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【摘要】教与学是师与生的双边互相活动,和谐的师生关系是教育教学成功的前提,体育教学也不例外。在中学体育教学中实施情感教育,构建和谐课堂,要找出教学中的情感切入点;要热爱学生,建立真诚的思想感情,要重视学生心态,培养自信心;要处理好“理”与“情”的结合。
【关键词】体育教学 情意教育
古人说:“亲其师,信其道”。体育教学和其他教学也一样,都要构建和谐的师生关系,激发积极的学习情绪,营造热烈的课堂氛围,就需要真诚的情感教学,需要能动地有效地进行师生之间真诚的情感沟通,需要时时沟通体育教师的施教情感与学生在体育课堂上的学习情感,方能教得酣畅,学得痛快。
那么在体育教学中,如何建立良好的师生关系,积极调动学生的内部因素学好体育呢?
1 要找出教学中的情感切入点
教师在备课的同时制定出情感沟通的目标,找出情感的切人点,在教学中寻找情感结合部分,要讲得清楚、透彻,使学生真正明白,体育锻炼的好处,激发学生学习体育的兴趣和情感,培养学生严肃认真、刻苦训练的决心,营造和谐的课堂氛围。在体育教学的训练中,师生关系融洽,课堂氛围和谐,是激发学生学习兴趣的动力。
2 要热爱学生,建立真诚的师生感情
教学是教师教、学生学的双向活动,这个过程总是伴随着师生感情的交流。没有感情的、空洞的、冷漠的说教,既不能拨动学生的心弦,也不能引起学生理智上的共鸣,因而不会产生教育作用。“感人心者,莫过乎情”。寓情于教,以情动人,是教学中教师经常采用的教学方法之一。
我们作教师的,在学生心目中有着特殊的地位。学生十分重视教师对他们的态度,他们还往往把教师对他们的态度看作是学校、社会对他们的态度。因此,我们作教师的不能以个人感情上的好恶处理与学生的关系,而要热爱自己的学生,和他们交知心朋友。我觉得,教师与学生的关系,应该是亦师亦友的关系——首先应该是朋友关系,然后才是师生关系。热爱学生,不仅是师德的具体表现,也是师生之间一座感情的桥梁,这是搞好教育教学工作的基础。
教师还要尊重和理解学生,任何人都希望能得到别人的尊重和理解,学生也不例外,学生得到了应有的尊重和理解,即便他的身体素质较差,不能很好地完成动作,但他也会倾其全力去完成任务。教师也只有尊重和理解学生,才能得到学生的尊、理解和信赖,师生才能齐心协力,更好地完成教育教学任务。因而,教师要用自己诚挚的感情,去感化学生。
在体育教学过程中,学生的情感过程远比在接受其他学科课程时复杂得多,因为学生之间存在身体素质、生理机能、运动能力、兴趣爱好等方面的个体差异,这些差异都将影响着学生们在体育课堂上的情感過程。学生在体育课堂上首先面对的是教师,可以说,学生的情感过程正是面对着教师的教法教态、仪表、风度、技能等方面展开的,学生或是对教师的某些方面表示赞赏、敬佩,感到亲切,倍受鼓舞等等;或是对教师的某些方面表示怀疑,感到不满、伤心、厌恶等等。显而易见,前者是一种积极的情感过程,后者则是一种消极的情感过程,但是,这两种情感过程,并不是固定不变的,只要师生之间进行有效的情感沟通,消极的情感过程完全可以向积极的情感过程方向转化,而教师在情感沟通中应是起主导作用的一方,所以教师如果死抱“师道尊严”,不“亦师亦友”能行吗?
