儿最喜爱的活动，特别是小班的幼儿，更离不开游戏，幼儿画画经常需要用游戏的方式，引导他们有意识、有目的地画出一定的线条，把基本线条和简单的形体练习与日常生活结合起来。爱玩是孩子的天性，根据这个特点，我试着让幼儿在玩中学画。美术活动“网鱼”，这个活动是让幼儿画鱼网。我就到小河里抓来了好多好多的小鱼，让每个幼儿用鱼网来抓鱼，幼儿游戏得可开心啦！一边玩水一边抓鱼……后来让幼儿画鱼网时，整个美术过程幼儿非常投入。在“吹泡泡”的美术活动中，我就抓住幼儿喜欢游戏这个特点，先组织幼儿做“吹泡泡”的游戏，每人发一根管子一起来比赛吹泡泡，让幼儿在操场上吹泡泡，一边玩一边观察，让幼儿在玩中画，画中玩，在玩画中找到乐趣，这样大大提高了幼儿的美术兴趣，激发了幼儿的创作欲望。后来在画画的时候，他们都心领神会，泡泡画得有大有小，非常好。
在这些有趣的游戏中，幼儿对色彩非常有兴趣，我就在玩色游戏的过程中，使他们认识了红、黄、蓝、绿、黑、白色，再和他们在环境中寻找各种颜色，初步培养他们对色彩的欣赏能力。我先在一张大白纸的中间印上我的手印，然后让全班幼儿蘸上喜欢的颜色，印在老师的大手印周围，贴在活动室墙上。幼儿看到自己的小手和老师的大手一起印挂在墙上，非常高兴，你指给我看，我指给你看，久久不愿离去。
5.充分肯定每个幼儿的美术作品，增强幼儿的自信心
在美术活动中，教师要充分发挥幼儿的主导作用，尊重幼儿的个体差异，因材施教，利用多种有效方法，充分调动幼儿的主动性和积极参与性，让幼儿在轻松、愉快的环境中提高兴趣，激发幼儿的自信心。
在美术活动中，我把工作的重点放在了活动的过程中，注重在活动中把握住幼儿的情绪情感，用启发、诱导的方法挖掘幼儿的潜能，让幼儿充分发挥各自的想象，并一直采用正面评价的方式来鼓励每个幼儿的点滴进步，对其不足的地方则用商量或建议的语气提出修改意见，真正做到让每个幼儿都能体验到成功的喜悦，增强自信心。多鼓励，少批评，逐步培养幼儿对美术的自信心是很重要的。
6.家长的支持、参与与配合，能提高幼儿的美术兴趣
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”在平时，应特别重视幼儿园与家长在美术活动方面的培养。小班幼儿在心理上对家长的依赖性很大，家长的参与无疑是提高幼儿美术兴趣的重要途径。如美术活动“大手拉小手”，我把这个活动变成了亲子游戏，让家长和幼儿在家里互相把手按在纸上，然后沿外轮廓线画下来，再请家长辅导幼儿涂上颜色。有了家长的热情参与，幼儿们非常高兴，很喜欢把自己的作品拿给老师看。通过这样的美术活动，不仅提高了幼儿的美术兴趣，也增进了家长和幼儿之间的情感，以及家长和老师之间的合作交往。
美术活动是一日活动中亮丽的风景线，通过美术，使画画成为有效促进幼儿身心全面和谐发展的教育手段，促进幼儿综合素质的提高，增强了幼儿发现和感受美的能力。
参考文献：
霍海玲.如何培养小班幼儿的美术兴趣[J].新课程学习：上，2011（05）.