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由美国学者格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格所著的《追求理解的教学设计(第二版)》聚焦通过教学设计,使学生真正理解所学,提出指向学生持续理解和迁移能力的三阶段逆向设计.该设计以追求“持久的理解”为学习目标,形成教学目标决定教学评价、教学评价引导教学活动、教学活动紧扣教学目标的逆向教学设计.本文从部编版语文九年级下册第四单元中选取古诗词《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《满江红·小住京华》,通过提取大概念形成“爱国”主题古诗词单元教学,进行逆向教学设计的尝试.