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【摘要】《机械制图》是工程界的“语言”，是机械类专业一门重要的专业基础课，实践性较强，其主要任务是培养学生图示图解能力，掌握看图、绘图的方法，以满足机械类技术工作的需要。全面提升其教学质量，应从培养学生兴趣入手，让学生参与到教学活动中，通过对实物的观察、分析，着力培养学生的空间想象和绘图、读图的能力。
【关键词】职业技术教育 规范 空间想象 动手能力
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0131-02
一、注重引导，激发兴趣
《机械制图》课程的难点立体转化为平面图形和平面图形转化为立体的空间认识，大多数的学生都存在难以适应的情况，因此我们要充分选择与新课有关的模型直接演示，让学生在看得见、摸得着的情况下获得初步印象，让学生先获得感性认识，从而产生兴趣。
首先，要让学生充分认识课程的意义和价值。
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，它能推动人们去追求某种知识或从事某种活动。要在学生初次接触课程的时候，讲清课程特点、内容、用途，吸引学生的注意力，使学生产生一种新奇感，认为这门课有东西可学，有奥妙可探，激发学生的学习的冲动和探索愿望。
其次，愉快学习是发展兴趣、树立学习信心的关键因素。
兴趣和信心的产生发展往往是与探索的愉快、发现的欢乐等愉悦的情绪体验紧密相连的。愉快学习来自于师生的和谐相处、情感的愉快交流，以及富有创意的学习情境的创造。因此，对教学的内容要反复加工、整理，充分把握好重点和难点，运用直观、生动又富有情趣的方法组织教学和解决问题。
二、讲清关键点，突出重点，突破难点
讲授新课时，不能平均使用力量，要循序渐进，详略得当，对学生易懂事的可略讲，讲清关键点，突出重点，突破难点，以利于以点带线，以线带面，充分体现教师引导的作用。要讲在知识的引发点上、衔接点上、疑难点上。例如：三视图的形成及投影规律，位置关系是整节课的引发点。这节要讲清、讲透、讲活，为今后学习和应用铺平道路。补第三视图、补缺线是疑难点，可借助橡皮泥，采用形体分析法逐一解剖，达到提高学生看图能力培养空间想象力的目的。新课传授结束后，要采用不同形式的小结来浓缩教学内容，指明重点，难点和精华所在。借此，对学生思维进行整理，使杂乱零散的知识在学生头脑里成珠连串，使学生形成比较系统的、完整的知识网络。这样，有利于学生将获得的信息归档储存、有利于进行知识的迁移。
三、直观教学是培养学生空间想象力的有效措施
直观教学主要包括实物教学和多媒体教学等方法，把学生不容易理解的抽象理论和复杂空间视图，变成形象、具体、易掌握的内容，使学生看得见、摸得着、记得牢，是培养学生空间想象能力和立体感受能力的有效方法。
实物教学是在制图教学中学会运用模型、实物、挂图等直观形象的教学手段，引导学生运用投影规律认识实物与图形之间的关系，使投影要素在学生头脑中得到清晰的印象，这样可以有效地培养学生的空间想象能力，收到事半功倍的教学效果。而運用多媒体的教学手段，可以使那些用传统的教学手段无法讲清或难于讲清教学内容，化难为易、化繁为简，使抽象的视图变得直观，使课堂教学获得最大的效率。多媒体的形象教学还可以激发学生对《机械制图》课程的学习兴趣，有利于发挥学生的主体作用，比较快地培养学生的看图能力和绘图能力，突破教学中的重点和难点。
适度运用多媒体教学，可进行微观和宏观、静态和动态的相互转化，把细致入微之处，关键点充分突现出来，取得良好的教学效果。例如通过录像给出各种连接形式的实物画面及钻孔、攻丝的工艺过程，让学生从录像中了解工艺过程，由挂图给出规定画法，并从中了解视图画法细节，形成连接图。师生似乎在共同享受着安装机器的一种乐趣。然后，采取讨论法讲授螺栓连接的规定画法，并利用活动挂图改错，使学生在理解的基础上真正掌握规定画法，效果令人满意。
四、参与——确保教育成功的重要途径
教师应因势利导，在制图教学中让学生动手制作，不仅可培养学生的能力与技巧，加深对知识的掌握，而且可以培养学生的成就意识。成就意识是激发学生兴趣、争取成功的动力。教学中可从简单的点、线、面入手，用硬纸板糊制三投影面，制作点、线、面、基本体等的模型，对照实物画出视图，以后逐步让学生切制泥模型，对物体进行切割、叠加，对螺纹连接、齿轮啮合、装配图等内容，让学生画出有关零件图，然后再让学生剪贴……。通过动手制作，学生投入到制图教学中，身临其境、感悟知识，产生成就感。
五、创新——教育成功的最高境界
创新思维是人在解决问题的过程中产生出新的思维成果和思维活动，也是学生潜能得到开发并逐步发展的具体表现。如零件图表达方案的选择，教师可提供素材，提出要求，放手让学生自己设计，拿出表达方案，然后由学生讨论，通过探索比较，开拓学生的思维视野，鼓励学生勇于突破，有所创新。
综上所述，要实现《机械制图》课教学质量的提高，必须坚持以“学生为本”的教学理念，注重培养学生学习的兴趣和学好课程的信心，运用直观形象的教学方法提高学生空间想象能力，并通过手脑并用的练习促进学生立体思维能力的发展，全面提高学生读图、绘图的技能。
参考文献：
[1]刘春生.《职业教育学》[M].北京教育科学出版社.2002.
[2] 马庆发.《当代职业教育新论》[M].上海教育出版社.2002.
[3]钟启泉.《教育方法概论》[M].华东师范大学出版社.2002.
