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摘要：高中物理作为一门重要的学科，具有灵活，发散的学科特点，需要学生拥有创造性思维。创造性思维是一种思考方式，指人运用独特的思维去解开一切未知的问题，从此获得新的知识和经验。本文将探究在高中物理教学中如何培养学生的创新能力。
关键词：高中物理;创新能力;培养策略
中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）23-041
提升学生的综合素质和创新能力成为新课改重要的目标，对学习氛围和学习环境的要求也更高，老师和学生们都在积极探索更加科学化的教学方式，例如，在课堂上以游戏互动的模式来传授知识，一方面，引起学生的物理学习兴趣，另一方面，使得抽象复杂的物理知识更加具象，学生对于知识点印象深刻，不容易遗忘。
一、创新教学对高中物理教学的重要性
1.创新物理教学模式，加深学生领悟感知。
物理学科是一门严谨的学科，传统的物理教学只注重知识的讲授，课堂教学内容不够丰富，学生们成为做题的机器，没能将物理学习变成一种兴趣，导致学生很难对其进行知识探索，不利于学生创造性物理思维的培养。随着教育大环境的推进，国家教育部门大力提倡“创新课堂”，创新教学，改变了以往传统的课堂学习模式，吸引了学生的眼球，学生将物理学习与现实生活联系起来，可以让学生切身感受物理学科的魅力，增加其对于物理知识的深刻掌握。
2.辅助课堂教学，帮助学生更好掌握知识。
物理学习的重要内容之一就是物理思维的建立，用物理创新思想辅助课堂教学，使得学生可以在生活中学习知识并提升解决日常问题的技能，大大调动了学生的学习物理的热情。同时，教师采用新型教学理念进行高中物理知识讲授，形式多样化的课堂教学强化了师生间的课堂沟通交流，在实际生活中进行物理知识的良好运用，进行知识的查漏补缺和补充强化，另一方面，学生积极投身于物理日常生活实践中，充分发挥动手动脑能力，有利于学生对自身智力开发以及物理创新思维能力的培养，加深对于物理知识层面的认知，为以后的更高阶段的物理学习奠定坚实的知识基础，创新良好的思维模式。
二、创新教学在高中物理教学中的应用
传统的教学模式已不适应高中物理教学的发展，需要教师能够及时捕捉学生的心理以及教育发展的新动态，不断进行物理教学课堂的创新与完善，最大限度地提高孩子的物理学习效率。
1.开展物理实践活动。
物理教师可以将课堂与实际相结合，开展形式多样的物理实践活动。例如，用物理思维模式思考为什么铁轨的轨道两侧不是等高，汽车在弯道处路面不等高。学生可以通过观察生活中的现象，提升自己在实际生活中对于物理创新思维的运用，不断培养自身的发散性思维。物理教师应根据自己以及学生的情况，选择趣味的教育方式，带领学生在物理的海洋里探索。
2.增加课堂游戏互动。
教师在日常课堂的讲解中，不断进行物理知识讲解的创新与完善，通过开展课堂游戏互动，增加与学生间的学术交流，让学生成为课堂的主人。例如在人教版高中物理课本《运动的合成与分解》的学习中，在一端封闭、长约1m的玻璃管内注满清水，水中放一个红蜡做的小圆柱体A，将玻璃管的开口端用橡胶塞塞紧。把玻璃管倒置蜡块A沿玻璃管上升。如果在玻璃管旁边竖立一把刻度尺，可以看到，蠟块上升的速度大致不变，即蜡块做匀速直线运动。在蜡块匀速上升的同时，将玻璃管紧贴着黑板沿水平方向向右匀速移动，观察蜡块的运动情况。由学生提出思考问题并加以作答，教师在课堂中融入物理趣味试验，使学生能够更加清楚地观察并做出思考，有利于强化学生在物理知识领域的探索能力。
3.加强合作学习管理。
