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摘要：目的 ：分析探讨强化健康教育对甲状腺功能亢进症患者治疗依从性的影响。方法： 选取220例甲亢患者作为研究对象，将其随机分成对照组和观察组，每组110例。两组患者均采取常规方法进行治疗，在此基础上对照组给予常规健康教育，观察组则实施强化健康教育。对两组患者治疗前后依从性的变化情况进行对比分析。结果： 观察组患者治愈率明显高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；健康教育后观察组患者治疗依从性明显高于对照组，差异显著性（P<0.05）。结论： 对甲亢患者实施强化健康教育能够有效提高患者治疗依从性，改善患者心理健康情况，在甲亢治疗上具有重要作用。
关键词：强化健康教育；甲状腺功能亢进；治疗依从性
所谓甲状腺功能亢进症指的是内分泌系统出现紊乱而导致的慢性疾病。目前，临床上主要采取正规及长期药物治疗甲状腺功能亢进症，因此，在长期的药物治疗中，患者的用药依从性具有至关重要的作用[1]。如何通过健康教育提高甲状腺亢进症患者的治疗依从性已受到临床的广泛重视，本篇文章将针对强化健康教育对甲状腺功能亢进症患者治疗依从性的影响进行分析报告，以供参考。
1.资料与方法
1.1临床资料
选取自2012年8月至2014年8月期间220例甲状腺功能亢进患者作为研究对象，所有患者均经门诊内分泌科诊断为甲状腺亢进患者，诊断标准符合甲状腺亢进症的相关标准。将本组患者随机分成对照组和观察组，每组110例患者。对照组中男性患者45例，女性患者65例，年龄范围在25岁～62岁之间，平均年龄（41.6±5.7）岁；其中14例为小学及以下学历，49例为高及中以下学历，47例为大专及以上学历；观察组中男性患者37例，女性患者73例，年龄范围在21岁～56岁之间，平均年龄（39.4±6.1）岁；10例患者为小学及以下学历，51例为高中及以下学历，49例為大专及以上学历；两组患者在一般资料上无较大差异，具有可比性。
1.2方法
两组患者均采用基础性药物治疗，在此基础上对照组实施常规方法进行健康教育；观察组则实施强化健康教育，具体方法为[2]：①举行健康知识讲座。患者入院治疗后，医护人员要将甲状腺功能亢进症的致病因素、主要临床表现、日常生活中注意事项以及主要的治疗方法知识通过举办讲座的方式告知患者，使患者能够充分掌握自身病情，通过了解疾病消除患者紧张、恐惧的不良心理情绪，树立起治疗的信心。②个性化心理护理。针对甲状腺亢进症患者出现的 不同心理问题，护理人员应对患者的不同心理问题进行咨询和辅导，及时排解患者在患病过程中存在的心理问题。③病友间的鼓励。院方可对康复出院的患者进行邀请，邀其回到医院将自己在治疗康复的过程中遇到的困难及解决方法分享给住院的患者，通过成功实例增强患者的治疗信心。
1.3疗效判定
使用甲状腺亢进症患者治疗依从性调查问卷进行调查，分别记录两组患者2个月和3个月的治愈率；并对两组患者治疗前后的主要症状评价患者心理健康状况。
2.结果
实施健康教育前两组患者治疗依从性无显著性差异（P>0.05）；实施健康教育后，观察组患者的治疗依从性较治疗前有了显著性提高，而对照组则无显著行变化；观察组健康教育后治疗依从性明显高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；观察组的治愈率明显高于对照组，差异显著性（P<0.05），详细结果见表1；两组患者教育前症状自评量表评分无显著性差异，教育后，观察组评分明显低于对照组，差异显著性（P<0.05），详见表2。
表1两组患者治愈率及治疗依从性对比结果[n（%）]
表2两组患者症状自评量表评分对比
3.讨论
在甲状腺功能亢进症的治疗中，药物治疗是主导方法，因此提高用药依从性就显得非常重要。患者对医嘱依从性的多少直接关系到患者的治疗与恢复。在用药期间，患者必须严格按照医嘱用药，不得随意停药、减量，一旦患者不按医嘱执行就会对疾病的治疗造成严重影响，使得甲状腺功能亢进症迁延难愈，同时产生严重并发症。
随着护理工作的深入开展，对患者进行心理护理已受到医学领域的广泛关注。健康教育能够有效的将相关疾病知识及治疗常识告知患者，使患者掌握到自身病情。
患者患病后，受到疾病的折磨很容易对疾病的认知产生应激反应。为此，本文研究中观察组所采用的强化健康教育方案主要通过多种方法联合应用，使患者了解到疾病的各方面知识；通过讲座使患者掌握总体健康知识，在对疾病进行系统的了解，既能有效的减轻患者对疾病的恐惧，又能提高对护理工作的配合度，从根本上提高了治疗依从性。另一方面，利用已康复患者的现身说法增加了健康教育的可信度及可靠度，使患者能够真正的摒弃焦虑、紧张、畏病的心理问题，增强了患者康复的信心。最后在针对不同的患者出现的不同心理问题进行指导、分析，消除患者内心存在的疑问，使患者能够充分信任医生，进一步提高了治疗依从性[3]。
由本文研究显示，观察组患者经过强化健康教育后在治疗依从性、心理健康状况上均优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05），充分表明，采取强化健康教育可帮助甲亢患者提高治疗依从性，改善患者心理状况，有利于患者康复。
参考文献：
[1] 刘晓妮，郭延玲.强化健康教育对甲亢患者治疗依从性与心理状况影响的调查分析[J].白求恩军医学院学报，2012，10（6）：477-478.
