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摘要：所谓自主学习能力，是指学生依靠自己的追求和需要努力学习，积极地获取相关知识。而自主学习能力就是学生在学习过程中所表现出来的一种综合能力，其中包括了学生对于学习的欲望、学习方法的运用，以及合理安排自己学习活动的时间、学习的目标，要能够让学生养成自主学习的习惯，并且培养自主学习能力，从而有效提升学生在学习过程中的学习表现和学习成果。本文将针对如何开展自主学习展开探讨，并提出观点。
关键词：自主学习;能力培养;思想工作
随着教育改革的逐步深入，过去那种机械式的填鸭式教学方式，已经逐步被社会和教育学界所淘汰。因此如何让学生培养出自主学习的能力和欲望以提高自身的学习能力成了教学方法改进的重要课题。而高中生正处于青春期，同时面临着较大的学习压力，如果培养其自主学习能力将会大幅提高学习成果，减少教师的教学压力，提高教学成果。本文将针对如何提高学生的自主学习能力展开探讨。
一、自主学习能力培养的意义
建构主义认为知识不是通过教师传授而得，而是学习者在一定的情境或一定的社会背景下借助他人，包括教师和伙伴的帮助，利用相关学习资料，通过思想构建的方式来获取知识的。因此学习者不是被动地接受信息，而是主动地去意识到、参与到信息的构建当中。所以在学习的过程中，学生才是学习的主体，而教师对于学生的预习、听课、复习作业等都是在逐步培养学生自主的独立性和自主性。到了高中阶段，教师应该要尝试不同的方法，让学生明白学习的目标是什么。同时理解要想达到这个目标，该如何做，并且怎样才能做到。只有这样才能保证学生能够取得好的学习成绩，同时能够培养出当面对未来纷繁复杂的情况时，自己主动处理问题的能力。
二、培养学生自主学习能力必需的各种技能
（一）培养和激发自主学习动力的能力
既然要培养学生的自主学习能力，首先就要激发其自主学习的动力，而这主要是将自主学习的理念和指导思想传授给学生，让学生明白学习是为了自己，要做自己学习的主人;而教师在这个过程中，主要是让学生自己确定学习的目标，并且理解学习目标与自身成长的意义，通过内在对于学习目标的思考，来提升对于学习的动力。
（二）培养自我识别能力
自我识别能力是指要让学生了解自己对于各种知识点的掌握水平以及运用能力。例如，通过指导学生检查章节、测试月考，了解自己的知识水平和技能掌握情况，并引导学生思考自己的知识水平、理解方式上的缺陷及个人的学习特点，了解自己现在尚未掌握的知识点及未掌握的原因，并总结出一套符合自己的学习方法和策略，去解决和改善相关知识点的学习问题。
（三）培养自我选择能力
教育学生要善于选择适合自己的学习工具，引导他们去思考自己日常的学习过程以及学习成果，从中选择适合的信息获取渠道，并且针对现在尚未掌握的内容进行灵活的学习，注重材料以及学习方法的选择，从而达到高效率、高质量补齐知识点的目标。
（四）培养自我控制能力
自我控制能力的培养是指要引导学生学会识别规划管理，评价自己所有的学习计划以及实现目标的检测方法，在学习过程当中尝试自我识别问题所在，自我寻找应该要进一步地补充知识点并组织相关时间，安排合适的策略进行学习，并且根据实际的学习情况实时评估自己的学习进度以及学习效果，根据其变化来相应地改变自己的学习策略，以达到系统地构建知识平台，帮助自己选择合适的学习模式。
三、培养学生自主学习能力的方法
（一）建立起良好的师生沟通环境
学生与学生之间、学生与教师之间的交流是非常重要的，学生如果能够主动进行交流合作就能够在交流合作的过程中通过不同的视角去学习、认识知识，同时也能丰富自身的学习方法。所以建立良好的师生关系、融洽的沟通环境就成为自主学习建设的第一个步骤，学校的教师也应该做到有教无类、有问必答。对于所有的学生提出来的问题予以充分的指导，建立起学生与教师之间基本的信任。同时在教学的过程中，应该以提问为主导方向，让学生自己去思考如何解答问题，而不是简简单单地将知识点直接告诉学生，让学生养成自主思考的习惯。
（二）以传授学习方法为主，传授知识为辅
当学生进入高中时期，通过了九年制义务教育的学习，对于相关知识已经有了一定的认识，这个时候应该引导学生学会运用自己所学到的知识以及相关学习方法去学习新的知识内容。所以在高中阶段，我们应该以引导为主要任务让学生在学习课堂和日常作业中，尽可能地去提出自己的想法并引导学生将自己所学予以扩展，从而让学生在此过程中掌握适合自己的学习方法和解决问题的手段。
（三）营造良好的学习氛围
良好的学习氛围，对于激发自主学习能力尤其重要。进入青春期阶段，容易对同龄人产生攀比心理，而如果合理有效地利用这种攀比心理就可以引导学生更好地进入一种互相比较、互相促进的学习状态。所以我们应该在教学过程中强调学生与学生之间的互动关系，积极主动地介绍有良好自主学习能力、自主学习习惯的同学的经验。
以实现两个目标，首先就是促进学生自身的学习自豪感以及学习的使命意识，让他们从这个过程中感受到通过自己的学习能够获得的荣誉感，更加主动积极地进行自主学习。其次就是通过这种方法让学生能够更好地总结和意识到自己在学习方式方法上的优势和劣势。
四、结语
