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【摘要】教与学是师与生的双边互相活动，和谐的师生关系是教育教学成功的前提，体育教学也不例外。在中学体育教学中实施情感教育，构建和谐课堂，要找出教学中的情感切入点；要热爱学生，建立真诚的思想感情，要重视学生心态，培养自信心；要处理好“理”与“情”的结合。
【关键词】体育教学 情意教育
古人说：“亲其师，信其道”。体育教学和其他教学也一样，都要构建和谐的师生关系，激发积极的学习情绪，营造热烈的课堂氛围，就需要真诚的情感教学，需要能动地有效地进行师生之间真诚的情感沟通，需要时时沟通体育教师的施教情感与学生在体育课堂上的学习情感，方能教得酣畅，学得痛快。
那么在体育教学中，如何建立良好的师生关系，积极调动学生的内部因素学好体育呢？
1 要找出教学中的情感切入点
教师在备课的同时制定出情感沟通的目标，找出情感的切人点，在教学中寻找情感结合部分，要讲得清楚、透彻，使学生真正明白，体育锻炼的好处，激发学生学习体育的兴趣和情感，培养学生严肃认真、刻苦训练的决心，营造和谐的课堂氛围。在体育教学的训练中，师生关系融洽，课堂氛围和谐，是激发学生学习兴趣的动力。
2 要热爱学生，建立真诚的师生感情
教学是教师教、学生学的双向活动，这个过程总是伴随着师生感情的交流。没有感情的、空洞的、冷漠的说教，既不能拨动学生的心弦，也不能引起学生理智上的共鸣，因而不会产生教育作用。“感人心者，莫过乎情”。寓情于教，以情动人，是教学中教师经常采用的教学方法之一。
我们作教师的，在学生心目中有着特殊的地位。学生十分重视教师对他们的态度，他们还往往把教师对他们的态度看作是学校、社会对他们的态度。因此，我们作教师的不能以个人感情上的好恶处理与学生的关系，而要热爱自己的学生，和他们交知心朋友。我觉得，教师与学生的关系，应该是亦师亦友的关系——首先应该是朋友关系，然后才是师生关系。热爱学生，不仅是师德的具体表现，也是师生之间一座感情的桥梁，这是搞好教育教学工作的基础。
教师还要尊重和理解学生，任何人都希望能得到别人的尊重和理解，学生也不例外，学生得到了应有的尊重和理解，即便他的身体素质较差，不能很好地完成动作，但他也会倾其全力去完成任务。教师也只有尊重和理解学生，才能得到学生的尊、理解和信赖，师生才能齐心协力，更好地完成教育教学任务。因而，教师要用自己诚挚的感情，去感化学生。
在体育教学过程中，学生的情感过程远比在接受其他学科课程时复杂得多，因为学生之间存在身体素质、生理机能、运动能力、兴趣爱好等方面的个体差异，这些差异都将影响着学生们在体育课堂上的情感過程。学生在体育课堂上首先面对的是教师，可以说，学生的情感过程正是面对着教师的教法教态、仪表、风度、技能等方面展开的，学生或是对教师的某些方面表示赞赏、敬佩，感到亲切，倍受鼓舞等等；或是对教师的某些方面表示怀疑，感到不满、伤心、厌恶等等。显而易见，前者是一种积极的情感过程，后者则是一种消极的情感过程，但是，这两种情感过程，并不是固定不变的，只要师生之间进行有效的情感沟通，消极的情感过程完全可以向积极的情感过程方向转化，而教师在情感沟通中应是起主导作用的一方，所以教师如果死抱“师道尊严”，不“亦师亦友”能行吗？
3 要重视学生的心态，培养学生自信心
