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摘要：近年来随着我国整体经济的快速发展，我国农村建设发展迅速。近幾年，教育部大力支持全国中小学教育信息化建设，大力实施宽带网络校校通工程与教学点数字教育资源全覆盖项目。信息技术的运用已成为弥补乡村教育不足，促进教育齐头并进最有效的手段之一，而语文阅读教学对学生文化素养的提高具有重要意义，阅读教学与信息技术的结合已成为教育工作者关注的重点。
关键词：农村小学高年级;语文阅读教学;信息技术;运用
引言
我国教育事业最近几年发展迅速，尤其是农村教育。在小学语文教学中，阅读教学属于基本环节，同时也是识字的有效途径。从学生进入小学，从开始识字就在阅读，可以说阅读会伴随着人的一生。通过阅读能够提高小学生识字速度，阅读是提高学生听说写的基础，可提高学生说话、听话及写作能力。但是从农村小学语文教学来看，阅读教学采用传统手段较多，学生阅读积极性不高，自然阅读教学效率低下，影响学生语文学习质量。滞后的农村教学方法和新课标对阅读教学的高要求存在严重脱节，在这种形势下，探究农村小学语文的阅读教学具有实用价值。
1营造良好教学氛围
激发学生学习兴趣是非常重要的，在小学高年级语文阅读教学中，比较重视情感的表达和作者观点的总结，文章一般具有很强感染力。在学生阅读过程中，教师可将这些富有感染力文章中所渲染的氛围利用信息技术展现出来，例如，相关视频、图片资料等，让学生直观地感受文章表达的内容和情感，营造良好的学习氛围。例如，在教授《桂林山水》时，教师可以通过信息技术向学生展现桂林山水的美景，仅仅从文字表达学生无法真正感受文章描述的景色及相关写作技巧。所以，教师可以通过播放视频、照片、音乐等向学生展示真实的场景，此时教师可以在音乐和图片的播放中朗读课文，营造良好的学习氛围，学生会产生身临其境的感觉。
2利用多媒体教学，提高学生的文化素养
在网络智能遍布全球的时代里，科技发展正逐渐取代人工服务，选拔人才的考量与彰显中国特色的标准越来越趋向于教育的文化素养、民族内涵。社会的快速发展对人才的培养提出了愈加严格的要求，具备适应社会所需的综合能力的同时也要重视中华文化的传承，诵读国学经典有助于体悟博大精深的中华文化。在小学语文阅读教学中，古诗词及文言文的阅读一直被视为教学的重难点，小学语文教师可以利用多媒体化抽象为具体，加深学生的理解。例如，在讲授文言文《学奕》《两小儿辩日》时，教师通过播放视频短片使学生感悟故事情节，通过语音播放使学生感受标准字词读音，从而加深其对古文句式中的对比、设问、比喻等修辞手法的理解。
3科学制定教学计划
小学语文开展阅读教学目标就是要让学生在阅读时，掌握阅读技巧，灵活运用，从而提高阅读体验，加强阅读能力，从而有效实现小学生的情感及价值观。因此在阅读教学前，就应该合理制定阅读教学计划，这一步是提高阅读教学效率的关键。在制定教学计划时，就应该预先安排好教学进度，准备好教学过程中所用的材料。当然制定教学计划首先要分析学生整体阅读水平，以教材课程标准为基础。为确保阅读教学计划有效性，教学计划必须要符合小学生阅读习惯，负荷学生的学习进度与个性特征。同时还要创新阅读教学方法，让教学更加丰满，逐渐培养学生语文阅读的兴趣，从中吸取知识，交流沟通，循序渐进，这样才能够轻松完成阅读教学任务，提高学生语文阅读效率。
4打破时空的地域限制，建立同步在线课堂
学生阅读能力的提高不仅需要教师的悉心教导，阅读素材的储备也不可欠缺。然而，农村在地理位置、人力资源、经济投入等方面均大大限制了教育资源的流动，这就容易造成素材资源积累不足。而信息技术的引进与合理运用将打破传统教学的禁锢，能够使教学资源跨越地域、时间等限制，使学生的精神世界处于同一起跑线。为了教学资源齐同步，学校可以投入资金，启动“农村在线同步课堂”工程和试点，建立一个全面覆盖的“农村在线同步课堂”系统，通过在线教学互动等形式实现异地同步课堂，引进优质的教学资源。同时，教师也可以在网络上查找与课堂相关的视频、音频，发布到学习网站，供学生下载学习。例如，在讲授“草船借箭”一文时，有的学生因不理解历史背景而无法深入体会文章，那么教师可以通过PPT为学生介绍文章的出处及背景，课下为学生提供了《三顾茅庐》《桃园三结义》等文章作为学习资源，学生不仅加深了对文章的理解，同时扩展了知识储备。
结语
总之，教育者应具有先行意识，利用敏锐的教育知觉寻找一切有利于学生发展的机会，而信息技术的运用就是弥补农村教育资源不足最有效的手段之一。针对阅读教学，农村语文教师应深入了解信息技术的价值与实运用手段。
参考文献
[1]薛颖.小学语文阅读教学模式探讨[J].时代教育，2010（5）：207.
