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摘要：高中阶段正是学生发展的关键阶段，更需要班主任发挥好自身的教育引导作用，进行与时俱进、实事求是的班级管理与建设，这样才能够确保学生健康的学习与生活，取得更好的学习及发展成果。文章基于多年的高中班级管理经验，对班级管理和班集体的建设策略进行了具体性的探讨，仅供相关教育研究参考。
关键词：高中;班级管理;班集体建设
班集体是学生学习、成长的摇篮，良好的班集体不仅会让学生产生归属感，还能够为让学生主动参与到对班集体荣誉的维护之中，并为之不断的努力。另外在良好班风的引导下，还能够为学生营造良好的德育氛围，促使学生主动反思自身的道德观念及行为，对于学生的品质发展极为有利。基于此，班集体的管理和建设极为重要，能为素质教育的开展而助力。下面将针对具体的班级管理和班级建设举措进行讨论。
一、抓班干部，构建良好班集体
高中班级管理和班集体建设的过程中，需要先对班级中存在的问题进行系统的梳理，在此基础上基于问题来物色和培养能够解决各方面問题的班干部，这些班干部在班级管理与建设中发挥着重要作用。每周开展周会之时，都需要抽出固定的时间来让他们进行自我总结和自我批评，以此来为后续工作更顺利的推进奠基。当然，作为班主任也需要在周会中及时肯定与鼓励各班干部所取得的良好成绩，以此来保持其班级管理的积极性。相信在共同努力之下，每个阶段的目标都能够更好的实现，班干部会更加严格的要求自己，并主动发挥好自身的榜样作用，更好的带领同学学习与生活，构建一个具有良好风向的班集体。
二、抓班级学生，增强集体荣誉感
1、关注学困生，引导其体验成功
班级管理和班集体建设过程中，班主任必须要加强对学困生的关注，而想要逐渐转化学困生，就需要给他们提供充分的体验成功的机会，以此来激发其内部学习动机，相信会取得理想的教育管理效果。比如：学困生通常学习兴趣不足，喜欢睡觉等，针对此班主任就需要对其真实学习情况进行了解，加强与其沟通与交流，沟通的过程中将重点放于对其表扬与肯定之中，以此来让他们逐渐体验到成功，进行自觉地进步。在这样的长期坚持之下，我发现所管理班级的学困生学习兴趣越来越浓厚，并且学习效果也有了不同程度的提升，这便表明体验成功对于学困生的转化极为不利，自然能为班级管理和班集体的成功建设进行铺垫。
2、关注特殊生，加强对他们的关心与呵护
每个班级中都不可避免会有一些生理或心理问题的学生，这部分学生就称为特殊生。针对此部分学生，我们需要做的就是要加强对其关心与呵护，以此来让这部分学生向班主任敞开心扉，从而找到问题的根源处，对问题进行有效解决。比如：班级中有位学生的父母离异了，这位学生就开始有些自闭，基于此班主任就需要对其进行心理疏导，解开其心结。在这样的心理疏导之下，这位学生重新恢复了生活自信，这将非常有利于学生的健康成长。
3、关注优等生，加强对其要求
每个班级之中都有一部分的优等生，对于这些优等生而言，他们常会受到老师、家长及亲戚的表扬，因而常会出现学生骄傲、不合群等情况，会有些看不起其他学生，这对于班级学生的团结协作极为不利。为此，必须要对他们提出更加严格的要求，让他们感知到自己需要进步的空间还很大，端正学习及思想态度，更健康的去学习与生活。
三、抓目标，攀登新台阶
班级管理和班集体建设过程中，必须要设定有效的目标，这样其管理与建设过程才会更加顺利，并取得较好的效果。具体而言，需要设定层次性的管理目标，只有在渐进性管理目标的引导下，才能逐渐完成最终的班级管理目标。相信在这样浅显目标的持续引导之下，学生会保持积极向上的学习及生活积极性，提高创建优秀班集体的信心，成为学校的文明达标班。
四、抓自身工作，不断改进
班主任作为班级发展的领航人，自身工作的反思及改进极为必要，而在反思过程中绝不可再采取传统的谈话方式，那样很难了解到学生对班主任工作的真实看法，也无法对学生进行全面的了解。基于此，可以运用问卷调查方式，如你在班级上开心吗？令你记忆最深的一次活动是什么？班主任有说过令你伤心的话吗？班主任的严格要求是否可行......这样学生可以选择对应的答案，或者将自己的想法表达出来，既能让班主任对班级学生进行全面了解，又能够感知自己工作中的不足之处，后续更具针对性的开展班级管理活动。
五、抓家校合作，促进学生健康成长
教育管理高中生的过程中，家校合作是极为重要的，因而班主任想要取得理想的班级管理和班集体建设效果，就需要加强对家校合作的关注，要加强与学生家长的联系，以此来让家庭更好的配合学校教育管理，真正为学生的健康成长奠基。比如：高中阶段较多学生对于网络游戏的迷恋程度较深，这就需要班主任及家长通过实际行动让学生意识到迷恋网络造成的不利影响，引导学生合理安排娱乐时间，预留充分的时间来学习，做有意义的事情。相信在这样的家校合作背景下，必能更好的培养学生成才。
总结
班级管理和班集体建设是高中班主任的重要任务，想要取得较好的管理与建设效果，就必须要从班干部、学生、目标、自己及家校合作等多方面着手，循序渐进的构建让学生喜欢的班集体，快乐的学习、生活，让学生得以越来越全面性的发展。
参考文献
[1]赵延昌. 浅析高中班主任班级管理艺术的几个技巧[J]. 中国校外教育. 2019（10）..
