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摘要:高中物理作为一门重要的学科,具有灵活,发散的学科特点,需要学生拥有创造性思维。创造性思维是一种思考方式,指人运用独特的思维去解开一切未知的问题,从此获得新的知识和经验。本文将探究在高中物理教学中如何培养学生的创新能力。
关键词:高中物理;创新能力;培养策略
中图分类号:G633.7 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2020)23-041
提升学生的综合素质和创新能力成为新课改重要的目标,对学习氛围和学习环境的要求也更高,老师和学生们都在积极探索更加科学化的教学方式,例如,在课堂上以游戏互动的模式来传授知识,一方面,引起学生的物理学习兴趣,另一方面,使得抽象复杂的物理知识更加具象,学生对于知识点印象深刻,不容易遗忘。
一、创新教学对高中物理教学的重要性
1.创新物理教学模式,加深学生领悟感知。
物理学科是一门严谨的学科,传统的物理教学只注重知识的讲授,课堂教学内容不够丰富,学生们成为做题的机器,没能将物理学习变成一种兴趣,导致学生很难对其进行知识探索,不利于学生创造性物理思维的培养。随着教育大环境的推进,国家教育部门大力提倡“创新课堂”,创新教学,改变了以往传统的课堂学习模式,吸引了学生的眼球,学生将物理学习与现实生活联系起来,可以让学生切身感受物理学科的魅力,增加其对于物理知识的深刻掌握。
2.辅助课堂教学,帮助学生更好掌握知识。
物理学习的重要内容之一就是物理思维的建立,用物理创新思想辅助课堂教学,使得学生可以在生活中学习知识并提升解决日常问题的技能,大大调动了学生的学习物理的热情。同时,教师采用新型教学理念进行高中物理知识讲授,形式多样化的课堂教学强化了师生间的课堂沟通交流,在实际生活中进行物理知识的良好运用,进行知识的查漏补缺和补充强化,另一方面,学生积极投身于物理日常生活实践中,充分发挥动手动脑能力,有利于学生对自身智力开发以及物理创新思维能力的培养,加深对于物理知识层面的认知,为以后的更高阶段的物理学习奠定坚实的知识基础,创新良好的思维模式。
二、创新教学在高中物理教学中的应用
传统的教学模式已不适应高中物理教学的发展,需要教师能够及时捕捉学生的心理以及教育发展的新动态,不断进行物理教学课堂的创新与完善,最大限度地提高孩子的物理学习效率。
1.开展物理实践活动。
物理教师可以将课堂与实际相结合,开展形式多样的物理实践活动。例如,用物理思维模式思考为什么铁轨的轨道两侧不是等高,汽车在弯道处路面不等高。学生可以通过观察生活中的现象,提升自己在实际生活中对于物理创新思维的运用,不断培养自身的发散性思维。物理教师应根据自己以及学生的情况,选择趣味的教育方式,带领学生在物理的海洋里探索。
2.增加课堂游戏互动。
教师在日常课堂的讲解中,不断进行物理知识讲解的创新与完善,通过开展课堂游戏互动,增加与学生间的学术交流,让学生成为课堂的主人。例如在人教版高中物理课本《运动的合成与分解》的学习中,在一端封闭、长约1m的玻璃管内注满清水,水中放一个红蜡做的小圆柱体A,将玻璃管的开口端用橡胶塞塞紧。把玻璃管倒置蜡块A沿玻璃管上升。如果在玻璃管旁边竖立一把刻度尺,可以看到,蠟块上升的速度大致不变,即蜡块做匀速直线运动。在蜡块匀速上升的同时,将玻璃管紧贴着黑板沿水平方向向右匀速移动,观察蜡块的运动情况。由学生提出思考问题并加以作答,教师在课堂中融入物理趣味试验,使学生能够更加清楚地观察并做出思考,有利于强化学生在物理知识领域的探索能力。
3.加强合作学习管理。