开展小组学习，让小组同学一起讨论问题，思考问题，加强巩固所学内容成了课堂教学中最关键的一个环节。然而学生的自律性参差不齐，一些问题也逐渐暴露出来，不认真讨论，在课堂上嬉戏打闹，研究课外话题，不仅浪费了宝贵的课堂学习时间，也是对于自身学习的一种不负责。所以教师应该采取一些措施加强小组学习的管理，细化任务要求，并且落实任务检查。例如在人教版高中物理必修一课本中《探究小车速度随时间变化的规律》的学习中，学生们可以以小组合作讨论的形式进行物理学习，在小组合作过程中，学生要注意小组学习纪律和秩序的维护，高质量地完成学习任务。学生的小组合作学习是以学生为主体的学习模式。在完成学习任务之后，小组内进行交流讨论，对于本次小组合作的整体情况进行评价与交流，及时纠正不足，不断增强学生的自信心和积极性，期待下一次更好的表现。
4.借助新教育技术。
新教育技术的发展衍生出多媒体技术，远程教育等教育辅助手段辅助教师进行课堂教学，有效进行物理知识讲授。教师足不出户，只需连接互联网，就可以免费浏览学习全球优质教育教学资源，借鉴优秀教师的丰富教学经验，打破传统灌输式的授课模式，及时捕捉教育前沿的动态资讯，不断进行授课模式创新，例如教师在开课前，可以提前做好当堂物理教学要用的电子讲义，在教学需要的情况下可以为学生下载物理学习资源，以图片或者视频的形式呈现出来，激发学生对于物理学习探索的好奇心，帮助学生将教学难点具体化简单化，让学生更好地进行物理知识的消化。
总之，教师们应该具备与时俱进的长远目光，打破传统刻板的教学模式，将物理创新思想融入课堂教学中去，从课堂，学生，实践三方面切入，引导学生思考，建立物理思维框架，将物理思维与生活实践紧密联系，让学生从实践中感受到物理思维的实用性与重要性，从而提高学生物理创造性思维。
参考文献：
[1]杨晓燕.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].教育现代化，2018（37）.
[2]罗勇.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].新课程（下），2018（02）.
（作者单位：河北省石家庄市第十五中学，河北 石家庄050000）
关键词：高中物理;创新能力;培养策略
中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）23-041
提升学生的综合素质和创新能力成为新课改重要的目标，对学习氛围和学习环境的要求也更高，老师和学生们都在积极探索更加科学化的教学方式，例如，在课堂上以游戏互动的模式来传授知识，一方面，引起学生的物理学习兴趣，另一方面，使得抽象复杂的物理知识更加具象，学生对于知识点印象深刻，不容易遗忘。
一、创新教学对高中物理教学的重要性
1.创新物理教学模式，加深学生领悟感知。
物理学科是一门严谨的学科，传统的物理教学只注重知识的讲授，课堂教学内容不够丰富，学生们成为做题的机器，没能将物理学习变成一种兴趣，导致学生很难对其进行知识探索，不利于学生创造性物理思维的培养。随着教育大环境的推进，国家教育部门大力提倡“创新课堂”，创新教学，改变了以往传统的课堂学习模式，吸引了学生的眼球，学生将物理学习与现实生活联系起来，可以让学生切身感受物理学科的魅力，增加其对于物理知识的深刻掌握。
2.辅助课堂教学，帮助学生更好掌握知识。
物理学习的重要内容之一就是物理思维的建立，用物理创新思想辅助课堂教学，使得学生可以在生活中学习知识并提升解决日常问题的技能，大大调动了学生的学习物理的热情。同时，教师采用新型教学理念进行高中物理知识讲授，形式多样化的课堂教学强化了师生间的课堂沟通交流，在实际生活中进行物理知识的良好运用，进行知识的查漏补缺和补充强化，另一方面，学生积极投身于物理日常生活实践中，充分发挥动手动脑能力，有利于学生对自身智力开发以及物理创新思维能力的培养，加深对于物理知识层面的认知，为以后的更高阶段的物理学习奠定坚实的知识基础，创新良好的思维模式。