[2]苏宜阔. 柔性管理方式在高中班级管理中的应用[J]. 名师在线. 2019（09）.
关键词：高中;班级管理;班集体建设
班集体是学生学习、成长的摇篮，良好的班集体不仅会让学生产生归属感，还能够为让学生主动参与到对班集体荣誉的维护之中，并为之不断的努力。另外在良好班风的引导下，还能够为学生营造良好的德育氛围，促使学生主动反思自身的道德观念及行为，对于学生的品质发展极为有利。基于此，班集体的管理和建设极为重要，能为素质教育的开展而助力。下面将针对具体的班级管理和班级建设举措进行讨论。
一、抓班干部，构建良好班集体
高中班级管理和班集体建设的过程中，需要先对班级中存在的问题进行系统的梳理，在此基础上基于问题来物色和培养能够解决各方面問题的班干部，这些班干部在班级管理与建设中发挥着重要作用。每周开展周会之时，都需要抽出固定的时间来让他们进行自我总结和自我批评，以此来为后续工作更顺利的推进奠基。当然，作为班主任也需要在周会中及时肯定与鼓励各班干部所取得的良好成绩，以此来保持其班级管理的积极性。相信在共同努力之下，每个阶段的目标都能够更好的实现，班干部会更加严格的要求自己，并主动发挥好自身的榜样作用，更好的带领同学学习与生活，构建一个具有良好风向的班集体。
二、抓班级学生，增强集体荣誉感
1、关注学困生，引导其体验成功
班级管理和班集体建设过程中，班主任必须要加强对学困生的关注，而想要逐渐转化学困生，就需要给他们提供充分的体验成功的机会，以此来激发其内部学习动机，相信会取得理想的教育管理效果。比如：学困生通常学习兴趣不足，喜欢睡觉等，针对此班主任就需要对其真实学习情况进行了解，加强与其沟通与交流，沟通的过程中将重点放于对其表扬与肯定之中，以此来让他们逐渐体验到成功，进行自觉地进步。在这样的长期坚持之下，我发现所管理班级的学困生学习兴趣越来越浓厚，并且学习效果也有了不同程度的提升，这便表明体验成功对于学困生的转化极为不利，自然能为班级管理和班集体的成功建设进行铺垫。
2、关注特殊生，加强对他们的关心与呵护
每个班级中都不可避免会有一些生理或心理问题的学生，这部分学生就称为特殊生。针对此部分学生，我们需要做的就是要加强对其关心与呵护，以此来让这部分学生向班主任敞开心扉，从而找到问题的根源处，对问题进行有效解决。比如：班级中有位学生的父母离异了，这位学生就开始有些自闭，基于此班主任就需要对其进行心理疏导，解开其心结。在这样的心理疏导之下，这位学生重新恢复了生活自信，这将非常有利于学生的健康成长。
3、关注优等生，加强对其要求
每个班级之中都有一部分的优等生，对于这些优等生而言，他们常会受到老师、家长及亲戚的表扬，因而常会出现学生骄傲、不合群等情况，会有些看不起其他学生，这对于班级学生的团结协作极为不利。为此，必须要对他们提出更加严格的要求，让他们感知到自己需要进步的空间还很大，端正学习及思想态度，更健康的去学习与生活。
三、抓目标，攀登新台阶
班级管理和班集体建设过程中，必须要设定有效的目标，这样其管理与建设过程才会更加顺利，并取得较好的效果。具体而言，需要设定层次性的管理目标，只有在渐进性管理目标的引导下，才能逐渐完成最终的班级管理目标。相信在这样浅显目标的持续引导之下，学生会保持积极向上的学习及生活积极性，提高创建优秀班集体的信心，成为学校的文明达标班。
四、抓自身工作，不断改进
班主任作为班级发展的领航人，自身工作的反思及改进极为必要，而在反思过程中绝不可再采取传统的谈话方式，那样很难了解到学生对班主任工作的真实看法，也无法对学生进行全面的了解。基于此，可以运用问卷调查方式，如你在班级上开心吗？令你记忆最深的一次活动是什么？班主任有说过令你伤心的话吗？班主任的严格要求是否可行......这样学生可以选择对应的答案，或者将自己的想法表达出来，既能让班主任对班级学生进行全面了解，又能够感知自己工作中的不足之处，后续更具针对性的开展班级管理活动。
五、抓家校合作，促进学生健康成长
教育管理高中生的过程中，家校合作是极为重要的，因而班主任想要取得理想的班级管理和班集体建设效果，就需要加强对家校合作的关注，要加强与学生家长的联系，以此来让家庭更好的配合学校教育管理，真正为学生的健康成长奠基。比如：高中阶段较多学生对于网络游戏的迷恋程度较深，这就需要班主任及家长通过实际行动让学生意识到迷恋网络造成的不利影响，引导学生合理安排娱乐时间，预留充分的时间来学习，做有意义的事情。相信在这样的家校合作背景下，必能更好的培养学生成才。
总结
班级管理和班集体建设是高中班主任的重要任务，想要取得较好的管理与建设效果，就必须要从班干部、学生、目标、自己及家校合作等多方面着手，循序渐进的构建让学生喜欢的班集体，快乐的学习、生活，让学生得以越来越全面性的发展。
参考文献
[1]赵延昌. 浅析高中班主任班级管理艺术的几个技巧[J]. 中国校外教育. 2019（10）..
[2]苏宜阔. 柔性管理方式在高中班级管理中的应用[J]. 名师在线. 2019（09）.