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摘要：当代社会，音乐这门科目是初中教学课堂当中的重要的一部分科目，通过对核心素养教育理念的提倡，人类对于音乐方面的教育越来越重视，进行合适的、有效的初中音乐教学不但能够提升初中学生自身的音乐水平知识，还能够提高初中学生的审美观，从而促进初中学生的全面发展。通过这样的现象，初中音乐教育工作者要在初中音乐教学中运用核心素养的理念，来培养初中学生的综合素养。本文通过对初中音乐教育出现的问题和渗透核心素养理念进行研究。
关键词：初中音乐教学;核心素养;渗透;研究
引言：
因当前大多数初中音乐教育工作者还是没有意识到核心素养渗透到音乐教学中的价值，所以他们还是运用传统的教学方法进行传授知识，导致了初中学生失去对学习音乐的兴趣，从而没有学到有效的音乐知识，这是当今初中音乐教育工作者重视的问题。
一、当前初中音乐教学出现的问题
（一）初中音乐教学的重视度不高
当前大多数初中教学的重视度全部都在文化課当中，初中学生都是为了应付考试而去努力的学习文化课，所以，初中音乐教育工作者也深受其中教学环境的影响，没有对音乐教学留有高度重视，在音乐教学当中只负责直观的教授，对于学生愿意不愿意学习也不予关怀和重视，从而也不重视培养初中学生的审美观和对音乐素养的养成，而且对于初中家长来说，他们也只会重视孩子的学习成绩，以便考一个好的高中学校，所以也不会强烈支持自己的孩子努力的去学习音乐，导致了初中音乐教育工作者认为自己的科目可教也不可教，通常只走走教学形式，没有遵循学校开展这门课的教学目的和意义。
（二）初中音乐教育工作者没有重视初中学生的主体地位
现代许多初中学校的音乐教育工作者还是以传统的音乐教学模式进行教学，忽略了现代教学的意义，在课堂教授音乐知识的时候，通常忽视初中学生占领的主体地位，只是直观的对理论知识进行教学，不管初中学生有没有学习到其中的音乐知识，只是一味地进行教授，导致了初中学生失去学习初中音乐的乐趣，从而更愿意在音乐课堂当中休息，来为下节课的学习养精蓄锐[1]。
二、核心素养在初中音乐教学中渗透的有效策略
（一）重视音乐的教学，运用多媒体的方式培养初中学生对音乐欣赏的能力
初中音乐这一门科目相对于其它文化课科目，它最大的优点就是初中学生通过对于音乐这一课程而言最大的优势就是能够通过听音乐的教学模式，来培养初中学生自身的审美观，进而来促使初中学生在对音乐鉴赏方面发展。所以，初中音乐教育工作者要极度重视音乐教学，要意识到音乐教学对于初中学生的发展起到重要的作用，所以要发挥自己的主动权，不要让其它科目的教育工作者来侵占，落实核心素养的理念;所以要想激起初中学生学习音乐的兴趣，就要采取不一样的教授模式，比如用多媒体的方式来培养学生的学习兴趣，例如：欣赏初一上册《神圣的战争》这首曲目时，初中音乐教育工作者可以运用多媒体的方式把这首歌的曲目播放给初中学生，并播放当时战争年代的影片，然后借助音乐和影片给初中学生讲述当时战争的状况，通过讲解来感受歌曲的艺术，从而增加学生的学习乐趣，借助这一点也能培养学生对音乐的欣赏力，从而提高教学的核心价值。
（二）进行有效的音乐教学，培养初中学生的自身价值。