对高中生来说，需要面对大量的学习任务及学习压力，而且需要对于已经学习过的各种知识进行归纳和总结。因此在高中阶段培养学生的自主学习能力，通過建立自己的学习目标，掌握相关的学习方法，并且针对性地进行学习，可以有效提升学习效果。而作为高中教学的教师更应该积极主动地去引导学生建立自主学习的信心，并且找到适合的学习方法及评价方法，帮助学生更好地掌握相关知识及应用方法。
关键词：自主学习;能力培养;思想工作
随着教育改革的逐步深入，过去那种机械式的填鸭式教学方式，已经逐步被社会和教育学界所淘汰。因此如何让学生培养出自主学习的能力和欲望以提高自身的学习能力成了教学方法改进的重要课题。而高中生正处于青春期，同时面临着较大的学习压力，如果培养其自主学习能力将会大幅提高学习成果，减少教师的教学压力，提高教学成果。本文将针对如何提高学生的自主学习能力展开探讨。
一、自主学习能力培养的意义
建构主义认为知识不是通过教师传授而得，而是学习者在一定的情境或一定的社会背景下借助他人，包括教师和伙伴的帮助，利用相关学习资料，通过思想构建的方式来获取知识的。因此学习者不是被动地接受信息，而是主动地去意识到、参与到信息的构建当中。所以在学习的过程中，学生才是学习的主体，而教师对于学生的预习、听课、复习作业等都是在逐步培养学生自主的独立性和自主性。到了高中阶段，教师应该要尝试不同的方法，让学生明白学习的目标是什么。同时理解要想达到这个目标，该如何做，并且怎样才能做到。只有这样才能保证学生能够取得好的学习成绩，同时能够培养出当面对未来纷繁复杂的情况时，自己主动处理问题的能力。
二、培养学生自主学习能力必需的各种技能
（一）培养和激发自主学习动力的能力
既然要培养学生的自主学习能力，首先就要激发其自主学习的动力，而这主要是将自主学习的理念和指导思想传授给学生，让学生明白学习是为了自己，要做自己学习的主人;而教师在这个过程中，主要是让学生自己确定学习的目标，并且理解学习目标与自身成长的意义，通过内在对于学习目标的思考，来提升对于学习的动力。
（二）培养自我识别能力
自我识别能力是指要让学生了解自己对于各种知识点的掌握水平以及运用能力。例如，通过指导学生检查章节、测试月考，了解自己的知识水平和技能掌握情况，并引导学生思考自己的知识水平、理解方式上的缺陷及个人的学习特点，了解自己现在尚未掌握的知识点及未掌握的原因，并总结出一套符合自己的学习方法和策略，去解决和改善相关知识点的学习问题。
（三）培养自我选择能力
教育学生要善于选择适合自己的学习工具，引导他们去思考自己日常的学习过程以及学习成果，从中选择适合的信息获取渠道，并且针对现在尚未掌握的内容进行灵活的学习，注重材料以及学习方法的选择，从而达到高效率、高质量补齐知识点的目标。
（四）培养自我控制能力
自我控制能力的培养是指要引导学生学会识别规划管理，评价自己所有的学习计划以及实现目标的检测方法，在学习过程当中尝试自我识别问题所在，自我寻找应该要进一步地补充知识点并组织相关时间，安排合适的策略进行学习，并且根据实际的学习情况实时评估自己的学习进度以及学习效果，根据其变化来相应地改变自己的学习策略，以达到系统地构建知识平台，帮助自己选择合适的学习模式。
三、培养学生自主学习能力的方法
（一）建立起良好的师生沟通环境
学生与学生之间、学生与教师之间的交流是非常重要的，学生如果能够主动进行交流合作就能够在交流合作的过程中通过不同的视角去学习、认识知识，同时也能丰富自身的学习方法。所以建立良好的师生关系、融洽的沟通环境就成为自主学习建设的第一个步骤，学校的教师也应该做到有教无类、有问必答。对于所有的学生提出来的问题予以充分的指导，建立起学生与教师之间基本的信任。同时在教学的过程中，应该以提问为主导方向，让学生自己去思考如何解答问题，而不是简简单单地将知识点直接告诉学生，让学生养成自主思考的习惯。
（二）以传授学习方法为主，传授知识为辅
当学生进入高中时期，通过了九年制义务教育的学习，对于相关知识已经有了一定的认识，这个时候应该引导学生学会运用自己所学到的知识以及相关学习方法去学习新的知识内容。所以在高中阶段，我们应该以引导为主要任务让学生在学习课堂和日常作业中，尽可能地去提出自己的想法并引导学生将自己所学予以扩展，从而让学生在此过程中掌握适合自己的学习方法和解决问题的手段。
（三）营造良好的学习氛围
良好的学习氛围，对于激发自主学习能力尤其重要。进入青春期阶段，容易对同龄人产生攀比心理，而如果合理有效地利用这种攀比心理就可以引导学生更好地进入一种互相比较、互相促进的学习状态。所以我们应该在教学过程中强调学生与学生之间的互动关系，积极主动地介绍有良好自主学习能力、自主学习习惯的同学的经验。
以实现两个目标，首先就是促进学生自身的学习自豪感以及学习的使命意识，让他们从这个过程中感受到通过自己的学习能够获得的荣誉感，更加主动积极地进行自主学习。其次就是通过这种方法让学生能够更好地总结和意识到自己在学习方式方法上的优势和劣势。
四、结语
对高中生来说，需要面对大量的学习任务及学习压力，而且需要对于已经学习过的各种知识进行归纳和总结。因此在高中阶段培养学生的自主学习能力，通過建立自己的学习目标，掌握相关的学习方法，并且针对性地进行学习，可以有效提升学习效果。而作为高中教学的教师更应该积极主动地去引导学生建立自主学习的信心，并且找到适合的学习方法及评价方法，帮助学生更好地掌握相关知识及应用方法。