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摘 要：高校创新创业教育与专业教育的融合早已成为专业教育的重要方向，其意义也是不言而喻的。本文首先简要分析了高校创新创业教育 与专业教育融合的主要意义，接着提出了高校创新创业教育与专业教育的融合模式探析，旨在通过于此，全面提升高校专业教育和创业教育的整体水平和成效。
关键词：高校；创新创业教育；专业教育；融合；模式探究
近年来，教育领域的改革势头十分旺盛，给传统教育模式和理念带来的冲击和挑战前所未有。在新的教育形势之下，高校创新创业教育与专业教育的相互融合成为了新的发展方向之一。只有始终坚持创新创业教育与专业教育的融合才能让高校走入全新的发展阶段。那么，如何有效开展高校创新创业教育与专业教育的融合，成为了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。
一、高校创新创业教育与专业教育融合的主要意义
根据笔者调查，目前不少的高校已经开始着手进行创新创业教育，其体现出来的意义主要表现在以下几个方面。首先，创新教育与专业教育具有很强的关联性，二者密不可分，缺一不可。在高校教育系统中，创新创业教育与专业教育都是教育体系中的重要组成部分，不管是创业教育又或者是专业教育，其培养学生的目标和方向都明确一致，都是为了提升学生的综合素质而奋斗。
其次，要想更好的完成创新创业教育，专业教育必须“先行”。所有创新活动的开展都是在专业领域开展的，只有具备了相应专业知识，方能成就最终的创新创业发展。最后，创新教育是专业教育的后续发展。只要将专业教育与创新创业教育进行相互的融合之后，高校的人才教育机制才能更加建立健全，人才培养的模式也才能更加丰满成熟，适应时代发展的需求。
二、高校创新创业教育与专业教育的融合模式探析
（1）结合高校实际情况，全面提升转型发展增长点。随着我国社会经济的不断快速发展，全国领域的高校都面临着迫切的改革压力。越来越多的高校都逐渐进入了急速的转型发展期，社会对于应用型人才的需求也变得十分迫切。鉴于此，每一个高校决策者应该将创新创业教育与专业教育的结合摆在一个全新的位置之上，结合本校的专业优势和办学特点进行整体设计，并逐步扎实稳步的开展推进工作。
同时，各个高校还应该将积极寻找创新创业教育与专业教育的结合点，制定实施方案，加大对于优秀高素质的教师引进制度，并对教师进行全方位的人才培养。此外，各个高校还应该明确创新创业教育的节奏和目标，突出创新创业教育的重要性。高校各个部门明确职责，各司其职，将创新创业教育与专业教育进行有机结合。在课程设置上、资源配置上等，都进行认真而坚定的贯彻和落实。
（2）结合专业特点，创设创新创业教育的校园文化氛围。随着社会的不断进步与发展，我国高校发展进入了全新的发展新阶段。与以前的高校教育相比，现如今的高校教育逐渐走下神坛，成为了大部分人都可以享受的大众教育。鉴于此，那部分以应用技术为主的高等院校开始逐步转变观念，一改往日片面实施专业“摊大饼”的理念，而是集中精力创设专业优势，寻找一条最适合自己的专业发展之路坚持不懈的走下去。应用型高校结合自身的专业特点及科研特点开展一系列的创新创业教育，通过创新创业教育的辅助全面提升最终的教育成效。
同时，不同的高校具有各异的办学特色，有的高校在信息技术方面很有建树，而有的学校则在艺术方面颇有成就。每个高校的管理者都应该为学生营造具有创新创业教育氛围的校园文化。在校园文化的带动之下，专业学习与创新创业教育相互结合，相互促进，最终实现创新創业教育和专业教育双赢的良性局面。此外，各个高校还应该开设与专业课程相配合的核心课程教育，核心课程教育体系与创新创业教育相互结合之后，能够让高校专业教育呈现出与众不同的全新景象。
（3）丰富教学内容，加强应用实训基地的建设力度和强度。高校创新创业教育与专业教育的融合需要丰富的教学知识和内容作为支撑。没有扎实的专业基本功，创新创业能力的提升最终势必会沦为食之无味，弃之可惜的“鸡肋”而已。每个高校在各个专业教学的过程中开设含有创新创业内容的专业课教学内容。在原有课程的基础之上增加创新创业元素，让学生在专业学习的过程中潜移默化的提升创新创业意识。
同时，创新创业教育自然离不开实践活动的支撑和支持，积极拓展实训基地也是每个高校提升办学实力的必经之路。高校在专业课程开展的过程中还应该加强课外实践创业引导，增加学生的创业体验。通过各种形式多样的课外活动丰富大学生的创业实践活动，在校内建立各种各样的模拟实验室和创业工作室等。通过各种内外部环境的刺激，全面提升大学生的专业能力和创新创业能力。
总之，高校创新创业教育与专业教育的融合过程任重而道远。每一个高等院校应该结合自身实际情况，开展具有针对性的专业教学模式和创新创业教育模式。在整个工作推进的历程中，教师不断提升自己的专业素养和综合素质，提升专业课程的教学成效。而学校也应该加大投入力度，让创新创业教育深入学生骨髓，成为专业教育的“好伙伴”。
参考文献
[1]李爱民，夏鑫.高校创新创业教育与专业教育优化融合模式探析[J].中国成人教育，2017，（01）：49-51.