3 要重视学生的心态,培养学生自信心
要在体育教学中培养学生的自信心,在体育教学中,当老师讲完一个内容,让学生开始练习动作时,有些学生往往会表现出胆怯、羞涩、畏缩不前,这不利于体育课的开展。教师应寻找沟通渠道,找出学生产生这种状况的真正原因,从而消除学生的顾虑,培养学生的信心,使不同水平、不同能力的学生都能体会到成功的喜悦。优质高效的体育教学,是如何使每一个学生适应其能力与社会要求相一致,实现其最大限度的发展的教育,是旨在人人成功,个个发展的教育。每个学生都是渴望成功的,所以要重视学生的心态,适时的对学生进行激励评价,调节学生的心理。激励评价要注重对体育情感等非智力因素的评价,教师应尊重学生,信任学生,并给予足够的关心,要观察学生在体育锻炼过程中的情感、态度、探究、欲望、创新等方面的投入,并给予及时的指导和鼓励,学生在练习中教师要做到多表扬,少批评,还要善于发现学生的优点,要积极运用激励的语言激发学生不断参加锻炼,如“你做得很好”“这次还不错”“大有进步”“再来一次会更好”等,或用赞许的目光、手势或点头等,使学生建立自信心,增强学生对体育的兴趣和爱好,从而喜爱上体育课。通过创造和谐的师生关系,愉快的教学气氛,唤起学生的“我能行”“我一定成功”“我是最好的”等心态,以最大限度地调动学生的运动潜能,增加学习的自信心,培养其参与体育运动的乐趣。
4 教学中要处理好“理”与“情”的结合
教师要做到以“理”服人,以“情”动人。对于教师来说,语言既是工具,又是一门沟通艺术。科学,准确、生动的讲解,可以收到一语激情的效果,这样可以打破课堂上的沉闷局面,缓解紧张、慌乱的情绪,摆脱窘困的情境,融洽师生情感,活跃课堂气氛,使学生觉得体育课沐浴在温暖的春风中,使学生在愉快的笑声中学得投入,学得有味。在愉快的笑声中掌握知识、技术,形成技能。如寓理于例,以事物作依据,化深奥为浅显,化抽象为具体,增强道理的说服力。教师在教学中要真心投入,用真情打动学生,激励他们参与体育教学的全过程。正确处理好“理”与“情”的种种关系,既加深了师生之间的理解和尊重,缩短了彼此间的距离,同时也培养了师生间的感情,融洽了关系,使教学过程起到事半功倍的效果。
总之,在教学实践中,只要建立起和谐的师生关系,调动起积极的学习情绪,营造出和谐课堂氛围,就能学好体育,从而提高学生的体育技能与身体素质。
【关键词】体育教学 情意教育
古人说:“亲其师,信其道”。体育教学和其他教学也一样,都要构建和谐的师生关系,激发积极的学习情绪,营造热烈的课堂氛围,就需要真诚的情感教学,需要能动地有效地进行师生之间真诚的情感沟通,需要时时沟通体育教师的施教情感与学生在体育课堂上的学习情感,方能教得酣畅,学得痛快。
那么在体育教学中,如何建立良好的师生关系,积极调动学生的内部因素学好体育呢?
1 要找出教学中的情感切入点
教师在备课的同时制定出情感沟通的目标,找出情感的切人点,在教学中寻找情感结合部分,要讲得清楚、透彻,使学生真正明白,体育锻炼的好处,激发学生学习体育的兴趣和情感,培养学生严肃认真、刻苦训练的决心,营造和谐的课堂氛围。在体育教学的训练中,师生关系融洽,课堂氛围和谐,是激发学生学习兴趣的动力。
2 要热爱学生,建立真诚的师生感情
教学是教师教、学生学的双向活动,这个过程总是伴随着师生感情的交流。没有感情的、空洞的、冷漠的说教,既不能拨动学生的心弦,也不能引起学生理智上的共鸣,因而不会产生教育作用。“感人心者,莫过乎情”。寓情于教,以情动人,是教学中教师经常采用的教学方法之一。
我们作教师的,在学生心目中有着特殊的地位。学生十分重视教师对他们的态度,他们还往往把教师对他们的态度看作是学校、社会对他们的态度。因此,我们作教师的不能以个人感情上的好恶处理与学生的关系,而要热爱自己的学生,和他们交知心朋友。我觉得,教师与学生的关系,应该是亦师亦友的关系——首先应该是朋友关系,然后才是师生关系。热爱学生,不仅是师德的具体表现,也是师生之间一座感情的桥梁,这是搞好教育教学工作的基础。