[4]况晨光.《感悟教育》[M].江西人民出版社.2005.
[5]朱鸿.《素质教育实践论》[M].浙江大学出版社.2008.
【关键词】职业技术教育 规范 空间想象 动手能力
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0131-02
一、注重引导，激发兴趣
《机械制图》课程的难点立体转化为平面图形和平面图形转化为立体的空间认识，大多数的学生都存在难以适应的情况，因此我们要充分选择与新课有关的模型直接演示，让学生在看得见、摸得着的情况下获得初步印象，让学生先获得感性认识，从而产生兴趣。
首先，要让学生充分认识课程的意义和价值。
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，它能推动人们去追求某种知识或从事某种活动。要在学生初次接触课程的时候，讲清课程特点、内容、用途，吸引学生的注意力，使学生产生一种新奇感，认为这门课有东西可学，有奥妙可探，激发学生的学习的冲动和探索愿望。
其次，愉快学习是发展兴趣、树立学习信心的关键因素。
兴趣和信心的产生发展往往是与探索的愉快、发现的欢乐等愉悦的情绪体验紧密相连的。愉快学习来自于师生的和谐相处、情感的愉快交流，以及富有创意的学习情境的创造。因此，对教学的内容要反复加工、整理，充分把握好重点和难点，运用直观、生动又富有情趣的方法组织教学和解决问题。
二、讲清关键点，突出重点，突破难点
讲授新课时，不能平均使用力量，要循序渐进，详略得当，对学生易懂事的可略讲，讲清关键点，突出重点，突破难点，以利于以点带线，以线带面，充分体现教师引导的作用。要讲在知识的引发点上、衔接点上、疑难点上。例如：三视图的形成及投影规律，位置关系是整节课的引发点。这节要讲清、讲透、讲活，为今后学习和应用铺平道路。补第三视图、补缺线是疑难点，可借助橡皮泥，采用形体分析法逐一解剖，达到提高学生看图能力培养空间想象力的目的。新课传授结束后，要采用不同形式的小结来浓缩教学内容，指明重点，难点和精华所在。借此，对学生思维进行整理，使杂乱零散的知识在学生头脑里成珠连串，使学生形成比较系统的、完整的知识网络。这样，有利于学生将获得的信息归档储存、有利于进行知识的迁移。
三、直观教学是培养学生空间想象力的有效措施
直观教学主要包括实物教学和多媒体教学等方法，把学生不容易理解的抽象理论和复杂空间视图，变成形象、具体、易掌握的内容，使学生看得见、摸得着、记得牢，是培养学生空间想象能力和立体感受能力的有效方法。
实物教学是在制图教学中学会运用模型、实物、挂图等直观形象的教学手段，引导学生运用投影规律认识实物与图形之间的关系，使投影要素在学生头脑中得到清晰的印象，这样可以有效地培养学生的空间想象能力，收到事半功倍的教学效果。而運用多媒体的教学手段，可以使那些用传统的教学手段无法讲清或难于讲清教学内容，化难为易、化繁为简，使抽象的视图变得直观，使课堂教学获得最大的效率。多媒体的形象教学还可以激发学生对《机械制图》课程的学习兴趣，有利于发挥学生的主体作用，比较快地培养学生的看图能力和绘图能力，突破教学中的重点和难点。
适度运用多媒体教学，可进行微观和宏观、静态和动态的相互转化，把细致入微之处，关键点充分突现出来，取得良好的教学效果。例如通过录像给出各种连接形式的实物画面及钻孔、攻丝的工艺过程，让学生从录像中了解工艺过程，由挂图给出规定画法，并从中了解视图画法细节，形成连接图。师生似乎在共同享受着安装机器的一种乐趣。然后，采取讨论法讲授螺栓连接的规定画法，并利用活动挂图改错，使学生在理解的基础上真正掌握规定画法，效果令人满意。
四、参与——确保教育成功的重要途径
教师应因势利导，在制图教学中让学生动手制作，不仅可培养学生的能力与技巧，加深对知识的掌握，而且可以培养学生的成就意识。成就意识是激发学生兴趣、争取成功的动力。教学中可从简单的点、线、面入手，用硬纸板糊制三投影面，制作点、线、面、基本体等的模型，对照实物画出视图，以后逐步让学生切制泥模型，对物体进行切割、叠加，对螺纹连接、齿轮啮合、装配图等内容，让学生画出有关零件图，然后再让学生剪贴……。通过动手制作，学生投入到制图教学中，身临其境、感悟知识，产生成就感。
五、创新——教育成功的最高境界
创新思维是人在解决问题的过程中产生出新的思维成果和思维活动，也是学生潜能得到开发并逐步发展的具体表现。如零件图表达方案的选择，教师可提供素材，提出要求，放手让学生自己设计，拿出表达方案，然后由学生讨论，通过探索比较，开拓学生的思维视野，鼓励学生勇于突破，有所创新。
综上所述，要实现《机械制图》课教学质量的提高，必须坚持以“学生为本”的教学理念，注重培养学生学习的兴趣和学好课程的信心，运用直观形象的教学方法提高学生空间想象能力，并通过手脑并用的练习促进学生立体思维能力的发展，全面提高学生读图、绘图的技能。
参考文献：
[1]刘春生.《职业教育学》[M].北京教育科学出版社.2002.
[2] 马庆发.《当代职业教育新论》[M].上海教育出版社.2002.
[3]钟启泉.《教育方法概论》[M].华东师范大学出版社.2002.
[4]况晨光.《感悟教育》[M].江西人民出版社.2005.
[5]朱鸿.《素质教育实践论》[M].浙江大学出版社.2008.