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摘 要：职业高中学生大部分文化基础知识较为薄弱，可能会存在自卑心理，根据教学经验，笔者认为在教学过程中，教师必须要深入的观察学生，不断的积累学生的心理特点，能够与学生交心谈心，通过正确的引导与帮助能够减轻学生的学习压力，职业高中的学生在学习过程当中，具备较高的理想和自信心，才能够在成长过程中，努力学习向理想而出发。所以在实践教学当中，教师要注重培养学生的心理素养，使学生在学习当中重视理想，并且强化自身的身心素质，以理想为目标更好的成长，健康的发展，从而促进中职学生以就业为导向更好的发展。
关键词：职业高中，学生心理特点，引导方法
引言
正处在叛逆时期的职业高中学生，在学习当中，目标不够明确学习的主动性较弱，缺乏对于教师的认同感，所以政治学生在学习当中难以充分的提升自身的课堂参与热情。分析问题主要原因在于大部分学生属于独生子女，从小受到家庭的娇生惯养，养成了以自我为中心的习惯，所以存在自私自利情况，对于这些情况教师必须要发挥自身的引导与组织作用，使职业高中学生能够正确认识到当前发展中存在的不足之处，能够积极的与同学和教师进行互动和交流，感受到班级这一大家庭的温暖从而协会关心他人，与他人交朋友，教师也要在教学实验当中善于培养职业高中学生的团队协作意识，使职业高中学生在交往当中敞开心扉，将自己的完美表达出来，从而有效的提升职业高中学生的心理健康素养。
一、职业高中学生心理特点
每一个人当进入新环境时，都会对环境的陌生而产生一种孤独感和挫败感，所以职业高中学生，刚进入新的学习环境，也同样会出现此类状况。教师在实践教学当中要深刻的认识到职业高中学生进入新环境所产生的各项心理现状，培养职业高中学生的交流能力使职业高中学生学会在陌生的环境当中主动的出击，多余周围同学沟通和交流与教师畅所欲言，将自己内心的想法表达出来，教师才能够更好的创新教学策略。由于正值学生在成长过程当中经常会受到各种各样的事情产生学习和心理上的压力，存在行为偏激情况，主要原因在于大部分学生过于依赖家庭生活，如果突然转变环境，写生活上了独立的集体生活。部分教师并没有了解学生的身心发展状况，所以也难以进行积极踊跃的引导，可能部分时候的要求会超出学生的心理承受能力，学生会存在思想消沉与悲观失望等情况。
二、学生学习上存在心理障碍及引导方法
部分学生在学习过程当中，学习技术较为薄弱，所以在了解各种支持时，很容易出现知识衔接的问题。当教师在开展教学工作时要注重使学生先复习，所学知识在开展新课文的教学引导工作，从而有效的强化学生的记忆能力是学生更好的做好知识衔接工作，提升学生的学习热情，对于一些较为难懂的知识教师可以放慢教学脚步，在教学当中重复的进行教学引导，利用幽默风趣的教学语言，培养中职学生的学习兴趣，使中职学生在学习当中能够更自觉的查漏补缺。教师也要在教学时，注重打牢学生的学习基础，帮助学生强化身心素养，并且利用正确的引导方式提升教学的科学性。
职业高中教师要在教学当中以新课标作为教学的要求，创新教学策略，尊重每一位学生的主体地位，实施因材施教的教学模式对于不同学生进行科学的引导。教师也要在实践当中尊重每一位学生，并且观察每一位学生，发现学生的优点，通过引导职业高中学生的学习思维。教师要鼓励学生大胆的根据自己想法进行表达，使教师能够了解中学生内心真实的想法，从而改善教学方式培养中职学生的学习兴趣是职业高中学生，能够在学习当中树立正确的职业规划思路，为将来的学习和成长做好铺垫。