随着我们中华民族文化的发展，对于艺术类人才的需求量也越来越多，所以，初中音乐教育工作者要对初中学生进行有效的教学，从而来培养他们的思维能力和综合素质，这样可以满足社会的需求，让自己成为社会当中有用之人。所以，在初中音乐教学中教育工作者可以适当的用乐器来进行教学，发挥初中学生的创造力和激发初中学生的学习兴趣，比如：七年级上册《鼓手的战争》这一曲目，初中音乐教育工作者用电子琴和小鼓这种乐器来进行教学，在教学中，音乐教育工作者可以将某些乐器的使用步骤交给初中学生，首先教育工作者应该示范一便演奏方法，让学生模仿，然后逐步跟着音乐敲打，最后教育工作者弹琴，学生分批用打击乐演奏，一起合唱[2]。这样不仅可以激起初中学生学习音乐的兴趣，还可以将学到的方法运用到生活当中，这也使他们拥有一种成就感，从而间接的来培养他们的价值。
（三）结合课外音乐资料来丰富初中学生的情感世界。
大多数初中音乐教育工作者在音乐教学的时候，只将教材中的知识点教授给初中学生，对于某些喜好音乐初中学生来说已将它们大致了解，所以，初中音乐教育工作者要结合与这节课相符的课外资料来开拓初中学生所认知的眼界，以此来丰富他们的情感世界[3]。比如：八年级音乐《红河谷》，这是一首加拿大的歌曲，所以对于初中学生来说是很陌生的，仅仅用课本的知识是完全感受不到加拿大的环境，所以初中音乐教育工作者可以在上课时导入风光的图片，让学生进一步感受到环境的优美，然后讲述一些关于加拿大风景的故事，让学生们身临其中，最后播放歌曲。这样不仅可以丰富他们的情感世界，还可以通过歌曲学习到许多文化知识，这也正是教学的真正目的。
总结
通过对上面的研究，将核心素养理念渗透到音乐教学课堂当中，有利于提高音乐教学质量和效率，并且，提高了初中学生的综合素养。所以，初中音乐教育工作者要多重视核心素养理念运用到音乐教学当中，从而来有效的培养，让初中学生在社会当中全面发展。
参考文献：
[1]袁丽莉. 核心素养在初中音乐教学中的渗透[J]. 新课程教学（电子版），2019，（22）：100.
[2]刘威. 初中音乐教学渗透核心素养的思考[J]. 青少年日记（教育教学研究），2019，（08）：157.
[3]任淑贞. 浅谈初中音乐教学中核心素养的渗透[J]. 中华少年，2017，（36）：253.
霍邱县第一中学初中部 安徽 六安 237400
关键词：初中音乐教学;核心素养;渗透;研究
引言：
因当前大多数初中音乐教育工作者还是没有意识到核心素养渗透到音乐教学中的价值，所以他们还是运用传统的教学方法进行传授知识，导致了初中学生失去对学习音乐的兴趣，从而没有学到有效的音乐知识，这是当今初中音乐教育工作者重视的问题。
一、当前初中音乐教学出现的问题
（一）初中音乐教学的重视度不高
当前大多数初中教学的重视度全部都在文化課当中，初中学生都是为了应付考试而去努力的学习文化课，所以，初中音乐教育工作者也深受其中教学环境的影响，没有对音乐教学留有高度重视，在音乐教学当中只负责直观的教授，对于学生愿意不愿意学习也不予关怀和重视，从而也不重视培养初中学生的审美观和对音乐素养的养成，而且对于初中家长来说，他们也只会重视孩子的学习成绩，以便考一个好的高中学校，所以也不会强烈支持自己的孩子努力的去学习音乐，导致了初中音乐教育工作者认为自己的科目可教也不可教，通常只走走教学形式，没有遵循学校开展这门课的教学目的和意义。
（二）初中音乐教育工作者没有重视初中学生的主体地位
现代许多初中学校的音乐教育工作者还是以传统的音乐教学模式进行教学，忽略了现代教学的意义，在课堂教授音乐知识的时候，通常忽视初中学生占领的主体地位，只是直观的对理论知识进行教学，不管初中学生有没有学习到其中的音乐知识，只是一味地进行教授，导致了初中学生失去学习初中音乐的乐趣，从而更愿意在音乐课堂当中休息，来为下节课的学习养精蓄锐[1]。