要在体育教学中培养学生的自信心，在体育教学中，当老师讲完一个内容，让学生开始练习动作时，有些学生往往会表现出胆怯、羞涩、畏缩不前，这不利于体育课的开展。教师应寻找沟通渠道，找出学生产生这种状况的真正原因，从而消除学生的顾虑，培养学生的信心，使不同水平、不同能力的学生都能体会到成功的喜悦。优质高效的体育教学，是如何使每一个学生适应其能力与社会要求相一致，实现其最大限度的发展的教育，是旨在人人成功，个个发展的教育。每个学生都是渴望成功的，所以要重视学生的心态，适时的对学生进行激励评价，调节学生的心理。激励评价要注重对体育情感等非智力因素的评价，教师应尊重学生，信任学生，并给予足够的关心，要观察学生在体育锻炼过程中的情感、态度、探究、欲望、创新等方面的投入，并给予及时的指导和鼓励，学生在练习中教师要做到多表扬，少批评，还要善于发现学生的优点，要积极运用激励的语言激发学生不断参加锻炼，如“你做得很好”“这次还不错”“大有进步”“再来一次会更好”等，或用赞许的目光、手势或点头等，使学生建立自信心，增强学生对体育的兴趣和爱好，从而喜爱上体育课。通过创造和谐的师生关系，愉快的教学气氛，唤起学生的“我能行”“我一定成功”“我是最好的”等心态，以最大限度地调动学生的运动潜能，增加学习的自信心，培养其参与体育运动的乐趣。
4 教学中要处理好“理”与“情”的结合
教师要做到以“理”服人，以“情”动人。对于教师来说，语言既是工具，又是一门沟通艺术。科学，准确、生动的讲解，可以收到一语激情的效果，这样可以打破课堂上的沉闷局面，缓解紧张、慌乱的情绪，摆脱窘困的情境，融洽师生情感，活跃课堂气氛，使学生觉得体育课沐浴在温暖的春风中，使学生在愉快的笑声中学得投入，学得有味。在愉快的笑声中掌握知识、技术，形成技能。如寓理于例，以事物作依据，化深奥为浅显，化抽象为具体，增强道理的说服力。教师在教学中要真心投入，用真情打动学生，激励他们参与体育教学的全过程。正确处理好“理”与“情”的种种关系，既加深了师生之间的理解和尊重，缩短了彼此间的距离，同时也培养了师生间的感情，融洽了关系，使教学过程起到事半功倍的效果。
总之，在教学实践中，只要建立起和谐的师生关系，调动起积极的学习情绪，营造出和谐课堂氛围，就能学好体育，从而提高学生的体育技能与身体素质。
【关键词】体育教学 情意教育
古人说：“亲其师，信其道”。体育教学和其他教学也一样，都要构建和谐的师生关系，激发积极的学习情绪，营造热烈的课堂氛围，就需要真诚的情感教学，需要能动地有效地进行师生之间真诚的情感沟通，需要时时沟通体育教师的施教情感与学生在体育课堂上的学习情感，方能教得酣畅，学得痛快。
那么在体育教学中，如何建立良好的师生关系，积极调动学生的内部因素学好体育呢？
1 要找出教学中的情感切入点
教师在备课的同时制定出情感沟通的目标，找出情感的切人点，在教学中寻找情感结合部分，要讲得清楚、透彻，使学生真正明白，体育锻炼的好处，激发学生学习体育的兴趣和情感，培养学生严肃认真、刻苦训练的决心，营造和谐的课堂氛围。在体育教学的训练中，师生关系融洽，课堂氛围和谐，是激发学生学习兴趣的动力。
2 要热爱学生，建立真诚的师生感情
教学是教师教、学生学的双向活动，这个过程总是伴随着师生感情的交流。没有感情的、空洞的、冷漠的说教，既不能拨动学生的心弦，也不能引起学生理智上的共鸣，因而不会产生教育作用。“感人心者，莫过乎情”。寓情于教，以情动人，是教学中教师经常采用的教学方法之一。
我们作教师的，在学生心目中有着特殊的地位。学生十分重视教师对他们的态度，他们还往往把教师对他们的态度看作是学校、社会对他们的态度。因此，我们作教师的不能以个人感情上的好恶处理与学生的关系，而要热爱自己的学生，和他们交知心朋友。我觉得，教师与学生的关系，应该是亦师亦友的关系——首先应该是朋友关系，然后才是师生关系。热爱学生，不仅是师德的具体表现，也是师生之间一座感情的桥梁，这是搞好教育教学工作的基础。
