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摘要：通过对实例教学法的定义和两课教学现状的分析，提出在两课教学中应用实例教学法，结合自己的教学，提出实施实例教学的教学方法。
关键词：案例教学 两课教学 教学目的
0 引言
为改进教学质量，总结在两课教学过程中应用实例教学法提高学生的动手能力，根据课程的特点和当今社会对人才的要求，本人从教学实践出发。两课教育是我国高校思想政治教育工作的重要内容。
1 实例教学法的定义
实例教学法是在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上，根据教学的目的和要求，在教师的精心策划和指导下，运用典型案例将学生带入特定场景进行分析和创作的一种教学方式。
2 在两课教学中实施案例教学的可行性分析
2.1 教学现状 两课课程是高校的必修课程，现在的教学模式主要是由任课老师进行理论讲解，学生在下面听讲，是一种填鸭式的教育方式。学生在学完基础之后，面对多而庞杂的实际生活，不知如何去理解课堂上所灌输的内容，一般的教材都会从基础讲解到实例应用由浅入深地编写，按照传统的教学方法，一堂课下来，学生只掌握了部分相关理论，书本内容部分可以熟记，但是要应用到实际生活中效果就大打折扣。
2.2 可行性分析
2.2.1 有助于学生综合能力的提高。综上所述， 案例教学与传统教学相比，都呈现出不可超越的优势。在思政课程教学中引入实例教学法是可行的，相信案例教学能给思政课程设计教学带来质的改变。无论是教学课堂气氛、学生的学习兴趣，还是学生能力的培养都是它的优势所在。
2.2.2 有助于活跃课堂气氛。实例教学法从根本上调动了师生的积极性和主动性，为整个教学过程注入新的生机和活力， 可以很好地克服传统教学中“满堂灌”的弊端， 使学生积极参与到整个教学过程中，活跃了课堂教学的气氛。案例教学是一种启发式和讨论式相结合的教学方法。
2.2.3 以解决实际问题为出发点。通过对案例的展示，让学生对案例进行思考与讨论， 实例教学法可以将理论知识与实际问题相关联， 这是实例教学法最突出的特点。我们可以找出相应的解决方案。
3 案例教学的在两课教学中实施的方法
3.1 教师课前认真备课 教学的目的围绕学生展开，案例选取基本要求：①案例要有针对性和典型性，案例中要涵盖课程的绝大部分的知识点。②案例要有实践性，案例要与现实相吻合，能够被学生理解。③案例要有系统性，在整个教学过程中用到的大部分案例之间应该相互联系，前后连贯，由易到难。案例教学前的准备工作关系到教学的成败与否，要求教师不但要精心备课，还要求教师具备扎实的专业知识，精确选材，精心组织。
3.2 课堂实例讲解 首先利用课件讲解知识点和注意事项，然后选用一些简单、结构清晰、涵盖课程知识点的案例。教师一步一步地演示给学生看，目的在于让学生尽快掌握知识点。然后举出涵盖该课程知识点的一个难度相当的实例，先让学生看效果，再思考其方法：指出其不足并提出改进方法，同时也找出其亮点。最后要设计具有一定难度和深度的综合性的案例，并布置一定量的不能在书上找到答案的课后作业。根据学生能力水平的不同，可以让他们都能找到学习的乐趣，获得成就感。经过这样的教学过程，学生不但能理解知识点，而且在发现问题，提出问题，最终解决问题过程中得到了能力的提高。
3.3 实践课程融入 适当增加难度，让学生做教师在课堂上放映过并讨论过的实例，要求学生独自讲授教师理论课中讲授过的实例。最后布置一、二个主题让学生课堂讲授。学生通过自己实践讲授，理解理论，从而达到教学的最终目的。
3.4 善于总结 在完成一个知识的教学过程中，有些问题要进行一对一、手把手的辅导，教师在实践辅导时要耐心地解答、引导、启发，因为在这个过程中可能会出现各种各样的问题，对于一些有共性的问题，可以组织学生展开讨论，视问题的难易选择适合的方法，以达到共同提高的目的，学生之间进行协作学习，也可以由教师演示讲解分析。在总结时，对于一些学生好的创意和方法，提出自己的修改建议和意见，再让学生自己思考补充，如有不足之处，首先应尊重学生的思考；有些需要进行表扬和肯定，再对创意进行对比。
4 总结
为让学生在学习的过程中健康成长，在不断修改的过程中培养学生的自信心，在设计的过程中体会成功的喜悦，思政课是理论与实践结合很强的课程，案例教学具有鲜明的教学目标，将复杂的知识嵌入生动的情境中，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]邱祥花.浅谈思想政治课教学的语言艺术[J].科技资讯，2011（34）.
[2]刘佳，刘俊.创设问题情境，实施案例教学[J].科技资讯，2011（35）.
[3]肖菲莉.实例教学法在思想政治理论课教学中的“变”与“不变”[J].学习月刊，2011（24）.
[4]蔡肯，梁晓莹.浅谈案例和启发式教学法相结合在高校课程中的应用[J].中国科技信息，2007（23）.
[5]周连文.实例教学法的实施策略[J].黑龙江科技信息，2010（32）.
[6]黄泽梅.举例法在高校思想政治理论课中的选择与运用[J].科技信息，2009（04）.