[2] 杨海龙，李少洁.强化健康教育提高甲状腺机能亢进患者治疗的依从性和治愈率[J].岭南急诊医学杂志，2008，13（5）：379-380.
[3] 付丹，刘良红，李秋月等.甲状腺功能亢进性心脏病并发急性心力衰竭患者的护理[J].护理学报，2011，18（11）：33-35.
关键词：强化健康教育；甲状腺功能亢进；治疗依从性
所谓甲状腺功能亢进症指的是内分泌系统出现紊乱而导致的慢性疾病。目前，临床上主要采取正规及长期药物治疗甲状腺功能亢进症，因此，在长期的药物治疗中，患者的用药依从性具有至关重要的作用[1]。如何通过健康教育提高甲状腺亢进症患者的治疗依从性已受到临床的广泛重视，本篇文章将针对强化健康教育对甲状腺功能亢进症患者治疗依从性的影响进行分析报告，以供参考。
1.资料与方法
1.1临床资料
选取自2012年8月至2014年8月期间220例甲状腺功能亢进患者作为研究对象，所有患者均经门诊内分泌科诊断为甲状腺亢进患者，诊断标准符合甲状腺亢进症的相关标准。将本组患者随机分成对照组和观察组，每组110例患者。对照组中男性患者45例，女性患者65例，年龄范围在25岁～62岁之间，平均年龄（41.6±5.7）岁；其中14例为小学及以下学历，49例为高及中以下学历，47例为大专及以上学历；观察组中男性患者37例，女性患者73例，年龄范围在21岁～56岁之间，平均年龄（39.4±6.1）岁；10例患者为小学及以下学历，51例为高中及以下学历，49例為大专及以上学历；两组患者在一般资料上无较大差异，具有可比性。
1.2方法
两组患者均采用基础性药物治疗，在此基础上对照组实施常规方法进行健康教育；观察组则实施强化健康教育，具体方法为[2]：①举行健康知识讲座。患者入院治疗后，医护人员要将甲状腺功能亢进症的致病因素、主要临床表现、日常生活中注意事项以及主要的治疗方法知识通过举办讲座的方式告知患者，使患者能够充分掌握自身病情，通过了解疾病消除患者紧张、恐惧的不良心理情绪，树立起治疗的信心。②个性化心理护理。针对甲状腺亢进症患者出现的 不同心理问题，护理人员应对患者的不同心理问题进行咨询和辅导，及时排解患者在患病过程中存在的心理问题。③病友间的鼓励。院方可对康复出院的患者进行邀请，邀其回到医院将自己在治疗康复的过程中遇到的困难及解决方法分享给住院的患者，通过成功实例增强患者的治疗信心。
1.3疗效判定
使用甲状腺亢进症患者治疗依从性调查问卷进行调查，分别记录两组患者2个月和3个月的治愈率；并对两组患者治疗前后的主要症状评价患者心理健康状况。
2.结果
实施健康教育前两组患者治疗依从性无显著性差异（P>0.05）；实施健康教育后，观察组患者的治疗依从性较治疗前有了显著性提高，而对照组则无显著行变化；观察组健康教育后治疗依从性明显高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；观察组的治愈率明显高于对照组，差异显著性（P<0.05），详细结果见表1；两组患者教育前症状自评量表评分无显著性差异，教育后，观察组评分明显低于对照组，差异显著性（P<0.05），详见表2。
表1两组患者治愈率及治疗依从性对比结果[n（%）]
表2两组患者症状自评量表评分对比
3.讨论
在甲状腺功能亢进症的治疗中，药物治疗是主导方法，因此提高用药依从性就显得非常重要。患者对医嘱依从性的多少直接关系到患者的治疗与恢复。在用药期间，患者必须严格按照医嘱用药，不得随意停药、减量，一旦患者不按医嘱执行就会对疾病的治疗造成严重影响，使得甲状腺功能亢进症迁延难愈，同时产生严重并发症。
随着护理工作的深入开展，对患者进行心理护理已受到医学领域的广泛关注。健康教育能够有效的将相关疾病知识及治疗常识告知患者，使患者掌握到自身病情。
患者患病后，受到疾病的折磨很容易对疾病的认知产生应激反应。为此，本文研究中观察组所采用的强化健康教育方案主要通过多种方法联合应用，使患者了解到疾病的各方面知识；通过讲座使患者掌握总体健康知识，在对疾病进行系统的了解，既能有效的减轻患者对疾病的恐惧，又能提高对护理工作的配合度，从根本上提高了治疗依从性。另一方面，利用已康复患者的现身说法增加了健康教育的可信度及可靠度，使患者能够真正的摒弃焦虑、紧张、畏病的心理问题，增强了患者康复的信心。最后在针对不同的患者出现的不同心理问题进行指导、分析，消除患者内心存在的疑问，使患者能够充分信任医生，进一步提高了治疗依从性[3]。
由本文研究显示，观察组患者经过强化健康教育后在治疗依从性、心理健康状况上均优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05），充分表明，采取强化健康教育可帮助甲亢患者提高治疗依从性，改善患者心理状况，有利于患者康复。
参考文献：
[1] 刘晓妮，郭延玲.强化健康教育对甲亢患者治疗依从性与心理状况影响的调查分析[J].白求恩军医学院学报，2012，10（6）：477-478.
[2] 杨海龙，李少洁.强化健康教育提高甲状腺机能亢进患者治疗的依从性和治愈率[J].岭南急诊医学杂志，2008，13（5）：379-380.
[3] 付丹，刘良红，李秋月等.甲状腺功能亢进性心脏病并发急性心力衰竭患者的护理[J].护理学报，2011，18（11）：33-35.