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【摘要】在新时代的要求下培养学生应具备那些素养呢？本人在教学实践利用项目教学方法在中职《信息技术》课堂教学中能够使学生提高专业技能，增强了职业素养和工作能力，同时也有利于培养了学生的学科核心素养。
【关键词】中职;信息技术;核心素养;项目教学
一、引言
立德树人是教育的根本任务，为落实这一任务要求教育部于2016年正式发布了《中国学生发展核心素养》，明确提出学生的核心素养主要包括：文化基础、自主发展和社会参与三大方面，在其综合表现为人文底蕴、学会学习、科学精神、健康生活、实践创新和责任担当六大素养。在2020年又更新了《中职学校信息技术课程标准》文中对中职《信息技术》课程教学的学科核心素养提出更高更全面的要求。
至今，中职学校各专业公共课《计算机应用基础》仍是沿用旧版课程标准，在教学中主要是讲授学生掌握文字录入、计算机基本操作、字处理、数据处理、PPT制作、网络等技能学习，这课程标准已经不适应社会发展的需求。为适应时代发展在新版的课程标准的学习内容上增加了人工智能、程序设计、云计算、信息安全、数字媒体、虚拟现实等新技术和新应用。教学方式上要求教师创新采用教学方法和手段，使用学生更能掌握新技术操作，更加适应新时代和就业的需求。本文以信息技术学科核心素养理念下结合社会工作岗位需求，在教学中尝试以项目式教学方法在《信息技术》课堂实践，能让学生职业素养得到了提升，从而达到了以学科核心素养育人的目标。
二、中职学科核心素养内涵
学科核心素养是学科育人的集中体现，是学生在学科学习过程中逐步培养成为具有职业能力、合作能力、创新能力、认知能力的适应工作岗位体现，中职学校主要从以下四个方面培养学生的信息技术学科核心素养。
（一）信息意识
信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。在课堂教学中展示近十年来计算机硬件实物比如讲解CPU的发展，用多媒体手段介绍计算机未来发展趋势，认识到计算机技術对提高人类生活工作的效率起着推波助澜的作用，从而激发学习兴趣培养了学生的信息意识。
（二）计算思维
计算思维实际上就是解题方法，在课堂教学中就是这节课要解决什么问题、怎样解决的方法过程。例如，在计算机硬件组成与安装的教学项目上，分为各硬件参数性能识别配置、主机安装、整机安装调试三个模块进行教学实训，这样在教学内容上体现着计算思维的培养，将教学内容项目化，学会用计算思维细化分解成各个小模块进行解决问题。
（三）数字化学习与创新
在教学中教师要采用线上线下相结合的学习手段，灵活运用多种教学资源相互补充，例如课前采用了微课预习学习内容，课中采用“慕课”“微课”“翻转课堂”等多种数字媒体解决学习问题，课后采用网上问卷形式反馈学习效果。培养和丰富学生利用“数字化学习”的能力，能让学生充分掌握学习内容，拓展了知识视野，同时提高了课堂的教学效率。
（四）信息社会责任
信息社会责任是指要培养学生在信息社会中，具有在文化修养、道德规范和行为自律等方面的综合表现。在《信息安全》这章的教学中，选用些网络安全的案例跟学生一起分析，例如一些“钓鱼网站”“木马”程序、“黑客”恶意攻击、个人信息保护、遵守网络规范等等计算机防护知识的讲解，培养学生具有信息安全知识和防护技术能力。
三、核心素养下的课堂教学实践
在我们的课堂上要如何把核心素养的理念落实到教学上呢？本人运用项目教学法为载体在教学过程中是能够培养了学生核心素养。项目教学法是以在真实工作情境中探究学习过程，是以工作实践为中心，这种教学方法能激发学生学习兴趣，培养独立完成工作能力和实践能力，并且还培养学生主动学习、积极创新、善于团队合作等多方面的职业素养。以下是本人以信息技术课程中的《计算机组成及硬件装配》为例在课堂教学中培养学生核心素养的实践探讨。
（一）激情导入、展示项目