开展小组学习,让小组同学一起讨论问题,思考问题,加强巩固所学内容成了课堂教学中最关键的一个环节。然而学生的自律性参差不齐,一些问题也逐渐暴露出来,不认真讨论,在课堂上嬉戏打闹,研究课外话题,不仅浪费了宝贵的课堂学习时间,也是对于自身学习的一种不负责。所以教师应该采取一些措施加强小组学习的管理,细化任务要求,并且落实任务检查。例如在人教版高中物理必修一课本中《探究小车速度随时间变化的规律》的学习中,学生们可以以小组合作讨论的形式进行物理学习,在小组合作过程中,学生要注意小组学习纪律和秩序的维护,高质量地完成学习任务。学生的小组合作学习是以学生为主体的学习模式。在完成学习任务之后,小组内进行交流讨论,对于本次小组合作的整体情况进行评价与交流,及时纠正不足,不断增强学生的自信心和积极性,期待下一次更好的表现。
4.借助新教育技术。
新教育技术的发展衍生出多媒体技术,远程教育等教育辅助手段辅助教师进行课堂教学,有效进行物理知识讲授。教师足不出户,只需连接互联网,就可以免费浏览学习全球优质教育教学资源,借鉴优秀教师的丰富教学经验,打破传统灌输式的授课模式,及时捕捉教育前沿的动态资讯,不断进行授课模式创新,例如教师在开课前,可以提前做好当堂物理教学要用的电子讲义,在教学需要的情况下可以为学生下载物理学习资源,以图片或者视频的形式呈现出来,激发学生对于物理学习探索的好奇心,帮助学生将教学难点具体化简单化,让学生更好地进行物理知识的消化。
总之,教师们应该具备与时俱进的长远目光,打破传统刻板的教学模式,将物理创新思想融入课堂教学中去,从课堂,学生,实践三方面切入,引导学生思考,建立物理思维框架,将物理思维与生活实践紧密联系,让学生从实践中感受到物理思维的实用性与重要性,从而提高学生物理创造性思维。
参考文献:
[1]杨晓燕.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].教育现代化,2018(37).
[2]罗勇.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].新课程(下),2018(02).
(作者单位:河北省石家庄市第十五中学,河北 石家庄050000)
关键词:高中物理;创新能力;培养策略
中图分类号:G633.7 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2020)23-041
提升学生的综合素质和创新能力成为新课改重要的目标,对学习氛围和学习环境的要求也更高,老师和学生们都在积极探索更加科学化的教学方式,例如,在课堂上以游戏互动的模式来传授知识,一方面,引起学生的物理学习兴趣,另一方面,使得抽象复杂的物理知识更加具象,学生对于知识点印象深刻,不容易遗忘。
一、创新教学对高中物理教学的重要性
1.创新物理教学模式,加深学生领悟感知。
物理学科是一门严谨的学科,传统的物理教学只注重知识的讲授,课堂教学内容不够丰富,学生们成为做题的机器,没能将物理学习变成一种兴趣,导致学生很难对其进行知识探索,不利于学生创造性物理思维的培养。随着教育大环境的推进,国家教育部门大力提倡“创新课堂”,创新教学,改变了以往传统的课堂学习模式,吸引了学生的眼球,学生将物理学习与现实生活联系起来,可以让学生切身感受物理学科的魅力,增加其对于物理知识的深刻掌握。
2.辅助课堂教学,帮助学生更好掌握知识。
物理学习的重要内容之一就是物理思维的建立,用物理创新思想辅助课堂教学,使得学生可以在生活中学习知识并提升解决日常问题的技能,大大调动了学生的学习物理的热情。同时,教师采用新型教学理念进行高中物理知识讲授,形式多样化的课堂教学强化了师生间的课堂沟通交流,在实际生活中进行物理知识的良好运用,进行知识的查漏补缺和补充强化,另一方面,学生积极投身于物理日常生活实践中,充分发挥动手动脑能力,有利于学生对自身智力开发以及物理创新思维能力的培养,加深对于物理知识层面的认知,为以后的更高阶段的物理学习奠定坚实的知识基础,创新良好的思维模式。
