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【摘要】伴随我国教育教学改革进程的加快和程度的加深，中职学校在教育界的地位也在逐年提升。语文作为中职教育的基础性科目之一，其本身带有一定的人文性与工具性的特点。而中职学校是以服务为教学宗旨、以提升学生的专业能力为主要教学目标，以提升毕业生就业率作为就业导向的，这使得其本身的教学方式和教学导向同普通高校相比具有一定的差异性。本文以中职语文教学为切入点，通过对就业导向在该科目教学的重要性和教学发展现状的问题，从而就语文教学应用就业导向的具体策略展开研究，以期可以为提升中职毕业生就业率提供一定的帮助。
【关键词】就业导向；中职语文教学；研究
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
就语文这门课程的性质来看，它的存在和教学工作的展开，可以培养学生的语文能力，为其学习其他科目和专业的知识奠定良好的基础。因此，在中职学校的教育教学过程中，做好语文教学，提升其教学质量，可以为各个专业学生学习任务的展开提供一定的基础性文化服务。中职学校教学工作的展开在于为用人单位提供适合的专职就业人员，所以，实践性是中职学校各科目教学工作展开期间的必要形式。以就业为导向作为当前中职学校各项教育工作展开提出的一项必然要求，中职教育中语文科目的教学也需要以该导向为引导来展开。
一、以就业为导向在语文教学中的重要性
（一）中职学生就业需求较大
中职教育的存在，是为了让学生学习到的知识可以在很大程度上同自己的实际就业需求相呼应，这也是语文教育最基本的教学目标。因为语文科目本身的实用价值和利用价值相对较强，其不仅可以为学生学习其他知识奠定扎实的基础，还可以培养和提升学生的基本操守、专业素养和综合素质。随着近些年社会发展速度的提升和中职学生就业要求的增强，提升学生的社会适应能力和就业能力已经成为中职教学工作的重要目标。因此，中职学校在进行语文教学的过程中，必须以就业作为主要导向来推动语文教育工作中各类教学活动的展开和施行，从而为学生学习语文知识奠定良好的基础，提升学生的综合素质，进而使中职毕业生可以更好地适应社会经济的发展和相关企业的岗位要求。
（二）企业用人要求的影响
随着近些年我国毕业生就业数量和就业市场压力的增加，各行业企业对人员就业要求也在不断提升，这使得人才间的竞争趋势也在不断加大。就目前来看，用人单位在招收员工时，对人员专业知识水平和综合素质的要求都比较高。而中职学校毕业生会直接面向用人单位，所以，其对于就业需求的要求也呈现出一种持续增加的状态。与此同时，中职语文教育教学工作的展开和语文教育教学活动的顺利展开等，都可以培养学生的综合素质和文化素养，提升中职学校学生的语文水平和专业技能水平。此外，现阶段用人单位对本单位内一线从业者提出的要求，应当就是当前中职教育者确定语文教学目标和教学内容的依据。因此，中职学校教育者在语文教學过程中，应当提升对学生专业技术、综合发展能力、对语文知识的理解力、注意力、合作能力、表达能力等的培养力度。
（三）有利于提升中职学生综合素质
一直以来，中职语文教学活动对学生各个方面专业知识水平和职业技能素养培养工作的关注度都比较高。如果中职毕业生想要提升自己的综合素质，首先就需要以语文知识为基础，帮助自己学习和掌握其他理论性和实用性的专业知识。如果中职教师可以将就业为导向展开语文教学活动，就可以按照社会和用人单位的各项要求对学生的专业知识和能力的学习展开针对性的培养，以便有效避免自身因为受应试教育模式的影响而制定出不合理的教育教学方案。以就业为导向，可以使语文教学内容和方向同用人单位的要求更加密切地结合起来，以此来提升学生的综合素质，为自己日后的就业奠定良好的基础。此外，将培养和教育综合性的职业素养加入到语文教学活动之中，可以将语文的实践性、实用性、操作性、基础性功能集合到一起，激发学生对语文知识的学习兴趣。
二、就业导向在中职语文科目教学中的应用现状