计算机更新换代很快，我们借助用图片、影像、实物展示不同时期的数码产品，引入本节课的项目内容。在此教学环节中学生根据教学项目内容查找计算机发展的资料，并做成演示文稿进行汇报本组的学习情况，这样使学生养成了信息意识和素养。
（二）硬件知识回顾
讨论一台电脑的用处，我们可以从设计、游戏、办公这些方面入手配置所需要的硬件，设计、游戏类所需硬件要求比较高，此时介绍各个硬件功能。在此教学环节中教师借助网上资料、慕课、微课的教学资源培养了学生信息意识和数字化学习与创新。
（三）硬件组装注意事项及安装步骤
通过视频播放介绍硬件组装步骤，先用课件学生模拟操作组装过程在此时利用课件介绍一些注意事项，最后老师示范操作。在此环节通过引导学生探索分析、自我完成操作培养了学生计算思维能力。
（四）学生分组、完成项目
学生通过课件模拟操作明确了硬件组装注意事项和安装步骤后，通过小组协作学习，各组按步骤要求完成项目，这是本节课的重点
（五）总结评价
组内每个学生进行自我学习小结，然后组长向全班同学作组装过程学习总结，其他小组同学可能提问，该小组成员回答，老师点评各组的学习情况。这样小组之间、组员之间通过互相讨论交流，巩固提升知识。在这里我们借助问卷星、微信投票点赞等信息化手段进行评分和统计，从而培养学生的信息社会责任。
（六）教学反思
教学反思是课后教师方面要总结课堂教学的得与失，学生方面要在小组内自我写写实训报告进行反思，也是为下一次高效完成教学任务作准备。
四、结语
作为一线中职教师，我们要始终坚持立德树人的育人观，在课堂教学中应以促进培养学生核心素养为目标。项目教学是以就业为导向的教学方法，它是在职业工作岗位上进行学习的能让学生主自、合作和探究式学习有效培养了学生工作能力。学生通过对信息技术基础知识与技能的学习，信息素养和职业发展能力得到了培养，同时实现学科育人的目标。
【参考文献】
[1]中等职业学校信息技术课程标准（2020年版）[S].高等教育出版社，2020，04.
[2]郑兴艳.例谈基于学科核心素养的高中信息技术教学[J].中国信息技术教育，2020，04.
[3]谢忠新.关于计算思维进入中小学信息技术教育的思考[J].中小学信息技术教育，2017，10.
【关键词】中职;信息技术;核心素养;项目教学
一、引言
立德树人是教育的根本任务，为落实这一任务要求教育部于2016年正式发布了《中国学生发展核心素养》，明确提出学生的核心素养主要包括：文化基础、自主发展和社会参与三大方面，在其综合表现为人文底蕴、学会学习、科学精神、健康生活、实践创新和责任担当六大素养。在2020年又更新了《中职学校信息技术课程标准》文中对中职《信息技术》课程教学的学科核心素养提出更高更全面的要求。
至今，中职学校各专业公共课《计算机应用基础》仍是沿用旧版课程标准，在教学中主要是讲授学生掌握文字录入、计算机基本操作、字处理、数据处理、PPT制作、网络等技能学习，这课程标准已经不适应社会发展的需求。为适应时代发展在新版的课程标准的学习内容上增加了人工智能、程序设计、云计算、信息安全、数字媒体、虚拟现实等新技术和新应用。教学方式上要求教师创新采用教学方法和手段，使用学生更能掌握新技术操作，更加适应新时代和就业的需求。本文以信息技术学科核心素养理念下结合社会工作岗位需求，在教学中尝试以项目式教学方法在《信息技术》课堂实践，能让学生职业素养得到了提升，从而达到了以学科核心素养育人的目标。
二、中职学科核心素养内涵
学科核心素养是学科育人的集中体现，是学生在学科学习过程中逐步培养成为具有职业能力、合作能力、创新能力、认知能力的适应工作岗位体现，中职学校主要从以下四个方面培养学生的信息技术学科核心素养。
（一）信息意识
信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。在课堂教学中展示近十年来计算机硬件实物比如讲解CPU的发展，用多媒体手段介绍计算机未来发展趋势，认识到计算机技術对提高人类生活工作的效率起着推波助澜的作用，从而激发学习兴趣培养了学生的信息意识。
