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摘要：英语写作是高中英语教学的一个重要组成部分。尤其是在高考中，英语写作与阅读可以说是两大“重头戏”。一直以来，不少学生觉得英语写作比较困难，对英语写作的兴趣不大，接受能力也上不去，严重影响了教学效果。对此，我们可以从提高教学的趣味性入手，来实施英语写作教学。
关键词：高中英语;趣味性;写作教学;教学方法
英语写作是高中英语教学中的难点之一。它非常考验学生英语运用能力，也十分考验教师的教学能力。现实中，不少学生都反映英语写作较困难，这主要因我们不当的教学方法造成的。为此，我们应当积极对教学手段进行调整，重点从英语作文的审题、启发、过程写作、评价和后期归纳整理等诸方面，在教学的全程中贯穿趣味性，有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的接受能力，使教学效果得到升華。
一、高中英语趣味写作概述
英语学习中的听说读写四个方面的技能相互统一，相辅相成，其中写作更是
语言的灵魂之一，我国著名英语专家丁往道就曾表示：“‘写’在学习英语的过程中有其特别重要和不可替代的作用。”写作是英语的书面交际，英语语言的文字输出，经常写作有利于巩固和内化英语知识，是英语教学的重点同时也是学生的学习难点，写作学习和训练对于学生来说是比较枯燥乏味的，学生对于英语写作甚至到达了“谈写色变”的程度。趣味写作教学是现阶段提高学生英语写作能力的有效手段，旨在以调动学生积极性和兴趣导向为前提，在寓教于乐的过程中加强学生写作方面的技巧训练和英语语法知识运用能力。趣味写作教学的独特优势在于其能够化被动为主动，由于英语教学受到汉语这一母语的负面迁移效应比较明显，因此在教学中特别是英语写作教学上提高课堂的趣味性，营造良好的学习氛围是根本提高学生学习效率和教学效果的可行途径。
二、趣味写作教学的可行措施
（一）实现写作知识与生活的融合
开展高中趣味写作教学，教师就必须要更好的践行生活化教学理念，更充分的利用不同的教学情景以及教学模拟等有趣方式，更好的将课本内的固定知识与学生的生活实际进行有机联系，通过这样的方式来进一步的帮助学生掌握具体知识，让他们的实践能力也得到相应提高。作为我国现阶段众多教学领域都得到较大使用的教学方法，生活化教学模式在高中英语趣味写作教学过程中的作用很大，它可以更好的引导学生进行积极思考。例如，在教师进行关于“Making the news”的相关内容时，教师可以先让学生以个人或小组的形式对美国的文化资源背景进行了解搜集，然后让学生通过自己生活中的各项文化认识，结合相应的美国文化资源背景进行微写作，通过英语来进行相应的写作表达，让学生先简单的介绍一下中美文化之间的差异，以此来引入正式教学。
（二）打造开放式趣味教学平台
一个完善的趣味写作教学需要教师打造一个开放的教学平台，通过这个平台来给学生更多的机会进行沟通交流，让他们能够更加深入的了解到英语写作的有关知识，提高他们对知识的灵活应用性。在传统的高中英语写作教学过程中，教师更多的是让学生进行好词好句的死记硬背，然后再写作时能背多少写多少。这样的教学方法首先过于枯燥，其次光凭单纯的死记硬背是很难让学生较深刻的对这些内容进行记忆的。因此通过这样开放式的教学法能够更好的帮助学生培养他们的开放思维，让他们在学习的过程中体味更多的趣味。在这样的一个区域平台中，学生可以更多的进行课堂讨论，更加自由的表达自己的看法，在网络中查询更多的资料等，它能够实现科学教学的方法，让学生的想象力和思维能力都得到最大提升。例如，在进行“Friendship”相关内容的教学时，教师就可以开展一个趣味写作拓展，让学生先回忆一下自己与朋友之间的情感，说一说自己对友谊的认知，然后再用英语写作的方式将它们记录下来，以此来提高趣味英语写作的时效性。除此之外，教师在进行英语趣味写作教学时要更加客观的看待学生的学习效果，这也是趣味教学的一大重要内容，教师要不断的对自己进行提高，用更加开放的教学思路与更加宽广的教学视野来不断的学习先进的教学理念。只有教师先改变了自己，把自己的教学评价标准的内容进行升级，才能够更好的引导学生来改变他们的学习思路，优化他们的学习方法。
（三）利用多媒体提高教学趣味性
多媒体技术在现阶段的生活与学习中已经得到较大应用，信息技术多媒体教学包括了非常多的形式，而它的核心始终是利用现代信息技术来进一步提高教学的高效性与趣味性更好实现教师的教学目的。在高中英语写作的教学过程中，教师就可以通过智能课件思维导图的方式来在课堂中进行有趣的内容展示，将现代技术更多的融入到自己的课堂始终以此来提高学生的学习兴趣，更好地满足他们的学习要求。通过信息技术多媒体教学能够更好的提高写作教学的直观性，将那些复杂的知识变得更加具体化，让学生能够身临其境般的体会到其中的内涵。例如，在教师进行“Animals in Danger”内容讲解时就可以先给学生播放视频纪录片，让他们在视频记录中进行思考，然后进行拓展写作，开展关于环保的课堂写作。在这个过程中，他们能够更好的汲取多媒体中的相关信息，把它们融入到自己的观念之中，以更好的形式组织语言，提升他们的英语写作能力。
三、总结
总而言之，在高中英语作文教学过程中，教师想要尽快提高学生的学习效率，那么就要更多的融入趣味性的教学方法。通过一系列的趣味教学法，学生的学习积极性得到提高，他们的英语综合素养也能够获得显着提高。
参考文献
[1]鲍小玲.高中英语写作教学模式与策略的调查分析[J].山东师范大学外国语学院学报，2012，2（29）：89-91.