作为中职学生的一门必修的文化课，语文也属于一种带有基础工具性的科目。但在实际教学中，教师因为受到各种因素的影响，使得就业导向在语文教学中存在以下几方面的问题：第一，语文教材内容的设定不合理。当前中职学校中使用的语文教材内容提供的专业服务缺乏功能性，基本都是从普通高校的语文课程上摘取下来的内容，没有将中职学校的特点和就业市场的需求体现出来，且教材内容同各专业的具体特性之间联系的紧密性较差。第二，教育思想存在偏差。因为中职学校语文教育受传统教育思想的影响相对较为严重，且社会各界人士对中职教育的认识也比较模糊，这使得其语文教育的思想也因此出现了一定的偏差，导致在实际教育过程中，教师过于强调语文科目的工具性，忽视了其育人的特性，没有认识到语文教育具有的基础性特质，导致就业导向没有被很好地融入语文教学中。第三，语文教学的模式过于死板、僵硬。当前中职语文科目采用的是普通高校的教学模式，教师在教学过程中只是在向学生灌输知识，没有重视学生在教育教学中的主体地位，导致学生创造性思维在教学期间受到压制，个性得不到发展。
三、就业导向影响下中职语文教学的改革策略
（一）突出学生在教学中的主体地位
就目前来看，中职语文教学的关键就是对教和学之间的关系进行有效处理，将教师为主导，学生作为教学主体的教学理念充分体现出来。因此，中职语文教学需要对现阶段的教学方式展开大胆的改革，将学生的主体地位凸显出来，将学生在教学活动中的参与意识充分调动起来，以此来活跃课堂气氛，这不仅可以尊重中职的教学规律，还可以对以往中职语文教育存在的问题展开深刻反思。因为以往中职语文的课堂教育都是老师的“一言堂”，使得课堂教学变得十分枯燥无味，学生学习语文知识的主动性与积极性受到了极大的扼杀。对此，中职教师在进行语文教学时，需要使用灵活性、多样性的教学方式，培养学生的参与意识，通过积极开展讲练结合的方式，让学生能够协调发展。 （二）强化对语文教材的整合力度
作为语文教学中的重要因素，教材内容的完整性与适合度，将会对教学质量产生极大的影响。因此，中职教师在改革语文教材
的过程中，需要结合不同专业的就业导向，适当调整教材中的内容。其次，语文教师需要适当削弱笔试在语文教育中的重要性，提高对培养学生语文口语能力的重视度，将提升学生口语能力教学方案纳入到语文教材中，以此来提升语文教材的实践意义。最后，教育工作者还可以按照就业导向的各项要求，在语文课堂教学中培养学生撰写自我介绍信与求职信的能力，为学生日后求职提供一定的帮助。
（三）将语文教学内容同各专业实践教学相结合
当前中职教育的核心目标和终极目标就是就业与生存教育，其主要目的就是为了向社会上输送更多具有综合职业能力的技能型与应用型人才。作为中职教育体系的重要环节，语文教育应当强化自身的就业功能、将不同类型职业的特色彰显出来，在结合不同专业学生知识需求和人才市场需求的基础上，为中职毕业生铺设一条稳定的就业道路。中职语文教学只有明确各专业的教学定位和对应职业的技能需求，才可以将教学知识同学生所在专业的实践知识相结合，提升语文教学的实践性。
（四）重视对学生职业综合能力的培养
就当前中职语文科目的考核评价方式来讲，其采用的依旧是以考试成绩的高低来对学生的语文学习水平进行测评。就这一方式来看，其本身存在着较大的缺陷和漏洞，无法将学生的语文水平真实、全面地展现出来，不能找出学生实际应对、口语表达、人际交往沟通等方面存在的能力缺陷，导致中职语文教学无法培养出社会适用型的人才。因此，中职教师需要彻底地改革当前中职学校考核学生语文评价方式，简化对学生知识理论水平的考查程序，强化学生对语文科目中包含的职业能力的应用水平。此外，教师需要淡化具体分数量化，强化对学生职业综合能力考核评价的方式，以此来确保自己可以对学生的学习情况做出合理的科学性评价，从而提升学生的综合实践能力，确保语文教学可以为学生就业提供服务的目标得以实现。
（五）准确定位中职语文的教学目标