二、创新教学在高中物理教学中的应用
传统的教学模式已不适应高中物理教学的发展，需要教师能够及时捕捉学生的心理以及教育发展的新动态，不断进行物理教学课堂的创新与完善，最大限度地提高孩子的物理学习效率。
1.开展物理实践活动。
物理教师可以将课堂与实际相结合，开展形式多样的物理实践活动。例如，用物理思维模式思考为什么铁轨的轨道两侧不是等高，汽车在弯道处路面不等高。学生可以通过观察生活中的现象，提升自己在实际生活中对于物理创新思维的运用，不断培养自身的发散性思维。物理教师应根据自己以及学生的情况，选择趣味的教育方式，带领学生在物理的海洋里探索。
2.增加课堂游戏互动。
教师在日常课堂的讲解中，不断进行物理知识讲解的创新与完善，通过开展课堂游戏互动，增加与学生间的学术交流，让学生成为课堂的主人。例如在人教版高中物理课本《运动的合成与分解》的学习中，在一端封闭、长约1m的玻璃管内注满清水，水中放一个红蜡做的小圆柱体A，将玻璃管的开口端用橡胶塞塞紧。把玻璃管倒置蜡块A沿玻璃管上升。如果在玻璃管旁边竖立一把刻度尺，可以看到，蠟块上升的速度大致不变，即蜡块做匀速直线运动。在蜡块匀速上升的同时，将玻璃管紧贴着黑板沿水平方向向右匀速移动，观察蜡块的运动情况。由学生提出思考问题并加以作答，教师在课堂中融入物理趣味试验，使学生能够更加清楚地观察并做出思考，有利于强化学生在物理知识领域的探索能力。
3.加强合作学习管理。
开展小组学习，让小组同学一起讨论问题，思考问题，加强巩固所学内容成了课堂教学中最关键的一个环节。然而学生的自律性参差不齐，一些问题也逐渐暴露出来，不认真讨论，在课堂上嬉戏打闹，研究课外话题，不仅浪费了宝贵的课堂学习时间，也是对于自身学习的一种不负责。所以教师应该采取一些措施加强小组学习的管理，细化任务要求，并且落实任务检查。例如在人教版高中物理必修一课本中《探究小车速度随时间变化的规律》的学习中，学生们可以以小组合作讨论的形式进行物理学习，在小组合作过程中，学生要注意小组学习纪律和秩序的维护，高质量地完成学习任务。学生的小组合作学习是以学生为主体的学习模式。在完成学习任务之后，小组内进行交流讨论，对于本次小组合作的整体情况进行评价与交流，及时纠正不足，不断增强学生的自信心和积极性，期待下一次更好的表现。
4.借助新教育技术。
新教育技术的发展衍生出多媒体技术，远程教育等教育辅助手段辅助教师进行课堂教学，有效进行物理知识讲授。教师足不出户，只需连接互联网，就可以免费浏览学习全球优质教育教学资源，借鉴优秀教师的丰富教学经验，打破传统灌输式的授课模式，及时捕捉教育前沿的动态资讯，不断进行授课模式创新，例如教师在开课前，可以提前做好当堂物理教学要用的电子讲义，在教学需要的情况下可以为学生下载物理学习资源，以图片或者视频的形式呈现出来，激发学生对于物理学习探索的好奇心，帮助学生将教学难点具体化简单化，让学生更好地进行物理知识的消化。
总之，教师们应该具备与时俱进的长远目光，打破传统刻板的教学模式，将物理创新思想融入课堂教学中去，从课堂，学生，实践三方面切入，引导学生思考，建立物理思维框架，将物理思维与生活实践紧密联系，让学生从实践中感受到物理思维的实用性与重要性，从而提高学生物理创造性思维。
参考文献：
[1]杨晓燕.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].教育现代化，2018（37）.
[2]罗勇.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].新课程（下），2018（02）.
（作者单位：河北省石家庄市第十五中学，河北 石家庄050000）