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摘要：目前，我国的新课改在不断的完善，物理学的本质是实验，利用好实验教学，有利于培养学生形成严谨的物理思维，激发学生学习的自主性，养成自我探索的习惯。当前运用物理实验辅助初中物理教学还不够成熟，对此根据物理实验应用现状，简单探讨如何把握好初中物理实验以提高教学效率的几点方法。
关键词：初中物理;实验教学;学习兴趣
引言
物理是初中生重要的必修课程之一，在素质教育中也占据了重要的地位，物理不仅是一门重要的文化课程，与人们的生活也有着密不可分的联系。物理中有一部分抽象的知识，使学生理解起来比较困难，影响了课堂教学的效率，教师要从学生的兴趣入手，激发学生对物理实验的好奇心和学习欲望，帮助学生深入理解物理知识。
1充分运用多媒体，使抽象的物理知识更加具体化，激发学习兴趣
随着科技的飞速发展，尤其是计算机以及网络应用的日益普及，极大的推动了信息技术进入课堂，随之而来的是各类教学软件快速成为教师教学的辅助工具，多媒体技术由于其独特的魅力越来越受到学生和教师的青睐。通过PPT演示，不但丰富教学内涵，还扩展了教学外延，它可以使抽象物理知识更加具体化，有利于激发学习兴趣，便于消化理解知识。我在讲摩擦力的方向这个知识点的时候，就做了一个视频，学生们看到的一幕就是：一个人站在太阳下，当踩到被太阳晒过的稀泥堆里时，稀泥会起到阻碍作用;一旦下沉后，当再想拔出脚的时候，稀泥又阻碍拔出脚，从而让学生感知到摩擦力的方向和物体的相对运动方向是相反的。由此可见，有了多媒体技术助力，特殊学校的学生掌握物理知识如虎添翼。
2结合学生实际生活，实施实验教学生活化
物理知识来自于生活，也必将服务于生活。在物理实验教学中，教师要激发学生的学习兴趣，可以从学生的生活出发，将学生生活中的各种物理现象提取出来，在课堂上进行教育引导，激发学生的好奇心，让学生去探索生活中的各种现象，思考和解决生活中的各种问题，促进学生对物理实验知识的学习。例如，在学习苏科版初中物理课程中关于“声现象”的知识时，教师可以举出生活中常见的例子来引入课文知识，使学生对物理知识产生兴趣。教师可以提问学生：我们日常生活中说话的声音是怎么来的？声音有怎样的特点？有没有我们听不见的声音？通过这样的例子，教师可以激发学生的学习兴趣，让学生从生活情境中产生疑惑，进而对物理知识产生求知欲。随后，教师组织学生进行课堂实验，积极学习声音知识，学生就很容易形成对物理知识的感性认识。
3动手操作亲身体验，激发学习自主性
引导学生自己动手实验，亲自演示出实验现象，可以极大的培养学生的成就感，使原本枯燥的学科变得有趣，冰冷的知识点变得生动。研究发现，学生的参与度是课程效果的关键。教师如果单纯的讲解知识，学生就会忘记的很快;如果通过其他的方式比如实验演示结果，学生的印象就比较深刻;让学生自己动手实验出来，学生可以理解的很透彻，而且亲身经历了这个过程，更能体会到实验的乐趣。教师要善于发现知识点与实验的关联，以及同一种实验仪器的多种用法。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，物理实验可以为学生提供自我探索的平台，在物理学的海洋中遨游。
4利用课外实验，培养学生自主学习能力
在初中物理实验的教学中，不仅要向学生教学课本中的物理知识和实验知识，也要利用有趣的物理实验激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。物理小实验能够加强学生对教学知识的灵活运用，在课下进行小实验还能加深学生的学习印象，鞏固学生的物理知识。例如在学习光的直线传播后，可以让学生在课下进行小孔成像的实验，深入探究光在同种均匀物质中沿直线传播，物距越远像越小的结论。在学习认识压强后，让学生进行利用白纸盖住玻璃杯口，将玻璃杯倒置的课下小实验等等，让学生在学会课本知识的过程中，了解到其他领域的知识，拓展学生的知识面，增强学生的物理能力。
5以心理激励来培养学生学习物理的信心
初中是学生物理学习的基础性阶段，笔者在实际教学过程中发现，由于智力和学习方式的差异，学生的物理成绩呈现差异化发展，这就产生了“学困生”这个特殊群体，他们的物理成绩不理想，进而导致他们对物理学习丧失信心和兴趣。在传统的物理教学模式下，教师更多地关注物理优秀生的发展，而对于这些物理学困生却鲜有关注，有的也只是在学习方面的指导，缺乏必要的心理激励和心理辅导。因此，物理教师需要深入了解每位学生存在的问题，帮助他们克服心理障碍，让他们体验成功与进步。
结语
综上所述，初中物理实验教学的方式是多种多样的，教师要根据具体的教学内容灵活的运用教学方式，有效激发学生的学习兴趣。在实际教学中，教师可以将理论知识与生活案例相结合，加强学生物理知识运用的能力，还可以设置教学悬念，鼓励学生动手实验，自主探索物理原理，另外还可以利用一些有趣的课下实验，提高学生自主学习的能力，培养学生的物理综合素养。
参考文献
[1]毕云霞.谈如何运用初中物理实验教学激发学生学习兴趣[J].才智，2018（33）：150.