教师还要在教学实践当中，拉近师生之间的距离，是每一位职业高中学生，都能感受到教師的和睦。只有教师与学生融入到一起，才能够在教学实践当中进行，以学生为主体的教学策略，了解现阶段学生的心理素质和身心状态创新教学方法，引导学生在职业高中中养成良好的学习习惯。
三、学生青春期受到心理困扰及引导方法
由于这一阶段学生在学习过程当中容易受到其他观念的影响，随着近些年人们生活水平日益提升，学生在吃喝玩乐当中过于追求攀比，当前社会啊拜金主义流行，导致学生的思想观念受到一定的波及和影响，很多学生在返校阶段，大包小包的拎着各种零食。学校教师也会在教学当中感慨，物质水平的提升对于学生的成长影响，所以教师要在实践教学当中，真正的认识到学生这一现状的危害，。并且在教学实践当中多与学生家长进行沟通和交流，使学生家长能够感受到学生攀比心理对于学生以后的成长带来的不良影响。所以教师要在实际的教学工作中多与学生沟通，使学生能够认识到炫富和自己的虚荣心，对于自己发展的误区，提升学生的价值观念是学生能够勤俭节约、团结互助，增强学生的奋斗意识。
由于学生在这一时期身体发育较快，生理和心理的共同影响，导致学生在学习当中容易产生自卑的心态，对于学生的学习有着不良的影响。针对这一现状，教师在教学当中通过德育知识，像学生传授心理方面的知识点，逐步的提升学生的学习能力和心理素养。
结束语
结合上述内容，我们能够发现由于职业高中阶段学生处于青春时期，对于各项事情可能缺乏正确的认识和理解，兴趣可能会焦躁难安，对于各类心理情况，教师必须要进行正确的引导和帮助，提升职业高中学生的心理素质。
参考文献
[1]蔡蓉英.在职业高中教学当中提升学生心理特点的教学方案[J] ，教书育人：大学频道，2016（06）：132.
[2]教育部.职业高中学生的心理特点及引导方法探索[J].北京：人民教育出版社，2017（06）：25-26.
[3]袁卫星.生命课，一个中职学生必修的课程[J] .天津：天津教育出版社，2016（03）：186.
[4]周翠荣.感悟生命价值，树立积极人生观——中职教学中生命教育的渗透[J]. 试题与研究，2016（03）：134-135.
关键词：职业高中，学生心理特点，引导方法
引言
正处在叛逆时期的职业高中学生，在学习当中，目标不够明确学习的主动性较弱，缺乏对于教师的认同感，所以政治学生在学习当中难以充分的提升自身的课堂参与热情。分析问题主要原因在于大部分学生属于独生子女，从小受到家庭的娇生惯养，养成了以自我为中心的习惯，所以存在自私自利情况，对于这些情况教师必须要发挥自身的引导与组织作用，使职业高中学生能够正确认识到当前发展中存在的不足之处，能够积极的与同学和教师进行互动和交流，感受到班级这一大家庭的温暖从而协会关心他人，与他人交朋友，教师也要在教学实验当中善于培养职业高中学生的团队协作意识，使职业高中学生在交往当中敞开心扉，将自己的完美表达出来，从而有效的提升职业高中学生的心理健康素养。
一、职业高中学生心理特点
每一个人当进入新环境时，都会对环境的陌生而产生一种孤独感和挫败感，所以职业高中学生，刚进入新的学习环境，也同样会出现此类状况。教师在实践教学当中要深刻的认识到职业高中学生进入新环境所产生的各项心理现状，培养职业高中学生的交流能力使职业高中学生学会在陌生的环境当中主动的出击，多余周围同学沟通和交流与教师畅所欲言，将自己内心的想法表达出来，教师才能够更好的创新教学策略。由于正值学生在成长过程当中经常会受到各种各样的事情产生学习和心理上的压力，存在行为偏激情况，主要原因在于大部分学生过于依赖家庭生活，如果突然转变环境，写生活上了独立的集体生活。部分教师并没有了解学生的身心发展状况，所以也难以进行积极踊跃的引导，可能部分时候的要求会超出学生的心理承受能力，学生会存在思想消沉与悲观失望等情况。