[2]钱骏.高校创新创业教育与专业教育的互动融合模式研究[J].教育探索，2016，（11）：84-87.
[3]包水梅，杨冬，魏海瑞，李昕照.我国高校创新创业教育与专业教育融合的障碍分析[J].教育与考试，2016，（01）：74-78.
[4]谢小良.论高校创业教育与专业教育的融合创新[J].湖南商学院学报，2015，22（06）：91-95.
[5]黄毕莎.对高师学前教育专业乐理课程创新教学模式的探讨[J].四川戏剧，2013，（05）：152-153.
[6]杨红英.高职学前教育专业艺术课程教学的创新[J].教育与职业，2013，（20）：131-132.
[7]周颖，强利军.学前教育专业创业教育实践教学体系的构建[J].大庆师范学院学报，2013，33（01）：139-143.
作者简介
王琳，女，汉族，1989-，山东省德州市，贵州师范大学，学前教育学研究生，研究方向为学前教育基本原理。工作单位山东协和学院，教师
（作者单位：山东协和学院）
关键词：高校；创新创业教育；专业教育；融合；模式探究
近年来，教育领域的改革势头十分旺盛，给传统教育模式和理念带来的冲击和挑战前所未有。在新的教育形势之下，高校创新创业教育与专业教育的相互融合成为了新的发展方向之一。只有始终坚持创新创业教育与专业教育的融合才能让高校走入全新的发展阶段。那么，如何有效开展高校创新创业教育与专业教育的融合，成为了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。
一、高校创新创业教育与专业教育融合的主要意义
根据笔者调查，目前不少的高校已经开始着手进行创新创业教育，其体现出来的意义主要表现在以下几个方面。首先，创新教育与专业教育具有很强的关联性，二者密不可分，缺一不可。在高校教育系统中，创新创业教育与专业教育都是教育体系中的重要组成部分，不管是创业教育又或者是专业教育，其培养学生的目标和方向都明确一致，都是为了提升学生的综合素质而奋斗。
其次，要想更好的完成创新创业教育，专业教育必须“先行”。所有创新活动的开展都是在专业领域开展的，只有具备了相应专业知识，方能成就最终的创新创业发展。最后，创新教育是专业教育的后续发展。只要将专业教育与创新创业教育进行相互的融合之后，高校的人才教育机制才能更加建立健全，人才培养的模式也才能更加丰满成熟，适应时代发展的需求。
二、高校创新创业教育与专业教育的融合模式探析
（1）结合高校实际情况，全面提升转型发展增长点。随着我国社会经济的不断快速发展，全国领域的高校都面临着迫切的改革压力。越来越多的高校都逐渐进入了急速的转型发展期，社会对于应用型人才的需求也变得十分迫切。鉴于此，每一个高校决策者应该将创新创业教育与专业教育的结合摆在一个全新的位置之上，结合本校的专业优势和办学特点进行整体设计，并逐步扎实稳步的开展推进工作。
同时，各个高校还应该将积极寻找创新创业教育与专业教育的结合点，制定实施方案，加大对于优秀高素质的教师引进制度，并对教师进行全方位的人才培养。此外，各个高校还应该明确创新创业教育的节奏和目标，突出创新创业教育的重要性。高校各个部门明确职责，各司其职，将创新创业教育与专业教育进行有机结合。在课程设置上、资源配置上等，都进行认真而坚定的贯彻和落实。