[2]周振山.刍议初中物理实验教学方法的创新思路[J].中国新通信，2018，20（16）：204.
关键词：初中物理;实验教学;学习兴趣
引言
物理是初中生重要的必修课程之一，在素质教育中也占据了重要的地位，物理不仅是一门重要的文化课程，与人们的生活也有着密不可分的联系。物理中有一部分抽象的知识，使学生理解起来比较困难，影响了课堂教学的效率，教师要从学生的兴趣入手，激发学生对物理实验的好奇心和学习欲望，帮助学生深入理解物理知识。
1充分运用多媒体，使抽象的物理知识更加具体化，激发学习兴趣
随着科技的飞速发展，尤其是计算机以及网络应用的日益普及，极大的推动了信息技术进入课堂，随之而来的是各类教学软件快速成为教师教学的辅助工具，多媒体技术由于其独特的魅力越来越受到学生和教师的青睐。通过PPT演示，不但丰富教学内涵，还扩展了教学外延，它可以使抽象物理知识更加具体化，有利于激发学习兴趣，便于消化理解知识。我在讲摩擦力的方向这个知识点的时候，就做了一个视频，学生们看到的一幕就是：一个人站在太阳下，当踩到被太阳晒过的稀泥堆里时，稀泥会起到阻碍作用;一旦下沉后，当再想拔出脚的时候，稀泥又阻碍拔出脚，从而让学生感知到摩擦力的方向和物体的相对运动方向是相反的。由此可见，有了多媒体技术助力，特殊学校的学生掌握物理知识如虎添翼。
2结合学生实际生活，实施实验教学生活化
物理知识来自于生活，也必将服务于生活。在物理实验教学中，教师要激发学生的学习兴趣，可以从学生的生活出发，将学生生活中的各种物理现象提取出来，在课堂上进行教育引导，激发学生的好奇心，让学生去探索生活中的各种现象，思考和解决生活中的各种问题，促进学生对物理实验知识的学习。例如，在学习苏科版初中物理课程中关于“声现象”的知识时，教师可以举出生活中常见的例子来引入课文知识，使学生对物理知识产生兴趣。教师可以提问学生：我们日常生活中说话的声音是怎么来的？声音有怎样的特点？有没有我们听不见的声音？通过这样的例子，教师可以激发学生的学习兴趣，让学生从生活情境中产生疑惑，进而对物理知识产生求知欲。随后，教师组织学生进行课堂实验，积极学习声音知识，学生就很容易形成对物理知识的感性认识。
3动手操作亲身体验，激发学习自主性
引导学生自己动手实验，亲自演示出实验现象，可以极大的培养学生的成就感，使原本枯燥的学科变得有趣，冰冷的知识点变得生动。研究发现，学生的参与度是课程效果的关键。教师如果单纯的讲解知识，学生就会忘记的很快;如果通过其他的方式比如实验演示结果，学生的印象就比较深刻;让学生自己动手实验出来，学生可以理解的很透彻，而且亲身经历了这个过程，更能体会到实验的乐趣。教师要善于发现知识点与实验的关联，以及同一种实验仪器的多种用法。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，物理实验可以为学生提供自我探索的平台，在物理学的海洋中遨游。
4利用课外实验，培养学生自主学习能力
在初中物理实验的教学中，不仅要向学生教学课本中的物理知识和实验知识，也要利用有趣的物理实验激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。物理小实验能够加强学生对教学知识的灵活运用，在课下进行小实验还能加深学生的学习印象，鞏固学生的物理知识。例如在学习光的直线传播后，可以让学生在课下进行小孔成像的实验，深入探究光在同种均匀物质中沿直线传播，物距越远像越小的结论。在学习认识压强后，让学生进行利用白纸盖住玻璃杯口，将玻璃杯倒置的课下小实验等等，让学生在学会课本知识的过程中，了解到其他领域的知识，拓展学生的知识面，增强学生的物理能力。
5以心理激励来培养学生学习物理的信心
初中是学生物理学习的基础性阶段，笔者在实际教学过程中发现，由于智力和学习方式的差异，学生的物理成绩呈现差异化发展，这就产生了“学困生”这个特殊群体，他们的物理成绩不理想，进而导致他们对物理学习丧失信心和兴趣。在传统的物理教学模式下，教师更多地关注物理优秀生的发展，而对于这些物理学困生却鲜有关注，有的也只是在学习方面的指导，缺乏必要的心理激励和心理辅导。因此，物理教师需要深入了解每位学生存在的问题，帮助他们克服心理障碍，让他们体验成功与进步。
结语
综上所述，初中物理实验教学的方式是多种多样的，教师要根据具体的教学内容灵活的运用教学方式，有效激发学生的学习兴趣。在实际教学中，教师可以将理论知识与生活案例相结合，加强学生物理知识运用的能力，还可以设置教学悬念，鼓励学生动手实验，自主探索物理原理，另外还可以利用一些有趣的课下实验，提高学生自主学习的能力，培养学生的物理综合素养。
参考文献
[1]毕云霞.谈如何运用初中物理实验教学激发学生学习兴趣[J].才智，2018（33）：150.
[2]周振山.刍议初中物理实验教学方法的创新思路[J].中国新通信，2018，20（16）：204.