二、核心素养在初中音乐教学中渗透的有效策略
（一）重视音乐的教学，运用多媒体的方式培养初中学生对音乐欣赏的能力
初中音乐这一门科目相对于其它文化课科目，它最大的优点就是初中学生通过对于音乐这一课程而言最大的优势就是能够通过听音乐的教学模式，来培养初中学生自身的审美观，进而来促使初中学生在对音乐鉴赏方面发展。所以，初中音乐教育工作者要极度重视音乐教学，要意识到音乐教学对于初中学生的发展起到重要的作用，所以要发挥自己的主动权，不要让其它科目的教育工作者来侵占，落实核心素养的理念;所以要想激起初中学生学习音乐的兴趣，就要采取不一样的教授模式，比如用多媒体的方式来培养学生的学习兴趣，例如：欣赏初一上册《神圣的战争》这首曲目时，初中音乐教育工作者可以运用多媒体的方式把这首歌的曲目播放给初中学生，并播放当时战争年代的影片，然后借助音乐和影片给初中学生讲述当时战争的状况，通过讲解来感受歌曲的艺术，从而增加学生的学习乐趣，借助这一点也能培养学生对音乐的欣赏力，从而提高教学的核心价值。
（二）进行有效的音乐教学，培养初中学生的自身价值。
随着我们中华民族文化的发展，对于艺术类人才的需求量也越来越多，所以，初中音乐教育工作者要对初中学生进行有效的教学，从而来培养他们的思维能力和综合素质，这样可以满足社会的需求，让自己成为社会当中有用之人。所以，在初中音乐教学中教育工作者可以适当的用乐器来进行教学，发挥初中学生的创造力和激发初中学生的学习兴趣，比如：七年级上册《鼓手的战争》这一曲目，初中音乐教育工作者用电子琴和小鼓这种乐器来进行教学，在教学中，音乐教育工作者可以将某些乐器的使用步骤交给初中学生，首先教育工作者应该示范一便演奏方法，让学生模仿，然后逐步跟着音乐敲打，最后教育工作者弹琴，学生分批用打击乐演奏，一起合唱[2]。这样不仅可以激起初中学生学习音乐的兴趣，还可以将学到的方法运用到生活当中，这也使他们拥有一种成就感，从而间接的来培养他们的价值。
（三）结合课外音乐资料来丰富初中学生的情感世界。
大多数初中音乐教育工作者在音乐教学的时候，只将教材中的知识点教授给初中学生，对于某些喜好音乐初中学生来说已将它们大致了解，所以，初中音乐教育工作者要结合与这节课相符的课外资料来开拓初中学生所认知的眼界，以此来丰富他们的情感世界[3]。比如：八年级音乐《红河谷》，这是一首加拿大的歌曲，所以对于初中学生来说是很陌生的，仅仅用课本的知识是完全感受不到加拿大的环境，所以初中音乐教育工作者可以在上课时导入风光的图片，让学生进一步感受到环境的优美，然后讲述一些关于加拿大风景的故事，让学生们身临其中，最后播放歌曲。这样不仅可以丰富他们的情感世界，还可以通过歌曲学习到许多文化知识，这也正是教学的真正目的。
总结
通过对上面的研究，将核心素养理念渗透到音乐教学课堂当中，有利于提高音乐教学质量和效率，并且，提高了初中学生的综合素养。所以，初中音乐教育工作者要多重视核心素养理念运用到音乐教学当中，从而来有效的培养，让初中学生在社会当中全面发展。
参考文献：
[1]袁丽莉. 核心素养在初中音乐教学中的渗透[J]. 新课程教学（电子版），2019，（22）：100.
[2]刘威. 初中音乐教学渗透核心素养的思考[J]. 青少年日记（教育教学研究），2019，（08）：157.
[3]任淑贞. 浅谈初中音乐教学中核心素养的渗透[J]. 中华少年，2017，（36）：253.
霍邱县第一中学初中部 安徽 六安 237400