（二）计算思维
计算思维实际上就是解题方法，在课堂教学中就是这节课要解决什么问题、怎样解决的方法过程。例如，在计算机硬件组成与安装的教学项目上，分为各硬件参数性能识别配置、主机安装、整机安装调试三个模块进行教学实训，这样在教学内容上体现着计算思维的培养，将教学内容项目化，学会用计算思维细化分解成各个小模块进行解决问题。
（三）数字化学习与创新
在教学中教师要采用线上线下相结合的学习手段，灵活运用多种教学资源相互补充，例如课前采用了微课预习学习内容，课中采用“慕课”“微课”“翻转课堂”等多种数字媒体解决学习问题，课后采用网上问卷形式反馈学习效果。培养和丰富学生利用“数字化学习”的能力，能让学生充分掌握学习内容，拓展了知识视野，同时提高了课堂的教学效率。
（四）信息社会责任
信息社会责任是指要培养学生在信息社会中，具有在文化修养、道德规范和行为自律等方面的综合表现。在《信息安全》这章的教学中，选用些网络安全的案例跟学生一起分析，例如一些“钓鱼网站”“木马”程序、“黑客”恶意攻击、个人信息保护、遵守网络规范等等计算机防护知识的讲解，培养学生具有信息安全知识和防护技术能力。
三、核心素养下的课堂教学实践
在我们的课堂上要如何把核心素养的理念落实到教学上呢？本人运用项目教学法为载体在教学过程中是能够培养了学生核心素养。项目教学法是以在真实工作情境中探究学习过程，是以工作实践为中心，这种教学方法能激发学生学习兴趣，培养独立完成工作能力和实践能力，并且还培养学生主动学习、积极创新、善于团队合作等多方面的职业素养。以下是本人以信息技术课程中的《计算机组成及硬件装配》为例在课堂教学中培养学生核心素养的实践探讨。
（一）激情导入、展示项目
计算机更新换代很快，我们借助用图片、影像、实物展示不同时期的数码产品，引入本节课的项目内容。在此教学环节中学生根据教学项目内容查找计算机发展的资料，并做成演示文稿进行汇报本组的学习情况，这样使学生养成了信息意识和素养。
（二）硬件知识回顾
讨论一台电脑的用处，我们可以从设计、游戏、办公这些方面入手配置所需要的硬件，设计、游戏类所需硬件要求比较高，此时介绍各个硬件功能。在此教学环节中教师借助网上资料、慕课、微课的教学资源培养了学生信息意识和数字化学习与创新。
（三）硬件组装注意事项及安装步骤
通过视频播放介绍硬件组装步骤，先用课件学生模拟操作组装过程在此时利用课件介绍一些注意事项，最后老师示范操作。在此环节通过引导学生探索分析、自我完成操作培养了学生计算思维能力。
（四）学生分组、完成项目
学生通过课件模拟操作明确了硬件组装注意事项和安装步骤后，通过小组协作学习，各组按步骤要求完成项目，这是本节课的重点
（五）总结评价
组内每个学生进行自我学习小结，然后组长向全班同学作组装过程学习总结，其他小组同学可能提问，该小组成员回答，老师点评各组的学习情况。这样小组之间、组员之间通过互相讨论交流，巩固提升知识。在这里我们借助问卷星、微信投票点赞等信息化手段进行评分和统计，从而培养学生的信息社会责任。
（六）教学反思
教学反思是课后教师方面要总结课堂教学的得与失，学生方面要在小组内自我写写实训报告进行反思，也是为下一次高效完成教学任务作准备。
四、结语
作为一线中职教师，我们要始终坚持立德树人的育人观，在课堂教学中应以促进培养学生核心素养为目标。项目教学是以就业为导向的教学方法，它是在职业工作岗位上进行学习的能让学生主自、合作和探究式学习有效培养了学生工作能力。学生通过对信息技术基础知识与技能的学习，信息素养和职业发展能力得到了培养，同时实现学科育人的目标。
【参考文献】
[1]中等职业学校信息技术课程标准（2020年版）[S].高等教育出版社，2020，04.
[2]郑兴艳.例谈基于学科核心素养的高中信息技术教学[J].中国信息技术教育，2020，04.
[3]谢忠新.关于计算思维进入中小学信息技术教育的思考[J].中小学信息技术教育，2017，10.