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本文从感知角度、认知角度和个性特质方面分析了理工科学生英语学习风格。理工科学生个体差异表现出的不同学习风格直接影响到大学英语教学策略。教师适宜采用多元化教学策略,因人施教,扬长避短,激发学生英语学习的动能,从而达到较好的教学效果。
理工科学生英语学习风格与教师教学策略
【摘 要】
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本文从感知角度、认知角度和个性特质方面分析了理工科学生英语学习风格。理工科学生个体差异表现出的不同学习风格直接影响到大学英语教学策略。教师适宜采用多元化教学策略
【机 构】
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内蒙古工业大学外国语学院;
【出 处】
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内蒙古农业大学学报(社会科学版)
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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内蒙古工业大学科研基金项目(ZD201529)
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