教师还要尊重和理解学生，任何人都希望能得到别人的尊重和理解，学生也不例外，学生得到了应有的尊重和理解，即便他的身体素质较差，不能很好地完成动作，但他也会倾其全力去完成任务。教师也只有尊重和理解学生，才能得到学生的尊、理解和信赖，师生才能齐心协力，更好地完成教育教学任务。因而，教师要用自己诚挚的感情，去感化学生。
在体育教学过程中，学生的情感过程远比在接受其他学科课程时复杂得多，因为学生之间存在身体素质、生理机能、运动能力、兴趣爱好等方面的个体差异，这些差异都将影响着学生们在体育课堂上的情感過程。学生在体育课堂上首先面对的是教师，可以说，学生的情感过程正是面对着教师的教法教态、仪表、风度、技能等方面展开的，学生或是对教师的某些方面表示赞赏、敬佩，感到亲切，倍受鼓舞等等；或是对教师的某些方面表示怀疑，感到不满、伤心、厌恶等等。显而易见，前者是一种积极的情感过程，后者则是一种消极的情感过程，但是，这两种情感过程，并不是固定不变的，只要师生之间进行有效的情感沟通，消极的情感过程完全可以向积极的情感过程方向转化，而教师在情感沟通中应是起主导作用的一方，所以教师如果死抱“师道尊严”，不“亦师亦友”能行吗？
3 要重视学生的心态，培养学生自信心
要在体育教学中培养学生的自信心，在体育教学中，当老师讲完一个内容，让学生开始练习动作时，有些学生往往会表现出胆怯、羞涩、畏缩不前，这不利于体育课的开展。教师应寻找沟通渠道，找出学生产生这种状况的真正原因，从而消除学生的顾虑，培养学生的信心，使不同水平、不同能力的学生都能体会到成功的喜悦。优质高效的体育教学，是如何使每一个学生适应其能力与社会要求相一致，实现其最大限度的发展的教育，是旨在人人成功，个个发展的教育。每个学生都是渴望成功的，所以要重视学生的心态，适时的对学生进行激励评价，调节学生的心理。激励评价要注重对体育情感等非智力因素的评价，教师应尊重学生，信任学生，并给予足够的关心，要观察学生在体育锻炼过程中的情感、态度、探究、欲望、创新等方面的投入，并给予及时的指导和鼓励，学生在练习中教师要做到多表扬，少批评，还要善于发现学生的优点，要积极运用激励的语言激发学生不断参加锻炼，如“你做得很好”“这次还不错”“大有进步”“再来一次会更好”等，或用赞许的目光、手势或点头等，使学生建立自信心，增强学生对体育的兴趣和爱好，从而喜爱上体育课。通过创造和谐的师生关系，愉快的教学气氛，唤起学生的“我能行”“我一定成功”“我是最好的”等心态，以最大限度地调动学生的运动潜能，增加学习的自信心，培养其参与体育运动的乐趣。
4 教学中要处理好“理”与“情”的结合
教师要做到以“理”服人，以“情”动人。对于教师来说，语言既是工具，又是一门沟通艺术。科学，准确、生动的讲解，可以收到一语激情的效果，这样可以打破课堂上的沉闷局面，缓解紧张、慌乱的情绪，摆脱窘困的情境，融洽师生情感，活跃课堂气氛，使学生觉得体育课沐浴在温暖的春风中，使学生在愉快的笑声中学得投入，学得有味。在愉快的笑声中掌握知识、技术，形成技能。如寓理于例，以事物作依据，化深奥为浅显，化抽象为具体，增强道理的说服力。教师在教学中要真心投入，用真情打动学生，激励他们参与体育教学的全过程。正确处理好“理”与“情”的种种关系，既加深了师生之间的理解和尊重，缩短了彼此间的距离，同时也培养了师生间的感情，融洽了关系，使教学过程起到事半功倍的效果。
总之，在教学实践中，只要建立起和谐的师生关系，调动起积极的学习情绪，营造出和谐课堂氛围，就能学好体育，从而提高学生的体育技能与身体素质。