论文部分内容阅读
摘 要：在现在的初中语文教学课堂中，运用信息技术进行课堂教学已经不是什么很新奇的手段。运用信息技术进行语文课堂的教学不仅能够活跃课堂气氛，而且还能激发学生学习的兴趣，让学生更好进行学习。本文在立足初中语文教学的基础上，对初中语文课堂教学与信息技术的整合展开探讨。
关键词：初中语文；课堂教学；信息技术
在现在的初中语文课堂教学中，教师要善于运用信息技术与语文课堂相结合，不仅能够很好提高课堂教学效率，而且还能够很好提高学生的学习兴趣。因此教师要懂得将信息技术更好运用到语文教学的每个方面，只有这样才能将信息技术充分发挥出它真正的意义。本文将结合人教版初中语文教材，对初中语文课堂教学与信息技术的整合进行探讨。
一、利用信息技术构建情景进行课堂教学
在初中语文的课堂教学之中，利用情景教学来营造课堂氛围，用得最多的就是多媒体设备。利用多媒體设备来进行情景教学是最直接而且最有效的方式，但是在现在的初中语文课堂中，问题并不是教师们不采用多媒体进行情景教学，而是他们没有正确使用多媒体进行情景教学。对于很多教师而言，上课用的最多的是电脑，只是通过电脑将找到的图片通过PPT的形式展现给学生。其实教师忽略了学校的多媒体设备除了电脑还包括投影仪，而且很多投影仪是可以多方位、多角度进行投影的，这样直接就给到学生足不出户，就能感受世界百事的感觉。所以初中语文教师在课堂教学中应将电脑和投影仪结合起来运用，从而进行课堂的情景教学。
以人教版初中语文教材为例，教师在教学生阅读《济南的冬天》这篇课文的时候。教师可以先通过电脑设备，上网给学生寻找与文段相对应的济南冬天的图片，或者是视频。在上课的时候可以先将视频播放出来，让学生有一个大致的感受。然后在细致文段阅读的时候，就要利用其投影仪，将之前在网上找到的图片，通过投影仪全方位的投影在学生眼前。尤其是一些关于济南冬天全景图的文字描写，只有教师利用投影仪展现在学生面前，才会让学生有一种震撼的感觉，电脑是无法达到这种效果的。通过两者相结合的形式可以给到学生更加完整的课堂氛围印象，学生也能一直保持在济南冬天盛景的这种情景中进行学习，从而帮助学生更好的进行阅读理解，同时还能提高学生的学习效率和学习兴致。
二、利用信息技术构建阅读教学情境
在现在的初中语文教学中，很多教师在进行课堂阅读教学的时候还是采用原来的教学方式，通过一字一句的讲解来进行阅读的教学。虽然说这样的教学方式属于比较细致，但是对于学生来说，这样的教学方式就比较枯燥，失去了对学生的吸引力。而对于初中学生来说，还是属于直观思维理解为主，所以教师可以通过营造良好的阅读教学环境来让学生投入到先阅读学习中去。毕竟对于学生来说如果在课堂上学习中能够有一种愉悦轻松的环境中，会更加容易进行阅读的学习。
以人教版初中语文为例，教师在教学《春》这篇文章的时候，我们在学习这篇文章时，最主要的目的便是可以体会文章从不同侧面描绘的春景之美。那么，怎样才能使得学生能够在阅读的时候通过文中的语句来感受到春天的美景呢？这个时候，老师便要善于营造这样的一种阅读环境。以前我们学过的有关春的诗句不少，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“春风又绿江南岸”等，从这些诗句的描写中便不难看出，春天所独有的便是那一抹“新绿”以及“朝气”。由此我们在课前，便可以准备一些有关课文内容的装饰物品给教室进行装饰；或者是，可以使用多媒体，找一些有关春天的景色的视频或图片播放给学生观看，然后再来让学生对这篇文章进行阅读。在这样的一种阅读氛围之下，学生的阅读兴趣便会增加，由此便能够很容易的结合周围的景色将此带入书中，来体会春天的美景。
三、利用信息技术更好进行作文教学
在现在的语文课堂教学中，其中最重要的教学内容之一就是作文教学。对于初中生来说，语文的作文写作是最重要环节之一，因此教师在作文教学上也要格外注重。而语文教师将信息技术运用在作文教学中，能够帮助学生更好地进行作文写作，解决写作中的瓶颈问题。
以人教版初中语文为例，在人教版初中语文九年级上册中，有篇文章叫《雨说》。课文的要求是要让学生在这篇课中能够学习到拟人、比喻和反复的修辞手法。教师在讲授这篇文章，为了完成这个目标的同时，教师可以通过多媒体的设立，让学生通过观看视频，视频的内容是对文章中的雨有着细致的描写，通过视频上的立体画面的描绘，可以让学生对课文上的文字描述有一个直观的、立体的感受，然后在让学生根据视频的内容，然后写下自己观看的感觉时的感受。这样这一种写作的训练，不仅可以帮助学生巩固写作的训练，而且还可以更好调动课堂上的学习氛围，促进学生更好都展开与语文学习。
四、结语
总而言之，信息技术和语文课堂教学的整合，就要教师能够真正做到将日益发达的信息技术充分运用到语文课堂教学中。只有初中语文教师在教学中能够不断革新传统的教学观念，做到在改善教师自身的学习资源和学习环境的同时，也要帮助学生改善学习方式，只有这样才能帮助学生更好的学习。
参考文献：
[1]李军辉.浅谈初中语文课堂教学与信息技术的整合[J].读写算：教育导刊，2015（2）：80-80.
[2]李文华.浅谈信息技术与初中语文教学的整合[J].才智，2014（12）.