[2]康双珍.构建计算机辅助小学语文阅读教学模式[J].中国电化教育，2002（5）：35.
[3]金桂芬.小学语文阅读教学中新模式的尝试[J].中国校外教育，2010（5）：117.
关键词：农村小学高年级;语文阅读教学;信息技术;运用
引言
我国教育事业最近几年发展迅速，尤其是农村教育。在小学语文教学中，阅读教学属于基本环节，同时也是识字的有效途径。从学生进入小学，从开始识字就在阅读，可以说阅读会伴随着人的一生。通过阅读能够提高小学生识字速度，阅读是提高学生听说写的基础，可提高学生说话、听话及写作能力。但是从农村小学语文教学来看，阅读教学采用传统手段较多，学生阅读积极性不高，自然阅读教学效率低下，影响学生语文学习质量。滞后的农村教学方法和新课标对阅读教学的高要求存在严重脱节，在这种形势下，探究农村小学语文的阅读教学具有实用价值。
1营造良好教学氛围
激发学生学习兴趣是非常重要的，在小学高年级语文阅读教学中，比较重视情感的表达和作者观点的总结，文章一般具有很强感染力。在学生阅读过程中，教师可将这些富有感染力文章中所渲染的氛围利用信息技术展现出来，例如，相关视频、图片资料等，让学生直观地感受文章表达的内容和情感，营造良好的学习氛围。例如，在教授《桂林山水》时，教师可以通过信息技术向学生展现桂林山水的美景，仅仅从文字表达学生无法真正感受文章描述的景色及相关写作技巧。所以，教师可以通过播放视频、照片、音乐等向学生展示真实的场景，此时教师可以在音乐和图片的播放中朗读课文，营造良好的学习氛围，学生会产生身临其境的感觉。
2利用多媒体教学，提高学生的文化素养
在网络智能遍布全球的时代里，科技发展正逐渐取代人工服务，选拔人才的考量与彰显中国特色的标准越来越趋向于教育的文化素养、民族内涵。社会的快速发展对人才的培养提出了愈加严格的要求，具备适应社会所需的综合能力的同时也要重视中华文化的传承，诵读国学经典有助于体悟博大精深的中华文化。在小学语文阅读教学中，古诗词及文言文的阅读一直被视为教学的重难点，小学语文教师可以利用多媒体化抽象为具体，加深学生的理解。例如，在讲授文言文《学奕》《两小儿辩日》时，教师通过播放视频短片使学生感悟故事情节，通过语音播放使学生感受标准字词读音，从而加深其对古文句式中的对比、设问、比喻等修辞手法的理解。
3科学制定教学计划
小学语文开展阅读教学目标就是要让学生在阅读时，掌握阅读技巧，灵活运用，从而提高阅读体验，加强阅读能力，从而有效实现小学生的情感及价值观。因此在阅读教学前，就应该合理制定阅读教学计划，这一步是提高阅读教学效率的关键。在制定教学计划时，就应该预先安排好教学进度，准备好教学过程中所用的材料。当然制定教学计划首先要分析学生整体阅读水平，以教材课程标准为基础。为确保阅读教学计划有效性，教学计划必须要符合小学生阅读习惯，负荷学生的学习进度与个性特征。同时还要创新阅读教学方法，让教学更加丰满，逐渐培养学生语文阅读的兴趣，从中吸取知识，交流沟通，循序渐进，这样才能够轻松完成阅读教学任务，提高学生语文阅读效率。
4打破时空的地域限制，建立同步在线课堂
学生阅读能力的提高不仅需要教师的悉心教导，阅读素材的储备也不可欠缺。然而，农村在地理位置、人力资源、经济投入等方面均大大限制了教育资源的流动，这就容易造成素材资源积累不足。而信息技术的引进与合理运用将打破传统教学的禁锢，能够使教学资源跨越地域、时间等限制，使学生的精神世界处于同一起跑线。为了教学资源齐同步，学校可以投入资金，启动“农村在线同步课堂”工程和试点，建立一个全面覆盖的“农村在线同步课堂”系统，通过在线教学互动等形式实现异地同步课堂，引进优质的教学资源。同时，教师也可以在网络上查找与课堂相关的视频、音频，发布到学习网站，供学生下载学习。例如，在讲授“草船借箭”一文时，有的学生因不理解历史背景而无法深入体会文章，那么教师可以通过PPT为学生介绍文章的出处及背景，课下为学生提供了《三顾茅庐》《桃园三结义》等文章作为学习资源，学生不仅加深了对文章的理解，同时扩展了知识储备。
结语
总之，教育者应具有先行意识，利用敏锐的教育知觉寻找一切有利于学生发展的机会，而信息技术的运用就是弥补农村教育资源不足最有效的手段之一。针对阅读教学，农村语文教师应深入了解信息技术的价值与实运用手段。
参考文献
[1]薛颖.小学语文阅读教学模式探讨[J].时代教育，2010（5）：207.
[2]康双珍.构建计算机辅助小学语文阅读教学模式[J].中国电化教育，2002（5）：35.
[3]金桂芬.小学语文阅读教学中新模式的尝试[J].中国校外教育，2010（5）：117.