二、学生学习上存在心理障碍及引导方法
部分学生在学习过程当中，学习技术较为薄弱，所以在了解各种支持时，很容易出现知识衔接的问题。当教师在开展教学工作时要注重使学生先复习，所学知识在开展新课文的教学引导工作，从而有效的强化学生的记忆能力是学生更好的做好知识衔接工作，提升学生的学习热情，对于一些较为难懂的知识教师可以放慢教学脚步，在教学当中重复的进行教学引导，利用幽默风趣的教学语言，培养中职学生的学习兴趣，使中职学生在学习当中能够更自觉的查漏补缺。教师也要在教学时，注重打牢学生的学习基础，帮助学生强化身心素养，并且利用正确的引导方式提升教学的科学性。
职业高中教师要在教学当中以新课标作为教学的要求，创新教学策略，尊重每一位学生的主体地位，实施因材施教的教学模式对于不同学生进行科学的引导。教师也要在实践当中尊重每一位学生，并且观察每一位学生，发现学生的优点，通过引导职业高中学生的学习思维。教师要鼓励学生大胆的根据自己想法进行表达，使教师能够了解中学生内心真实的想法，从而改善教学方式培养中职学生的学习兴趣是职业高中学生，能够在学习当中树立正确的职业规划思路，为将来的学习和成长做好铺垫。
教师还要在教学实践当中，拉近师生之间的距离，是每一位职业高中学生，都能感受到教師的和睦。只有教师与学生融入到一起，才能够在教学实践当中进行，以学生为主体的教学策略，了解现阶段学生的心理素质和身心状态创新教学方法，引导学生在职业高中中养成良好的学习习惯。
三、学生青春期受到心理困扰及引导方法
由于这一阶段学生在学习过程当中容易受到其他观念的影响，随着近些年人们生活水平日益提升，学生在吃喝玩乐当中过于追求攀比，当前社会啊拜金主义流行，导致学生的思想观念受到一定的波及和影响，很多学生在返校阶段，大包小包的拎着各种零食。学校教师也会在教学当中感慨，物质水平的提升对于学生的成长影响，所以教师要在实践教学当中，真正的认识到学生这一现状的危害，。并且在教学实践当中多与学生家长进行沟通和交流，使学生家长能够感受到学生攀比心理对于学生以后的成长带来的不良影响。所以教师要在实际的教学工作中多与学生沟通，使学生能够认识到炫富和自己的虚荣心，对于自己发展的误区，提升学生的价值观念是学生能够勤俭节约、团结互助，增强学生的奋斗意识。
由于学生在这一时期身体发育较快，生理和心理的共同影响，导致学生在学习当中容易产生自卑的心态，对于学生的学习有着不良的影响。针对这一现状，教师在教学当中通过德育知识，像学生传授心理方面的知识点，逐步的提升学生的学习能力和心理素养。
结束语
结合上述内容，我们能够发现由于职业高中阶段学生处于青春时期，对于各项事情可能缺乏正确的认识和理解，兴趣可能会焦躁难安，对于各类心理情况，教师必须要进行正确的引导和帮助，提升职业高中学生的心理素质。
参考文献
[1]蔡蓉英.在职业高中教学当中提升学生心理特点的教学方案[J] ，教书育人：大学频道，2016（06）：132.
[2]教育部.职业高中学生的心理特点及引导方法探索[J].北京：人民教育出版社，2017（06）：25-26.
[3]袁卫星.生命课，一个中职学生必修的课程[J] .天津：天津教育出版社，2016（03）：186.
[4]周翠荣.感悟生命价值，树立积极人生观——中职教学中生命教育的渗透[J]. 试题与研究，2016（03）：134-135.