摘要：在新课程改革的背景下，初中物理教学对教师提出了更高层次的要求，教师不仅要让学生能够熟练掌握物理实验中的知识，还要针对学生的真实情况，有效调动学生参与物理实验的积极性，激发学生物理学习的热情和探究物理知识的欲望，从而提升学生的综合实力及初中物理教学的质量。
　　关键词：初中物理 电学实验教学 质量 成因 措施
　　一、影响初中物理电学实验教学质量提高的成因
　　现如今，初中物理实验教学最主要的问题是硬件设施的普及不全面，有很多学校的实验配置都需要更新换代。具体来说，在初中物理电学实验教学时，师生所面临的主要问题是实验设备和试验条件受限，主要表现在以下三个方面：
　　第一，实验器材和实验教材不匹配。实验器材更新换代的速度跟不上教材的更新速度，导致实验教学的效果大打折扣。实验器材更新还受到资金及其他许多因素的影响，如资金不充足是影响器材完善的一个主要因素。此外，学校配置的实验器材的质量把关工作还有待提升，因为学校的重视程度是初中电学实验教学质量好坏的关键。
　　第二，在进行物理电学实验时，学生主动思考和积极动手的意识有待提升。由于学生对物理电学实验教学的认识不足，导致他们内心深处很厌倦实验教学，实验教学也因此成为初中物理教学中的薄弱部分，难以调动学生参与的积极性。受传统初中物理电学实验教学的影响，学生认为只要记住知识点，即使不参与电学实验，也可以获得较高的分数，这一错误的认识对于学生的物理学习来说是非常不利的。
　　第三，学生对物理电学实验学习缺乏兴趣，难以发挥自身的主动性和创造性。在进行物理电学实验操作时，大多数学生都认为这是一件与生活无关的事情，学生不能将学习与生活实际紧密地结合起来。如在教学《串并联的物理电学实验》时，教师向学生提问：“家用的电灯是串联还是并联”，很多学生都不能准确地说出答案。其实大多数学生在一开始都是对物理实验有着浓厚的兴趣，但是真正能够积极思考的学生寥寥无几，所以就会出现学生兴趣与教学过程脱节的现象。随着这种情况的加剧，学生学习的积极性也会急剧下降，最后甚至会对实验课程产生抵触情绪。
　　二、提高初中物理电学实验教学质量的措施
　　1.完善实验器材，紧跟教材更新的脚步
　　要想提高初中物理电学实验的教学质量，学校首先要改变学生对物理电学实验教学的认识，认识到动手能力对于提高学生综合素质的重要意义。其次，学校应聘用专业的工作人员管理实验器材，让教师能够将更多的精力投入教学中，有效提升教学质量。专业人员能够及时向学校反映器材的缺失情况，确保物理电学实验能够有效开展。
　　2.激发学生物理电学实验学习的兴趣
　　提高初中物理电学实验教学质量最有效的方法就是激发学生的学习兴趣，调动学生的参与性。因此，教师应根据物理电学实验的特点，在教学开始之前设置教学情境，激发学生实验学习的兴趣。如在进行串并联实验时，学生们都知道“串联电路相互影响，并联电路互相不影响”，但如果让学生们立刻说出家中的电路是通过什么方法連接的，很多学生还是无法说出答案。这时，教师可以利用多媒体教学设备，向学生们展示家中电路的连接原理，在真实的实验及小灯泡的亮起条件的对比中，学生会发现家用电灯是由并联电路组成的。同时，在做其他相关实验时，教师不仅可以创建教学情境，还可以让学生进行分组讨论。在激烈的讨论中，学生的学习积极性和主动参与性高涨，有效提高了初中物理电学实验教学质量。
　　三、结语
　　在新课程改革教学背景下，人们对于学生综合素质的要求越来越高，在试卷上取得好的成绩只是衡量学生学习的标准之一。教师要通过努力，引导学生参与初中物理实验教学，提高学生的动手能力。
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　　（作者单位：江西省南昌市新建区竞晖学校）