著名教育家布鲁姆曾经说过：目标就是预期的教学效果。就中职教育包含的根本属性来讲，职业教育和就业技能就是中职教育的核心内涵。从中职学生发展方向来看，处于中职学校中的学生不能够全面掌握专业技能和文化基础知识，所以，教师只能将重点放在掌握扎实的职业技能这一方面，这也是确保中职学生在同其他高校毕业生竞争时，可以获得良好发展机遇的重要基础。基于此，中职学校中的语文教师应当对语文教学展开准确定位，在结合学生学习现状的基础上，在教学中针对各个专业的学生制定相应的培养目标。
（六）转变教师在语文教学中的角色和定位
在设计语文教学方案的过程中，中职教师应当充分结合不同专业就业导向提出的具体需求，转变教学过程中主体身份，充分认识到提升学生就业质量就是开展中职语文教育的根本性目标，并以该目标为基础，结合各专业的就业需求，对教学方案和教学模式进行调整。与此同时，中职语文教师在实际教学过程中要严格地按照学生的就业导向进行备课，不要只是从理论性的角度来编写中职语文科目的教学教材，而是应当充分了解中职学生当前的就业现状，结合不同专业的就业形式，适当地调整语文的教学理念和内容，让学生可以在学习语文内容的过程中，掌握更多的语文知识，提升自身的就业能力，以便從根本上提升中职语文的整体教学质量。
三、结语
总而言之，就中职语文教学工作来看，其肩负着培养和提升学生一般语文和从业实用这两种语文能力的两项教学任务。而在就业导向理念的影响下，对中职语文教育教学内容和具体的教学方案展开深入细致的分析，让从事语文教育工作的人员可以更加全面、细致地理解中职语文的教学内容，掌握科学的学习方法已经成为现阶段中职学校教育工作必须要完成的工作。因此，相关人员在以就业导向来制定中职语文科目的教学目标时，不仅要细致地考虑各个阶段学生的学习特点，还要结合不同专业学生的专业特点和就业方向，从技术性和实用性的角度来为学生学习各专业知识来奠定良好的
基础。
参考文献
[1]李雪皎.以就业为导向的中职语文教学的研究与探索[J].文理导航（上旬），2016（8）.
[2]景凯.以就业为导向的中职语文教学策略探讨[J].高考，2016（21）.
[3]姚华.以就业为导向的中职语文教学的研究与探索[J].亚太教育，2016（12）.
[4]张立珍.试论以就业为导向的中职语文教学策略[J].赤子（上中旬），2015（12）.
[5]陆小玲，滕传姮.以就业为导向的中职语文教学工作的有效开展[J].科技视界，2013（21）.
[6]杨峰明.以就业为导向的中职语文教学的研究与探索[J].湖北广播电视大学学报，2013（3）.
（编辑：张驰）
【关键词】就业导向；中职语文教学；研究
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
就语文这门课程的性质来看，它的存在和教学工作的展开，可以培养学生的语文能力，为其学习其他科目和专业的知识奠定良好的基础。因此，在中职学校的教育教学过程中，做好语文教学，提升其教学质量，可以为各个专业学生学习任务的展开提供一定的基础性文化服务。中职学校教学工作的展开在于为用人单位提供适合的专职就业人员，所以，实践性是中职学校各科目教学工作展开期间的必要形式。以就业为导向作为当前中职学校各项教育工作展开提出的一项必然要求，中职教育中语文科目的教学也需要以该导向为引导来展开。
一、以就业为导向在语文教学中的重要性
（一）中职学生就业需求较大
中职教育的存在，是为了让学生学习到的知识可以在很大程度上同自己的实际就业需求相呼应，这也是语文教育最基本的教学目标。因为语文科目本身的实用价值和利用价值相对较强，其不仅可以为学生学习其他知识奠定扎实的基础，还可以培养和提升学生的基本操守、专业素养和综合素质。随着近些年社会发展速度的提升和中职学生就业要求的增强，提升学生的社会适应能力和就业能力已经成为中职教学工作的重要目标。因此，中职学校在进行语文教学的过程中，必须以就业作为主要导向来推动语文教育工作中各类教学活动的展开和施行，从而为学生学习语文知识奠定良好的基础，提升学生的综合素质，进而使中职毕业生可以更好地适应社会经济的发展和相关企业的岗位要求。
（二）企业用人要求的影响