作者简介：李永红，甘肃省岷县引大希望学校。
课题项目：定西市教育科学规划课题成果，课题编号：DX[2017]GHB171。
关键词：初中语文；课堂教学；信息技术
在现在的初中语文课堂教学中，教师要善于运用信息技术与语文课堂相结合，不仅能够很好提高课堂教学效率，而且还能够很好提高学生的学习兴趣。因此教师要懂得将信息技术更好运用到语文教学的每个方面，只有这样才能将信息技术充分发挥出它真正的意义。本文将结合人教版初中语文教材，对初中语文课堂教学与信息技术的整合进行探讨。
一、利用信息技术构建情景进行课堂教学
在初中语文的课堂教学之中，利用情景教学来营造课堂氛围，用得最多的就是多媒体设备。利用多媒體设备来进行情景教学是最直接而且最有效的方式，但是在现在的初中语文课堂中，问题并不是教师们不采用多媒体进行情景教学，而是他们没有正确使用多媒体进行情景教学。对于很多教师而言，上课用的最多的是电脑，只是通过电脑将找到的图片通过PPT的形式展现给学生。其实教师忽略了学校的多媒体设备除了电脑还包括投影仪，而且很多投影仪是可以多方位、多角度进行投影的，这样直接就给到学生足不出户，就能感受世界百事的感觉。所以初中语文教师在课堂教学中应将电脑和投影仪结合起来运用，从而进行课堂的情景教学。
以人教版初中语文教材为例，教师在教学生阅读《济南的冬天》这篇课文的时候。教师可以先通过电脑设备，上网给学生寻找与文段相对应的济南冬天的图片，或者是视频。在上课的时候可以先将视频播放出来，让学生有一个大致的感受。然后在细致文段阅读的时候，就要利用其投影仪，将之前在网上找到的图片，通过投影仪全方位的投影在学生眼前。尤其是一些关于济南冬天全景图的文字描写，只有教师利用投影仪展现在学生面前，才会让学生有一种震撼的感觉，电脑是无法达到这种效果的。通过两者相结合的形式可以给到学生更加完整的课堂氛围印象，学生也能一直保持在济南冬天盛景的这种情景中进行学习，从而帮助学生更好的进行阅读理解，同时还能提高学生的学习效率和学习兴致。
二、利用信息技术构建阅读教学情境
在现在的初中语文教学中，很多教师在进行课堂阅读教学的时候还是采用原来的教学方式，通过一字一句的讲解来进行阅读的教学。虽然说这样的教学方式属于比较细致，但是对于学生来说，这样的教学方式就比较枯燥，失去了对学生的吸引力。而对于初中学生来说，还是属于直观思维理解为主，所以教师可以通过营造良好的阅读教学环境来让学生投入到先阅读学习中去。毕竟对于学生来说如果在课堂上学习中能够有一种愉悦轻松的环境中，会更加容易进行阅读的学习。
以人教版初中语文为例，教师在教学《春》这篇文章的时候，我们在学习这篇文章时，最主要的目的便是可以体会文章从不同侧面描绘的春景之美。那么，怎样才能使得学生能够在阅读的时候通过文中的语句来感受到春天的美景呢？这个时候，老师便要善于营造这样的一种阅读环境。以前我们学过的有关春的诗句不少，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“春风又绿江南岸”等，从这些诗句的描写中便不难看出，春天所独有的便是那一抹“新绿”以及“朝气”。由此我们在课前，便可以准备一些有关课文内容的装饰物品给教室进行装饰；或者是，可以使用多媒体，找一些有关春天的景色的视频或图片播放给学生观看，然后再来让学生对这篇文章进行阅读。在这样的一种阅读氛围之下，学生的阅读兴趣便会增加，由此便能够很容易的结合周围的景色将此带入书中，来体会春天的美景。
三、利用信息技术更好进行作文教学
在现在的语文课堂教学中，其中最重要的教学内容之一就是作文教学。对于初中生来说，语文的作文写作是最重要环节之一，因此教师在作文教学上也要格外注重。而语文教师将信息技术运用在作文教学中，能够帮助学生更好地进行作文写作，解决写作中的瓶颈问题。
以人教版初中语文为例，在人教版初中语文九年级上册中，有篇文章叫《雨说》。课文的要求是要让学生在这篇课中能够学习到拟人、比喻和反复的修辞手法。教师在讲授这篇文章，为了完成这个目标的同时，教师可以通过多媒体的设立，让学生通过观看视频，视频的内容是对文章中的雨有着细致的描写，通过视频上的立体画面的描绘，可以让学生对课文上的文字描述有一个直观的、立体的感受，然后在让学生根据视频的内容，然后写下自己观看的感觉时的感受。这样这一种写作的训练，不仅可以帮助学生巩固写作的训练，而且还可以更好调动课堂上的学习氛围，促进学生更好都展开与语文学习。
四、结语
总而言之，信息技术和语文课堂教学的整合，就要教师能够真正做到将日益发达的信息技术充分运用到语文课堂教学中。只有初中语文教师在教学中能够不断革新传统的教学观念，做到在改善教师自身的学习资源和学习环境的同时，也要帮助学生改善学习方式，只有这样才能帮助学生更好的学习。
参考文献：
[1]李军辉.浅谈初中语文课堂教学与信息技术的整合[J].读写算：教育导刊，2015（2）：80-80.
[2]李文华.浅谈信息技术与初中语文教学的整合[J].才智，2014（12）.
作者简介：李永红，甘肃省岷县引大希望学校。
课题项目：定西市教育科学规划课题成果，课题编号：DX[2017]GHB171。