一、转变思想，认识作文
　　 很多学生认为，写作文时老师让我写的我不喜欢，作文没意思。这导致学生作文积极性不高，作文水平低下。要想彻底扭转这一现状，教师必须引导学生认识到写作的重要性，让学生心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。
　　 二、分析原因，找出病因
　　 作文要经历一个心理过程，那么，我们就应该对学生的作文心理尽心分析，抓住突破口，作文教学才能有的放矢，从而真正地培养学生的写作兴趣，提高其写作水平。
　　 三、改善教学，激发兴趣
　　 兴趣是学生乐于学习的动力源泉。表现自我、展示自我是每个学生都愿意并积极去做的事。这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣入手。在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。在这种愿望驱使下，他们乐意主动自由地写出自己的见闻和感受，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受和美好的倾诉。有了兴趣做基石，然后指导学生写出自己的文章，渐渐地使学生的作文水平得以提高。针对学生的作文心理，我们可以对症下药，试着从激发学生的兴趣入手，努力改善学生的写作水平。
　　 1、发现生活
　　 正如罗丹所说，美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。对初中生来说，不是没有经历，而是他们对自己的经历视而不见;不是没有真情，而是他们的情感在中考的压力下萎缩。其实，发现生活不需刻意，关键得有心。发现生活，就是作者用自己的眼睛去观察，用自己的耳朵去倾听，用自己的心灵去感受。但“发现生活”又不是“拷贝生活”，不是简单地描摹生活场景，而是要挖掘出生活深层的宝藏，这需要教师的逐步引导和培养。
　　 2、体悟生活
　　 学生懂得了发现生活，这是第一步。没有深刻的体悟，仍不能有高昂的激情。学生的生活及其内心都是丰富多彩的，他们往往有许多独到的见解，有许多虽然不大成熟，却极富个性、极具创造性。能够把自己的本色显露在作文中，才可称之为创作。走别人的老路，用别人的套子套住自己，只会扼杀本身的天份。套用别人的一套只会给人空乏无力的感觉，而自己的感受才是有血有肉的、真实的。所以在作文中有个明显的现象：写一些离学生遥远的文题时，大部分学生都会难以下笔，或只是跟着别空喊口号;而当写他们身边的小事，写其内心世界时，却可洋洋洒洒，娓娓道来，写得异常出色感人。只有写出他们熟悉的真实的感受，那才是他们真正的创作。对于涉世不深的中学生来说，我认为没有比亲情和家庭更能让他有深刻的感悟。所以，我在作文教学中，每一届学生必写的作文便是写“亲情”。对此类作文我要求学生写的时候首先必须感动自己，不能感动自己肯定不会感动读者;然后老师改的时候必须能感动老师。如在学习《背影》后，让学生写一篇跟父母有关的文章，重点是写出生活中的细节蕴涵的真情。很多学生能从一件小事上看出父母对自己的爱，有些文章也足以让人落泪。
　　 3、高于生活
　　 发现了生活的宝藏，又有所感悟，但是心有所想，并不等于写有所成。要将“心有所想”变成“写有所成”，并非简单的用文字记录就行了。在谋篇布局、遣词造句、表现手法等方面还需要自己的精心营造。（一）选择具体事物，寄托真情。没有具体事物，文章的真情实感感往往就没有依托。作文中常常会写到事物，但事物能否成为有象征意义的物象，贯穿全文，学生往往意识不到。所以让学生利用物象寄托深情，感情也能得到提升。（二）利用写景，蕴含真情。一切景语皆情语，景物描写、场景描写，都是为情而生。让学生通过写景来传达自己的心境，更能表达自己的情感。如学生的作文《阳光.》，开头写阳光明媚，主人公高高兴兴地到学校取成绩单，接着写成绩考得很差，天空一下子变得昏暗了，阳光不见了，然后在好朋友的鼓励下释怀了，明媚的阳光照在身上暖暖的。整篇文章以“阳光”为线索，推动情节的发展，同时又展现了主人公心境的变化。写出了朋友间的珍贵友情。
　　 生活中的真情无处不在，点点滴滴就汇聚成溪，但不注意及时捕捉，往往会稍纵即逝。因此教师要着意培养学生发现、体悟生活的能力，把所见所闻所想写下来，不论是好事还是坏事，只要印象深刻就把它写下来，大胆说自己想说的话，写自己想写的事，抒自己想抒的情。总之，我认为让学生学会了写出真情实感的作文，会让我们的作文教学充满盎然的生机。我想，作为一名语文教师，在作文教学中应努力做到：在学生写作陷入困境时，要激发起他们兴趣的火花，点燃火花以后，还要帮助他们燃起“真情实感”的火把，并使之越烧超期旺，从而提高写作水平。