随着近些年我国毕业生就业数量和就业市场压力的增加，各行业企业对人员就业要求也在不断提升，这使得人才间的竞争趋势也在不断加大。就目前来看，用人单位在招收员工时，对人员专业知识水平和综合素质的要求都比较高。而中职学校毕业生会直接面向用人单位，所以，其对于就业需求的要求也呈现出一种持续增加的状态。与此同时，中职语文教育教学工作的展开和语文教育教学活动的顺利展开等，都可以培养学生的综合素质和文化素养，提升中职学校学生的语文水平和专业技能水平。此外，现阶段用人单位对本单位内一线从业者提出的要求，应当就是当前中职教育者确定语文教学目标和教学内容的依据。因此，中职学校教育者在语文教學过程中，应当提升对学生专业技术、综合发展能力、对语文知识的理解力、注意力、合作能力、表达能力等的培养力度。
（三）有利于提升中职学生综合素质
一直以来，中职语文教学活动对学生各个方面专业知识水平和职业技能素养培养工作的关注度都比较高。如果中职毕业生想要提升自己的综合素质，首先就需要以语文知识为基础，帮助自己学习和掌握其他理论性和实用性的专业知识。如果中职教师可以将就业为导向展开语文教学活动，就可以按照社会和用人单位的各项要求对学生的专业知识和能力的学习展开针对性的培养，以便有效避免自身因为受应试教育模式的影响而制定出不合理的教育教学方案。以就业为导向，可以使语文教学内容和方向同用人单位的要求更加密切地结合起来，以此来提升学生的综合素质，为自己日后的就业奠定良好的基础。此外，将培养和教育综合性的职业素养加入到语文教学活动之中，可以将语文的实践性、实用性、操作性、基础性功能集合到一起，激发学生对语文知识的学习兴趣。
二、就业导向在中职语文科目教学中的应用现状
作为中职学生的一门必修的文化课，语文也属于一种带有基础工具性的科目。但在实际教学中，教师因为受到各种因素的影响，使得就业导向在语文教学中存在以下几方面的问题：第一，语文教材内容的设定不合理。当前中职学校中使用的语文教材内容提供的专业服务缺乏功能性，基本都是从普通高校的语文课程上摘取下来的内容，没有将中职学校的特点和就业市场的需求体现出来，且教材内容同各专业的具体特性之间联系的紧密性较差。第二，教育思想存在偏差。因为中职学校语文教育受传统教育思想的影响相对较为严重，且社会各界人士对中职教育的认识也比较模糊，这使得其语文教育的思想也因此出现了一定的偏差，导致在实际教育过程中，教师过于强调语文科目的工具性，忽视了其育人的特性，没有认识到语文教育具有的基础性特质，导致就业导向没有被很好地融入语文教学中。第三，语文教学的模式过于死板、僵硬。当前中职语文科目采用的是普通高校的教学模式，教师在教学过程中只是在向学生灌输知识，没有重视学生在教育教学中的主体地位，导致学生创造性思维在教学期间受到压制，个性得不到发展。
三、就业导向影响下中职语文教学的改革策略
（一）突出学生在教学中的主体地位
就目前来看，中职语文教学的关键就是对教和学之间的关系进行有效处理，将教师为主导，学生作为教学主体的教学理念充分体现出来。因此，中职语文教学需要对现阶段的教学方式展开大胆的改革，将学生的主体地位凸显出来，将学生在教学活动中的参与意识充分调动起来，以此来活跃课堂气氛，这不仅可以尊重中职的教学规律，还可以对以往中职语文教育存在的问题展开深刻反思。因为以往中职语文的课堂教育都是老师的“一言堂”，使得课堂教学变得十分枯燥无味，学生学习语文知识的主动性与积极性受到了极大的扼杀。对此，中职教师在进行语文教学时，需要使用灵活性、多样性的教学方式，培养学生的参与意识，通过积极开展讲练结合的方式，让学生能够协调发展。 （二）强化对语文教材的整合力度
作为语文教学中的重要因素，教材内容的完整性与适合度，将会对教学质量产生极大的影响。因此，中职教师在改革语文教材
的过程中，需要结合不同专业的就业导向，适当调整教材中的内容。其次，语文教师需要适当削弱笔试在语文教育中的重要性，提高对培养学生语文口语能力的重视度，将提升学生口语能力教学方案纳入到语文教材中，以此来提升语文教材的实践意义。最后，教育工作者还可以按照就业导向的各项要求，在语文课堂教学中培养学生撰写自我介绍信与求职信的能力，为学生日后求职提供一定的帮助。
