现今的师生关系，就好比用人单位与应聘者。当你在评价、判断学生的同时，学生也在不着痕迹、或明或暗地评价着你。双方一拍即合自然是皆大欢喜，从此心往一处想，劲往一处使，共同进步。然而只要有任何一方对对方不满意，那么即使表面看起来其乐融融、相处融洽，也是“同床异梦”，彼此觉得对牛弹琴，结果自然可想而知。那么怎样才能在一开始就牢牢抓住学生的注意力，让他们一下子就被你征服，从此对你“顶礼膜拜”呢？我认为，上好第一节课起着至关重要的作用。
　　良好的开端是成功的一半。社会心理学把这种个体在社会认知的过程中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫最初效应。研究表明，首因效应有着高度的稳定性，并且对人际交往具有很重要的作用。因此，上好第一节课，能够对学生心理产生正面、积极的影响，为以后的教学工作打下良好基础。
　　绝大多数教师非常关注第一印象，也很重视第一节课，但这个重视，往往带点“下马威”的色彩。我们大部分时候看到的场景是这样的：学生端正、笔挺地坐在下面，一动不动，教师则表情严肃地在讲台上讲述要求。这样不能说不重视第一节课，但这样的重视真的有用吗？就以我所教的英语这门学科为例，对于小学生来说，他们的学习动机比较模糊，而英语又不同于他们的母语。因此，兴趣就是他们学习英语的主要动力和关键因素。教师要把握好他们的这种初步兴趣，并把它培养和稳定下来，使它最终成为一种“热爱”。如果采用像上述所说的那种方式上第一节课，那么，首先学生会觉得英语是枯燥无味的，学习的兴趣大大降低；其次教师提的要求过多、过细，会使学生产生一种畏惧感，觉得学习英语难度很大；最后会让学生觉得教师不可亲近，学生对教师虽然谈不上反感，但肯定称不上喜欢，教师难以塑造令人信服的形象。
　　那么，该如何上好第一节课呢？这就好比在招聘的过程中，招聘单位如何吸引优秀的人才加入一样。下面就以我为三年级学生上的第一节英语课为例，谈谈如何上好第一节课？
　　我从2011年开始接手三年级的两个班英语。三年级的英语不管是从内容、难度还是评价方式上，都与一、二年级的学习有了很大不同。我与学生互相都很陌生，为了能快速地与学生建立和谐、良好的师生关系，我把自己想要表达的内容设计成PPT文件，在此基础上开始我的第一节课。
　　一、热场部分（上课开始前）
　　还在课间时，我就来到教室，并打开电脑，播放PPT文件。教室的投影仪上显示的是PPT的首页，几个巨大的字：Welcome to the English world（欢迎来到英语的世界），伴随着这几个大字的是一段很有节奏感的背景音乐。学生本来对新老师感到很好奇，这样一下子就把他们吸引住了，纷纷好奇地朝着屏幕观看，一些在教室外面的学生也跑了进来。这样第一步成功地抓住了学生的注意力，但我不动声色，保持沉默，以保持神秘感。
　　二、介绍部分
　　1.介绍自己
　　等到铃响开始上课的时候，学生的好奇心达到了一个顶峰，他们迫切地想知道英语老师到底是怎样的一个人，学习英语好玩吗，等等。在这样的氛围中，我开始上课。我首先介绍了自己，呈现出我的生活照、我的年龄、我的爱好及我的联系方式。通过这些内容，学生对我有了全面了解，而不仅知道在学校里的那一个我。教师也是一个普通人，让学生对教师有一个全面了解，可以拉近师生间的距离，让彼此更容易沟通。看到下面学生的表情丰富多彩，有惊讶的，有偷偷发笑的，还有的和同桌用眼神交流，我趁机问了学生的爱好，有的说和老师的一样，有的则十分特别。通过这一环节，我感觉和学生的关系近了不少。
　　2.介绍课本
　　介绍完自己的同时，我还对课本和将要学习的内容进行了介绍。课本是重要的学习工具，但学生对课本的各个版块，以及它们的作用和前后联系未必清楚。因此在介绍课本时，我仔细地讲解了课本的各个版块、它们的作用及相互间的关系，让学生对课本有一个全面认识，方便他们在今后的学习中中更好地使用课本。同时，我将本学期将要学习的主要内容罗列出来。这样，要学习哪些知识，一目了然，方便学生在学完后进行自我反馈。
　　三、享受的“权利”
　　在进行完第二部分以后，学生的新鲜感失去了不少。没错，这看上去跟一般的课节也没什么太大区别。这时，我推出了新的环节，向学生呈现他们可以享受到的权利。这对学生来说十分新奇，在平常学习中，他们听惯了太多的老师的要求，但很少听到自己可以做什么。因此，看到这一环节，他们纷纷聚精会神，注意力再一次被集中起来。这两条权利分别是：1.Communicate with others in English.（和老师、同学用英语进行交流。）2.Ask Miss Shen for help when you meet diffculty.（遇到问题可以向老师求助。）虽然这两条权利的内容学生平常都很熟悉，但以这种方式呈现出来，给学生耳目一新的感觉，相信会让他们重视起来。
　　四、履行的“义务”
　　有了前面权利这一环节，再提出要求，学生就不那么反感了。毕竟，“权利”与“义务”是对应的，想要享受“权利”，就应该先履行“义务”。我先让学生发言，让他们自己说说认为自己应该做到哪些？在此基础上，我再进行归纳总结。我归纳的义务也是两条，相比一些长而繁琐的要求令学生产生畏惧心理，我相信短而精的要求更容易让他们接受。1.Finish the work immediately and carefully.（及时、认真地完成老师布置的任务）2.Have a test after you learn a unit.（每单元学完后进行一次练习，所以你需要在学完一单元后主动进行复习。）
　　五、美好的前景
　　如果你脚踏实地、步步认真地一路前行，那么最终你会收获什么呢？在这一环节，我让学生进行了大讨论。学生显然对这一话题很感兴趣，讨论的场面很热烈，我也收到了许多不同但精彩的答案。有人说，可以考取好的大学，找到好的工作，有人说，可以充实自己，让自己掌握一门语言，还有人说，将来可以周游世界，吃遍天下美食，等等。简单的话语，反映出了他们真实的世界，也代表了无限的可能性。我没有总结，只是呈现了几张美好的图片，就让学生自己憧憬美好的前程并为此努力奋斗。
　　至此，我的第一节英语课结束了，而学生还沉浸在刚刚讨论的美好前景中。看得出来，他们对于英语学习很感兴趣，对我这个英语老师也充满好奇和期待。我想，我的第一节课应该达到了目的。
　　除了环节的设计以外，在上第一节课的过程中，还应该注意几点：第一，教师的神态应该是轻松、愉悦的，要抱着相互了解、拉近彼此关系的目的上课，态度要真诚，而不是上级对待下级的那种口吻和表情。否则再好的设计也起不到作用，反而会让学生感到不真实。第二，比起单纯地靠嘴说，最好应用多媒体技术配合教学，这样能更生动地呈现想要表达的内容，让学生觉得新奇。
　　有了良好的开端，教师就能在学生中产生威信，也能对学生今后的学习产生潜移默化的影响，达到“双赢”的效果。当然，在今后的教学中，教师还要继续用精彩的课节保持这种第一印象，使它持续不衰，在学生心中形成一种定势。