微写作是一种更加灵活的作文教学方式。在高中写作教学中，运用微写作可以有效培养学生的写作能力。微写作，有利于调动学生的写作积极性，提升写作能力。在进行微写作指导时，教师要结合具体的训练内容确定合适的指导思想，找到有效的指導方法，这样才能发挥写作训练的作用。
　　一、营造良好的微写作氛围
　　教师应当营造良好的微写作氛围，让学生对写作话题产生浓厚的兴趣，这样学生能很快投入到写作中，从而提升写作质量。微写作和传统的作文教学模式有本质上的区别，首先便体现在作文篇幅上，微写作篇幅短，不需要学生完成一篇完整的作文，往往只需要写一个片段，或者是结合一个具体的观点展开论述，不会占用太多的时间，符合高中阶段的教学要求。这样的写作训练很容易进行，学生也能很快适应，并且可以更好地发挥。为了让“小而精”的微写作收获更好的教学效果，教师要营造宽松的写作氛围，鼓励学生个性化地表达，让他们体验到作文的乐趣，并且在这个过程中有针对性地提高写作能力。
　　比如，围绕“诚实守信”这个主题的微写作，教师可以从指导基本的句子和语段入手，让学生积累相关的素材，接着进行句子的扩展，使语言表达更形象，安排文章结构，充实文章内容，从而使文章变得有深度。教师也可以让学生找准一个论点，然后结合这个论点进行扩展，将问题论述清楚，让逻辑思维更清晰。同时，教师可以结合学生的实际作文情况给予相应指导，从作文中存在的问题出发，给学生提供一些好的思路，逐步激发学生的写作兴趣，帮助学生更好地写作，从而达到作文教学设定的目标。
　　二、为微写作积累作文素材
　　不少学生之所以在写作训练中面露难色，一个很重要的原因是作文素材不够丰富，面对具体的主题和写作要求，没有合适的素材。由于作文素材的匮乏，很多学生在作文时编造内容，或者是想到什么写什么，文章内容混乱，难以打动读者。教师可以有针对性地提高学生的素材积累能力，给学生提供有效的学习指导，帮助学生根据具体的作文主题，找到合适的写作素材。这样的训练过程可以很好地提升学生的作文能力，让作文表达更加顺畅，文章更加翔实具体，问题的论述也更为深入。
　　比如在进行以“爱国情”为主题的微写作时，教师可以要求学生关注在反抗外来侵略过程中，涌现出来的具有民族气节的代表人物，从而积累丰富的写作素材，提升作文的思想高度。借助有效的课堂教学活动，激发学生的参与热情，让学生积极主动地积累素材，走出作文中无话可写的困境。这可以成为微写作的一个基本出发点。有效地组织这类学习活动，不仅可以帮助学生积累各种有用的作文素材，也会提升学生的思维能力，让他们慢慢找到积累作文素材的好方法，这对于学生写作能力的提高很有帮助。
　　三、找到合适的微写作切入角度
　　微写作灵活性很强，形式也丰富多元，教师要充分发挥这种作文教学模式的优势，用这种教学形式来激发学生的写作兴趣，让学生在作文中表达所思所想。除了常规的作文训练要点外，教师还可以在微写作中融入一些开放有趣的元素，让学生思维呈现多样性。教师可以寻找新颖的微写作切入点，重点放在学生思维素养和思维品质的培养上，让学生在作文中有更加开放的思想表达，以此来提升作文的质量。这种训练方式不仅可以为微写作增添更多活力，学生的学科能力也会得到锻炼，作文水平也会有明显的提升。这是微写作要达到的教学目的。
　　教师可以在微写作课堂上融入多样化的元素，如播放一段有思想深度的视频，要求学生选择一个角度扩展延伸，写出带有个人特点的语段。另外，还可以通过对经典文章的解读来提升学生的思维深度，比如学习完《装在套子里的人》这篇课文后，教师就可以鼓励学生表达自己的阅读感受，从多角度解读这篇文章。这个看似荒诞的故事，最后的结尾言已尽而意无穷。教师可以让学生根据这个故事改写或者扩写，发挥自己的想象力，进行个性化表达。这样的作文教学方式提高了学生的语言表达能力，写出来的文章能让读者产生共鸣。教师在进行微写作教学时，要着重于学生能力的培养，尤其时高中阶段的作文训练，挖掘思维的深度很重要。这样学生的文章才会有更强的可读性，能够让读者产生共鸣。
　　综上所述，在高中语文教学中，教师要重视微写作，并以此来提高学生的作文水平。