作者简介：张辉华（1984-），男，江西信丰人，景德镇陶瓷学院助教，在职研究生，研究方向为思想政治教育与学生工作管理；苏江燕（1987-），女，河南辉县人，景德镇陶瓷学院，助教，研究方向为中国哲学。
关键词：案例教学 两课教学 教学目的
0 引言
为改进教学质量，总结在两课教学过程中应用实例教学法提高学生的动手能力，根据课程的特点和当今社会对人才的要求，本人从教学实践出发。两课教育是我国高校思想政治教育工作的重要内容。
1 实例教学法的定义
实例教学法是在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上，根据教学的目的和要求，在教师的精心策划和指导下，运用典型案例将学生带入特定场景进行分析和创作的一种教学方式。
2 在两课教学中实施案例教学的可行性分析
2.1 教学现状 两课课程是高校的必修课程，现在的教学模式主要是由任课老师进行理论讲解，学生在下面听讲，是一种填鸭式的教育方式。学生在学完基础之后，面对多而庞杂的实际生活，不知如何去理解课堂上所灌输的内容，一般的教材都会从基础讲解到实例应用由浅入深地编写，按照传统的教学方法，一堂课下来，学生只掌握了部分相关理论，书本内容部分可以熟记，但是要应用到实际生活中效果就大打折扣。
2.2 可行性分析
2.2.1 有助于学生综合能力的提高。综上所述， 案例教学与传统教学相比，都呈现出不可超越的优势。在思政课程教学中引入实例教学法是可行的，相信案例教学能给思政课程设计教学带来质的改变。无论是教学课堂气氛、学生的学习兴趣，还是学生能力的培养都是它的优势所在。
2.2.2 有助于活跃课堂气氛。实例教学法从根本上调动了师生的积极性和主动性，为整个教学过程注入新的生机和活力， 可以很好地克服传统教学中“满堂灌”的弊端， 使学生积极参与到整个教学过程中，活跃了课堂教学的气氛。案例教学是一种启发式和讨论式相结合的教学方法。
2.2.3 以解决实际问题为出发点。通过对案例的展示，让学生对案例进行思考与讨论， 实例教学法可以将理论知识与实际问题相关联， 这是实例教学法最突出的特点。我们可以找出相应的解决方案。
3 案例教学的在两课教学中实施的方法
3.1 教师课前认真备课 教学的目的围绕学生展开，案例选取基本要求：①案例要有针对性和典型性，案例中要涵盖课程的绝大部分的知识点。②案例要有实践性，案例要与现实相吻合，能够被学生理解。③案例要有系统性，在整个教学过程中用到的大部分案例之间应该相互联系，前后连贯，由易到难。案例教学前的准备工作关系到教学的成败与否，要求教师不但要精心备课，还要求教师具备扎实的专业知识，精确选材，精心组织。
3.2 课堂实例讲解 首先利用课件讲解知识点和注意事项，然后选用一些简单、结构清晰、涵盖课程知识点的案例。教师一步一步地演示给学生看，目的在于让学生尽快掌握知识点。然后举出涵盖该课程知识点的一个难度相当的实例，先让学生看效果，再思考其方法：指出其不足并提出改进方法，同时也找出其亮点。最后要设计具有一定难度和深度的综合性的案例，并布置一定量的不能在书上找到答案的课后作业。根据学生能力水平的不同，可以让他们都能找到学习的乐趣，获得成就感。经过这样的教学过程，学生不但能理解知识点，而且在发现问题，提出问题，最终解决问题过程中得到了能力的提高。
3.3 实践课程融入 适当增加难度，让学生做教师在课堂上放映过并讨论过的实例，要求学生独自讲授教师理论课中讲授过的实例。最后布置一、二个主题让学生课堂讲授。学生通过自己实践讲授，理解理论，从而达到教学的最终目的。
3.4 善于总结 在完成一个知识的教学过程中，有些问题要进行一对一、手把手的辅导，教师在实践辅导时要耐心地解答、引导、启发，因为在这个过程中可能会出现各种各样的问题，对于一些有共性的问题，可以组织学生展开讨论，视问题的难易选择适合的方法，以达到共同提高的目的，学生之间进行协作学习，也可以由教师演示讲解分析。在总结时，对于一些学生好的创意和方法，提出自己的修改建议和意见，再让学生自己思考补充，如有不足之处，首先应尊重学生的思考；有些需要进行表扬和肯定，再对创意进行对比。
4 总结
为让学生在学习的过程中健康成长，在不断修改的过程中培养学生的自信心，在设计的过程中体会成功的喜悦，思政课是理论与实践结合很强的课程，案例教学具有鲜明的教学目标，将复杂的知识嵌入生动的情境中，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]邱祥花.浅谈思想政治课教学的语言艺术[J].科技资讯，2011（34）.
[2]刘佳，刘俊.创设问题情境，实施案例教学[J].科技资讯，2011（35）.
[3]肖菲莉.实例教学法在思想政治理论课教学中的“变”与“不变”[J].学习月刊，2011（24）.
[4]蔡肯，梁晓莹.浅谈案例和启发式教学法相结合在高校课程中的应用[J].中国科技信息，2007（23）.
[5]周连文.实例教学法的实施策略[J].黑龙江科技信息，2010（32）.
[6]黄泽梅.举例法在高校思想政治理论课中的选择与运用[J].科技信息，2009（04）.
作者简介：张辉华（1984-），男，江西信丰人，景德镇陶瓷学院助教，在职研究生，研究方向为思想政治教育与学生工作管理；苏江燕（1987-），女，河南辉县人，景德镇陶瓷学院，助教，研究方向为中国哲学。