（2）结合专业特点，创设创新创业教育的校园文化氛围。随着社会的不断进步与发展，我国高校发展进入了全新的发展新阶段。与以前的高校教育相比，现如今的高校教育逐渐走下神坛，成为了大部分人都可以享受的大众教育。鉴于此，那部分以应用技术为主的高等院校开始逐步转变观念，一改往日片面实施专业“摊大饼”的理念，而是集中精力创设专业优势，寻找一条最适合自己的专业发展之路坚持不懈的走下去。应用型高校结合自身的专业特点及科研特点开展一系列的创新创业教育，通过创新创业教育的辅助全面提升最终的教育成效。
同时，不同的高校具有各异的办学特色，有的高校在信息技术方面很有建树，而有的学校则在艺术方面颇有成就。每个高校的管理者都应该为学生营造具有创新创业教育氛围的校园文化。在校园文化的带动之下，专业学习与创新创业教育相互结合，相互促进，最终实现创新創业教育和专业教育双赢的良性局面。此外，各个高校还应该开设与专业课程相配合的核心课程教育，核心课程教育体系与创新创业教育相互结合之后，能够让高校专业教育呈现出与众不同的全新景象。
（3）丰富教学内容，加强应用实训基地的建设力度和强度。高校创新创业教育与专业教育的融合需要丰富的教学知识和内容作为支撑。没有扎实的专业基本功，创新创业能力的提升最终势必会沦为食之无味，弃之可惜的“鸡肋”而已。每个高校在各个专业教学的过程中开设含有创新创业内容的专业课教学内容。在原有课程的基础之上增加创新创业元素，让学生在专业学习的过程中潜移默化的提升创新创业意识。
同时，创新创业教育自然离不开实践活动的支撑和支持，积极拓展实训基地也是每个高校提升办学实力的必经之路。高校在专业课程开展的过程中还应该加强课外实践创业引导，增加学生的创业体验。通过各种形式多样的课外活动丰富大学生的创业实践活动，在校内建立各种各样的模拟实验室和创业工作室等。通过各种内外部环境的刺激，全面提升大学生的专业能力和创新创业能力。
总之，高校创新创业教育与专业教育的融合过程任重而道远。每一个高等院校应该结合自身实际情况，开展具有针对性的专业教学模式和创新创业教育模式。在整个工作推进的历程中，教师不断提升自己的专业素养和综合素质，提升专业课程的教学成效。而学校也应该加大投入力度，让创新创业教育深入学生骨髓，成为专业教育的“好伙伴”。
参考文献
[1]李爱民，夏鑫.高校创新创业教育与专业教育优化融合模式探析[J].中国成人教育，2017，（01）：49-51.
[2]钱骏.高校创新创业教育与专业教育的互动融合模式研究[J].教育探索，2016，（11）：84-87.
[3]包水梅，杨冬，魏海瑞，李昕照.我国高校创新创业教育与专业教育融合的障碍分析[J].教育与考试，2016，（01）：74-78.
[4]谢小良.论高校创业教育与专业教育的融合创新[J].湖南商学院学报，2015，22（06）：91-95.
[5]黄毕莎.对高师学前教育专业乐理课程创新教学模式的探讨[J].四川戏剧，2013，（05）：152-153.
[6]杨红英.高职学前教育专业艺术课程教学的创新[J].教育与职业，2013，（20）：131-132.
[7]周颖，强利军.学前教育专业创业教育实践教学体系的构建[J].大庆师范学院学报，2013，33（01）：139-143.
作者简介
王琳，女，汉族，1989-，山东省德州市，贵州师范大学，学前教育学研究生，研究方向为学前教育基本原理。工作单位山东协和学院，教师
（作者单位：山东协和学院）