（三）将语文教学内容同各专业实践教学相结合
当前中职教育的核心目标和终极目标就是就业与生存教育，其主要目的就是为了向社会上输送更多具有综合职业能力的技能型与应用型人才。作为中职教育体系的重要环节，语文教育应当强化自身的就业功能、将不同类型职业的特色彰显出来，在结合不同专业学生知识需求和人才市场需求的基础上，为中职毕业生铺设一条稳定的就业道路。中职语文教学只有明确各专业的教学定位和对应职业的技能需求，才可以将教学知识同学生所在专业的实践知识相结合，提升语文教学的实践性。
（四）重视对学生职业综合能力的培养
就当前中职语文科目的考核评价方式来讲，其采用的依旧是以考试成绩的高低来对学生的语文学习水平进行测评。就这一方式来看，其本身存在着较大的缺陷和漏洞，无法将学生的语文水平真实、全面地展现出来，不能找出学生实际应对、口语表达、人际交往沟通等方面存在的能力缺陷，导致中职语文教学无法培养出社会适用型的人才。因此，中职教师需要彻底地改革当前中职学校考核学生语文评价方式，简化对学生知识理论水平的考查程序，强化学生对语文科目中包含的职业能力的应用水平。此外，教师需要淡化具体分数量化，强化对学生职业综合能力考核评价的方式，以此来确保自己可以对学生的学习情况做出合理的科学性评价，从而提升学生的综合实践能力，确保语文教学可以为学生就业提供服务的目标得以实现。
（五）准确定位中职语文的教学目标
著名教育家布鲁姆曾经说过：目标就是预期的教学效果。就中职教育包含的根本属性来讲，职业教育和就业技能就是中职教育的核心内涵。从中职学生发展方向来看，处于中职学校中的学生不能够全面掌握专业技能和文化基础知识，所以，教师只能将重点放在掌握扎实的职业技能这一方面，这也是确保中职学生在同其他高校毕业生竞争时，可以获得良好发展机遇的重要基础。基于此，中职学校中的语文教师应当对语文教学展开准确定位，在结合学生学习现状的基础上，在教学中针对各个专业的学生制定相应的培养目标。
（六）转变教师在语文教学中的角色和定位
在设计语文教学方案的过程中，中职教师应当充分结合不同专业就业导向提出的具体需求，转变教学过程中主体身份，充分认识到提升学生就业质量就是开展中职语文教育的根本性目标，并以该目标为基础，结合各专业的就业需求，对教学方案和教学模式进行调整。与此同时，中职语文教师在实际教学过程中要严格地按照学生的就业导向进行备课，不要只是从理论性的角度来编写中职语文科目的教学教材，而是应当充分了解中职学生当前的就业现状，结合不同专业的就业形式，适当地调整语文的教学理念和内容，让学生可以在学习语文内容的过程中，掌握更多的语文知识，提升自身的就业能力，以便從根本上提升中职语文的整体教学质量。
三、结语
总而言之，就中职语文教学工作来看，其肩负着培养和提升学生一般语文和从业实用这两种语文能力的两项教学任务。而在就业导向理念的影响下，对中职语文教育教学内容和具体的教学方案展开深入细致的分析，让从事语文教育工作的人员可以更加全面、细致地理解中职语文的教学内容，掌握科学的学习方法已经成为现阶段中职学校教育工作必须要完成的工作。因此，相关人员在以就业导向来制定中职语文科目的教学目标时，不仅要细致地考虑各个阶段学生的学习特点，还要结合不同专业学生的专业特点和就业方向，从技术性和实用性的角度来为学生学习各专业知识来奠定良好的
基础。
参考文献
[1]李雪皎.以就业为导向的中职语文教学的研究与探索[J].文理导航（上旬），2016（8）.
[2]景凯.以就业为导向的中职语文教学策略探讨[J].高考，2016（21）.
[3]姚华.以就业为导向的中职语文教学的研究与探索[J].亚太教育，2016（12）.
[4]张立珍.试论以就业为导向的中职语文教学策略[J].赤子（上中旬），2015（12）.
[5]陆小玲，滕传姮.以就业为导向的中职语文教学工作的有效开展[J].科技视界，2013（21）.
[6]杨峰明.以就业为导向的中职语文教学的研究与探索[J].湖北广播电视大学学报，2013（3）.
（编辑：张驰）