教师还要尊重和理解学生,任何人都希望能得到别人的尊重和理解,学生也不例外,学生得到了应有的尊重和理解,即便他的身体素质较差,不能很好地完成动作,但他也会倾其全力去完成任务。教师也只有尊重和理解学生,才能得到学生的尊、理解和信赖,师生才能齐心协力,更好地完成教育教学任务。因而,教师要用自己诚挚的感情,去感化学生。
在体育教学过程中,学生的情感过程远比在接受其他学科课程时复杂得多,因为学生之间存在身体素质、生理机能、运动能力、兴趣爱好等方面的个体差异,这些差异都将影响着学生们在体育课堂上的情感過程。学生在体育课堂上首先面对的是教师,可以说,学生的情感过程正是面对着教师的教法教态、仪表、风度、技能等方面展开的,学生或是对教师的某些方面表示赞赏、敬佩,感到亲切,倍受鼓舞等等;或是对教师的某些方面表示怀疑,感到不满、伤心、厌恶等等。显而易见,前者是一种积极的情感过程,后者则是一种消极的情感过程,但是,这两种情感过程,并不是固定不变的,只要师生之间进行有效的情感沟通,消极的情感过程完全可以向积极的情感过程方向转化,而教师在情感沟通中应是起主导作用的一方,所以教师如果死抱“师道尊严”,不“亦师亦友”能行吗?
3 要重视学生的心态,培养学生自信心
要在体育教学中培养学生的自信心,在体育教学中,当老师讲完一个内容,让学生开始练习动作时,有些学生往往会表现出胆怯、羞涩、畏缩不前,这不利于体育课的开展。教师应寻找沟通渠道,找出学生产生这种状况的真正原因,从而消除学生的顾虑,培养学生的信心,使不同水平、不同能力的学生都能体会到成功的喜悦。优质高效的体育教学,是如何使每一个学生适应其能力与社会要求相一致,实现其最大限度的发展的教育,是旨在人人成功,个个发展的教育。每个学生都是渴望成功的,所以要重视学生的心态,适时的对学生进行激励评价,调节学生的心理。激励评价要注重对体育情感等非智力因素的评价,教师应尊重学生,信任学生,并给予足够的关心,要观察学生在体育锻炼过程中的情感、态度、探究、欲望、创新等方面的投入,并给予及时的指导和鼓励,学生在练习中教师要做到多表扬,少批评,还要善于发现学生的优点,要积极运用激励的语言激发学生不断参加锻炼,如“你做得很好”“这次还不错”“大有进步”“再来一次会更好”等,或用赞许的目光、手势或点头等,使学生建立自信心,增强学生对体育的兴趣和爱好,从而喜爱上体育课。通过创造和谐的师生关系,愉快的教学气氛,唤起学生的“我能行”“我一定成功”“我是最好的”等心态,以最大限度地调动学生的运动潜能,增加学习的自信心,培养其参与体育运动的乐趣。
4 教学中要处理好“理”与“情”的结合
教师要做到以“理”服人,以“情”动人。对于教师来说,语言既是工具,又是一门沟通艺术。科学,准确、生动的讲解,可以收到一语激情的效果,这样可以打破课堂上的沉闷局面,缓解紧张、慌乱的情绪,摆脱窘困的情境,融洽师生情感,活跃课堂气氛,使学生觉得体育课沐浴在温暖的春风中,使学生在愉快的笑声中学得投入,学得有味。在愉快的笑声中掌握知识、技术,形成技能。如寓理于例,以事物作依据,化深奥为浅显,化抽象为具体,增强道理的说服力。教师在教学中要真心投入,用真情打动学生,激励他们参与体育教学的全过程。正确处理好“理”与“情”的种种关系,既加深了师生之间的理解和尊重,缩短了彼此间的距离,同时也培养了师生间的感情,融洽了关系,使教学过程起到事半功倍的效果。
总之,在教学实践中,只要建立起和谐的师生关系,调动起积极的学习情绪,营造出和谐课堂氛围,就能学好体育,从而提高学生的体育技能与身体素质。