[2]赵文娟等.高中英语趣味性写作教学实施策略研究[J].英语教师，2015，10（25）：102-105.
关键词：高中英语;趣味性;写作教学;教学方法
英语写作是高中英语教学中的难点之一。它非常考验学生英语运用能力，也十分考验教师的教学能力。现实中，不少学生都反映英语写作较困难，这主要因我们不当的教学方法造成的。为此，我们应当积极对教学手段进行调整，重点从英语作文的审题、启发、过程写作、评价和后期归纳整理等诸方面，在教学的全程中贯穿趣味性，有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的接受能力，使教学效果得到升華。
一、高中英语趣味写作概述
英语学习中的听说读写四个方面的技能相互统一，相辅相成，其中写作更是
语言的灵魂之一，我国著名英语专家丁往道就曾表示：“‘写’在学习英语的过程中有其特别重要和不可替代的作用。”写作是英语的书面交际，英语语言的文字输出，经常写作有利于巩固和内化英语知识，是英语教学的重点同时也是学生的学习难点，写作学习和训练对于学生来说是比较枯燥乏味的，学生对于英语写作甚至到达了“谈写色变”的程度。趣味写作教学是现阶段提高学生英语写作能力的有效手段，旨在以调动学生积极性和兴趣导向为前提，在寓教于乐的过程中加强学生写作方面的技巧训练和英语语法知识运用能力。趣味写作教学的独特优势在于其能够化被动为主动，由于英语教学受到汉语这一母语的负面迁移效应比较明显，因此在教学中特别是英语写作教学上提高课堂的趣味性，营造良好的学习氛围是根本提高学生学习效率和教学效果的可行途径。
二、趣味写作教学的可行措施
（一）实现写作知识与生活的融合
开展高中趣味写作教学，教师就必须要更好的践行生活化教学理念，更充分的利用不同的教学情景以及教学模拟等有趣方式，更好的将课本内的固定知识与学生的生活实际进行有机联系，通过这样的方式来进一步的帮助学生掌握具体知识，让他们的实践能力也得到相应提高。作为我国现阶段众多教学领域都得到较大使用的教学方法，生活化教学模式在高中英语趣味写作教学过程中的作用很大，它可以更好的引导学生进行积极思考。例如，在教师进行关于“Making the news”的相关内容时，教师可以先让学生以个人或小组的形式对美国的文化资源背景进行了解搜集，然后让学生通过自己生活中的各项文化认识，结合相应的美国文化资源背景进行微写作，通过英语来进行相应的写作表达，让学生先简单的介绍一下中美文化之间的差异，以此来引入正式教学。
（二）打造开放式趣味教学平台
一个完善的趣味写作教学需要教师打造一个开放的教学平台，通过这个平台来给学生更多的机会进行沟通交流，让他们能够更加深入的了解到英语写作的有关知识，提高他们对知识的灵活应用性。在传统的高中英语写作教学过程中，教师更多的是让学生进行好词好句的死记硬背，然后再写作时能背多少写多少。这样的教学方法首先过于枯燥，其次光凭单纯的死记硬背是很难让学生较深刻的对这些内容进行记忆的。因此通过这样开放式的教学法能够更好的帮助学生培养他们的开放思维，让他们在学习的过程中体味更多的趣味。在这样的一个区域平台中，学生可以更多的进行课堂讨论，更加自由的表达自己的看法，在网络中查询更多的资料等，它能够实现科学教学的方法，让学生的想象力和思维能力都得到最大提升。例如，在进行“Friendship”相关内容的教学时，教师就可以开展一个趣味写作拓展，让学生先回忆一下自己与朋友之间的情感，说一说自己对友谊的认知，然后再用英语写作的方式将它们记录下来，以此来提高趣味英语写作的时效性。除此之外，教师在进行英语趣味写作教学时要更加客观的看待学生的学习效果，这也是趣味教学的一大重要内容，教师要不断的对自己进行提高，用更加开放的教学思路与更加宽广的教学视野来不断的学习先进的教学理念。只有教师先改变了自己，把自己的教学评价标准的内容进行升级，才能够更好的引导学生来改变他们的学习思路，优化他们的学习方法。
（三）利用多媒体提高教学趣味性
多媒体技术在现阶段的生活与学习中已经得到较大应用，信息技术多媒体教学包括了非常多的形式，而它的核心始终是利用现代信息技术来进一步提高教学的高效性与趣味性更好实现教师的教学目的。在高中英语写作的教学过程中，教师就可以通过智能课件思维导图的方式来在课堂中进行有趣的内容展示，将现代技术更多的融入到自己的课堂始终以此来提高学生的学习兴趣，更好地满足他们的学习要求。通过信息技术多媒体教学能够更好的提高写作教学的直观性，将那些复杂的知识变得更加具体化，让学生能够身临其境般的体会到其中的内涵。例如，在教师进行“Animals in Danger”内容讲解时就可以先给学生播放视频纪录片，让他们在视频记录中进行思考，然后进行拓展写作，开展关于环保的课堂写作。在这个过程中，他们能够更好的汲取多媒体中的相关信息，把它们融入到自己的观念之中，以更好的形式组织语言，提升他们的英语写作能力。
三、总结
总而言之，在高中英语作文教学过程中，教师想要尽快提高学生的学习效率，那么就要更多的融入趣味性的教学方法。通过一系列的趣味教学法，学生的学习积极性得到提高，他们的英语综合素养也能够获得显着提高。
参考文献
[1]鲍小玲.高中英语写作教学模式与策略的调查分析[J].山东师范大学外国语学院学报，2012，2（29）：89-91.
[2]赵文娟等.高中英语趣味性写作教学实施策略研究[J].英语教师，2015，10（25）：102-105.