二、创新教学在高中物理教学中的应用
传统的教学模式已不适应高中物理教学的发展,需要教师能够及时捕捉学生的心理以及教育发展的新动态,不断进行物理教学课堂的创新与完善,最大限度地提高孩子的物理学习效率。
1.开展物理实践活动。
物理教师可以将课堂与实际相结合,开展形式多样的物理实践活动。例如,用物理思维模式思考为什么铁轨的轨道两侧不是等高,汽车在弯道处路面不等高。学生可以通过观察生活中的现象,提升自己在实际生活中对于物理创新思维的运用,不断培养自身的发散性思维。物理教师应根据自己以及学生的情况,选择趣味的教育方式,带领学生在物理的海洋里探索。
2.增加课堂游戏互动。
教师在日常课堂的讲解中,不断进行物理知识讲解的创新与完善,通过开展课堂游戏互动,增加与学生间的学术交流,让学生成为课堂的主人。例如在人教版高中物理课本《运动的合成与分解》的学习中,在一端封闭、长约1m的玻璃管内注满清水,水中放一个红蜡做的小圆柱体A,将玻璃管的开口端用橡胶塞塞紧。把玻璃管倒置蜡块A沿玻璃管上升。如果在玻璃管旁边竖立一把刻度尺,可以看到,蠟块上升的速度大致不变,即蜡块做匀速直线运动。在蜡块匀速上升的同时,将玻璃管紧贴着黑板沿水平方向向右匀速移动,观察蜡块的运动情况。由学生提出思考问题并加以作答,教师在课堂中融入物理趣味试验,使学生能够更加清楚地观察并做出思考,有利于强化学生在物理知识领域的探索能力。
3.加强合作学习管理。
开展小组学习,让小组同学一起讨论问题,思考问题,加强巩固所学内容成了课堂教学中最关键的一个环节。然而学生的自律性参差不齐,一些问题也逐渐暴露出来,不认真讨论,在课堂上嬉戏打闹,研究课外话题,不仅浪费了宝贵的课堂学习时间,也是对于自身学习的一种不负责。所以教师应该采取一些措施加强小组学习的管理,细化任务要求,并且落实任务检查。例如在人教版高中物理必修一课本中《探究小车速度随时间变化的规律》的学习中,学生们可以以小组合作讨论的形式进行物理学习,在小组合作过程中,学生要注意小组学习纪律和秩序的维护,高质量地完成学习任务。学生的小组合作学习是以学生为主体的学习模式。在完成学习任务之后,小组内进行交流讨论,对于本次小组合作的整体情况进行评价与交流,及时纠正不足,不断增强学生的自信心和积极性,期待下一次更好的表现。
4.借助新教育技术。
新教育技术的发展衍生出多媒体技术,远程教育等教育辅助手段辅助教师进行课堂教学,有效进行物理知识讲授。教师足不出户,只需连接互联网,就可以免费浏览学习全球优质教育教学资源,借鉴优秀教师的丰富教学经验,打破传统灌输式的授课模式,及时捕捉教育前沿的动态资讯,不断进行授课模式创新,例如教师在开课前,可以提前做好当堂物理教学要用的电子讲义,在教学需要的情况下可以为学生下载物理学习资源,以图片或者视频的形式呈现出来,激发学生对于物理学习探索的好奇心,帮助学生将教学难点具体化简单化,让学生更好地进行物理知识的消化。
总之,教师们应该具备与时俱进的长远目光,打破传统刻板的教学模式,将物理创新思想融入课堂教学中去,从课堂,学生,实践三方面切入,引导学生思考,建立物理思维框架,将物理思维与生活实践紧密联系,让学生从实践中感受到物理思维的实用性与重要性,从而提高学生物理创造性思维。
参考文献:
[1]杨晓燕.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].教育现代化,2018(37).
[2]罗勇.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].新课程(下),2018(02).
(作者单位:河北省石家庄市第十五中学,河北 石家庄050000)