社会上各行各业都有自己的职业道德，这是各行业的人们做好本职工作的前提条件。师德是教师的职业道德，也是做好教育工作的前提，但又与其他行业的职业道德性质与作用不完全相同。其他行业的职业道德是做好本职工作的前提条件，但并非是其专业或工作的构成因素。与此不同，师德不仅仅是做好教育工作的前提，而且是宝贵的教育资源，是教师专业的构成部分。
　　师德的特殊性也表现为劳动主体与劳动工具一体化。医生治病需用各种医疗器具，医疗主体和医疗工具是分开的。工人是劳动主体，和劳动工具如车床是分开的。但是，师德是教育过程的因素，教师以自己的师德为榜样示范，给受教者以直观教育，因此，教师主体与作为直观教育工具的师德是一体的。
　　师德对教育劳动有特殊意义，教师应做自觉教育者，其专业素养应具有生命自觉与教育自觉，其中包括道德自觉。教师应是道德自觉者。
　　自觉教育者的道德自觉，首先表现在具有“教育爱”。“教育爱”是超越父母对子女的“亲子之爱”，也超越教师对学生单纯的“师爱”。“教育爱”是 “亲子之爱”与“师爱”相融合的爱，是教育理性与教育情感相统一的爱。认为师德中的爱“不是教师职业的专业特质”是错的。
　　自觉教育者的道德自觉，也表现为“教育使命感”，即认识到自己的事业对学生发展、社会发展和国家未来都具有极其重要的意义，因而产生了对教育工作的责任感、自豪感和荣誉感。
　　而关怀人的精神发展是教育使命的根本！生命自觉洞悉人的本质是精神生命，教育自觉明晰教育的根本使命是促进精神生命的成长与发展。教育最根本的任务是对受教育者的精神关怀，即引导、促进受教育者精神生命的成长与发展。
　　自觉教育者在培育人的过程中，是自觉地、有意识地、有目的地对学生施予影响的，这是显性教育；也可能不自觉、无意识、无目的地产生某些影响，这是隐性教育。隐性教育中可能有积极的、正面的影响，也可能有消极的、负面的影响。自觉教育者在实施教育的同時，应避免和防止隐性的、消极的、负面的影响。
　　自觉教育者的道德自觉，也表现在充分发挥师德这一宝贵教育资源的作用，运用自己的教育智慧、教育创造性，让教育富有艺术性，师生共同享受教育的快乐和成长的幸福！
　　在学习化社会，自觉教育者也是自觉学习者，不断学习教育思想理论，不断重视心理—道德修养，享受自觉教育者终身学习的快乐！