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【摘要】：初中班主任是班级的管理者，对班级的每一位学生负责，班主任的管理能力的高低决定着能否为学生学习保驾护航。本文主要分析了初中班主任所需要具备的能力，并提出了增强班主任管理能力的对策。
【关键词】：初中 班主任 管理 教育艺术
班主任作为班级的管理者和组织者，对班级的管理和建设具有重要作用。班主任的主要职责是为学生的学习保驾护航，对学生存在的问题及时予以解决，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。初中班主任亦是如此，对学生的学习生活起到引导作用。初中阶段的学生，身体、心理都正处于发育期，对身边的一切新鲜事物充满了好奇心，也是处于青春阶段的叛逆期，学生存在的逆反心理不利于初中班主任管理工作的展开。初中班主任要想真正和学生融为一体，推动管理工作的顺利开展，必须要在工作中贯彻管理艺术，提高管理学生和班级的水平，让学生自觉地服从学校的规章制度，自觉地配合班级管理条例，增强班主任管理班级的效率。
一、初中班主任在管理工作中需要具备的能力
1.与学生的沟通能力
初中学生正处于身体与心理的发育期，尤其是在心理方面会发生很大的变化。作为初中班主任必须要能够及时发现班级学生的变化，或是可能存在的一些心理问题，要能够及时对学生进行心理的疏导和帮助，这就需要初中班主任需要具备与学生良好沟通的能力。初中班主任与学生之间进行良好的沟通和交流，有利于帮助班主任了解学生的内心所想，拉近与学生之间的心理距离，对于班主任开展班级管理工作具有积极意义。初中班主任与学生之间的沟通不能是为了沟通而沟通，而是需要班主任用心与学生进行交流，倾听学生的真实想法，保持和学生之间的良好关系。
2.引导学生学习的能力
初中班主任不仅需要关注学生的心理健康问题，也需要关注学生的学习问题。初中班主任的职责就是要学生的学习保驾护航，为学生的学习排忧解难，尽最大努力提高学生的成绩。因此，初中班主任也需要具备引导学生学习的能力。有些初中学生贪图一时的游戏之乐，而忽视学习，甚至沉迷于游戏，成绩一落千丈，这个时候就需要班主任出面去引导误入歧途的学生回归学习的正轨，帮助学生认识到学习的重要性，引导学生自觉地学习。班主任在引导学生学习的过程中，需要从学生的角度考虑问题，进行针对性的指导，帮助学生尽快走上学习的正轨。
3. 组织与协调的能力
初中班主任既是班级的组织者，负责组织班级的各种活动，同时也是一名协调者，负责协调各个科目教师之间的课程安排，以及协调不同学生之间的矛盾等。因此，初中班主任也必须具备组织与协调的能力。初中班主任作为班级的组织者，负责组织班级活动事宜，和具体的人员安排，这要求班主任需要了解每一位学生的特长，以便能够合理组织分配任务。同时，班主任也需要协调好不同科目教师之间的课程时间，将课程协调好的同时，又能够保证不同课程之间的连贯性。在协调的过程中，初中班主任需要提前与各个科目的教师联系好，以便方便教師之间的协商工作。除此之外，初中班主任管理整个班级的学生，也必须要协调好不同学生之间可能存在的矛盾问题，要能够在矛盾爆发之前察觉，并开展学生之间的协调工作，维护学生之间的友谊。
4.突发事件的处理能力
作为初中班主任，还必须要具备突发事件的处理能力。初中学生易冲动，还容易感情用事，在特殊情况下，可能会出现做出违反学校规章制度的事情，甚至可能会公然挑衅学校的权威。在面临突发事件时，初中班主任必须要清醒和冷静的头脑，在第一时间内稳定学生的情绪，保护学生的安全问题。对于情节严重的突发事件，初中班主任可以选择报警处理，一切为了学生的安全考虑。虽然突发事件发生的概率较低，但作为初中班主任必须要具备应对突发事件的能力，以做到有备无患，未雨绸缪。
二、提高初中班主任管理能力的策略
1.定期开展初中班主任培训
初中班主任的管理能力并非是在一日之间可以提高的，需要长时间的工作积累和学习。为了能够有效提高班主任的管理能力，学校可以定期对初中班主任进行培训。既可以开展校内的优秀班主任讲座，让优秀班主任分享成功经验，鼓励其他初中班主任的学习和借鉴;也可以开展校外培训，联合其他学校的初中班主任，聘请有经验的教授进行讲座，组织初中班主任的学习优秀的管理知识，并形成书面心得分享。对初中班主任进行培训的主要目的，就是为了提高班主任管理班级的效率，提高班级学生的学习质量，为班级建设献出力量，为学生营造风清气正的学习环境。
2.增强初中班主任的自身修养
初中班主任需要保持终身学习的理念，活到老学到老，不断提升自身的专业修养和道德修养。初中班主任所面临的学生是多样的，每一个学生都有不同的特点，这就要求班主任在开展工作的过程中不能一层不变，必须要以采取灵活的管理原则。但无论初中班主任的管理原则如何变化，唯一不变的原则是一切为了学生的全面发展。作为初中班主任必要具备奉献自我为学生的精神，这不仅要求班主任要有较高的专业素养，更要求班主任必须具备较高的道德修养。班主任的良好品德对学生也是一种教育，也能对学生产生潜移默化的影响。因此，初中班主任需要不断增强自身的专业修养和道德修养，为建设班级蓄积力量，为提高管理能力打下基础。
【参考文献】：
【1】林银星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2016（08）：10.
【2】周琼.论初中班主任工作的管理和教育艺术[J].读写算：教育教学研究，2011（23）：58-59.
【3】魏晓娟.初中班主任领导力提升策略研究[J].班级管理，2018：6.
【4】唐新荣，黄子兵.浅谈提高班主任领导力的有效途径[J].新课程，2012：7.
作者简介：李俊松（1988年8月），性别：女，民族：汉，籍贯：黑龙江哈尔滨，工作单位：珠海市第九中学，职务：历史教师，职称：中学二级，学位：历史学学士，研究方向：中学历史教学。
【关键词】：初中 班主任 管理 教育艺术
班主任作为班级的管理者和组织者，对班级的管理和建设具有重要作用。班主任的主要职责是为学生的学习保驾护航，对学生存在的问题及时予以解决，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。初中班主任亦是如此，对学生的学习生活起到引导作用。初中阶段的学生，身体、心理都正处于发育期，对身边的一切新鲜事物充满了好奇心，也是处于青春阶段的叛逆期，学生存在的逆反心理不利于初中班主任管理工作的展开。初中班主任要想真正和学生融为一体，推动管理工作的顺利开展，必须要在工作中贯彻管理艺术，提高管理学生和班级的水平，让学生自觉地服从学校的规章制度，自觉地配合班级管理条例，增强班主任管理班级的效率。
一、初中班主任在管理工作中需要具备的能力
1.与学生的沟通能力
初中学生正处于身体与心理的发育期，尤其是在心理方面会发生很大的变化。作为初中班主任必须要能够及时发现班级学生的变化，或是可能存在的一些心理问题，要能够及时对学生进行心理的疏导和帮助，这就需要初中班主任需要具备与学生良好沟通的能力。初中班主任与学生之间进行良好的沟通和交流，有利于帮助班主任了解学生的内心所想，拉近与学生之间的心理距离，对于班主任开展班级管理工作具有积极意义。初中班主任与学生之间的沟通不能是为了沟通而沟通，而是需要班主任用心与学生进行交流，倾听学生的真实想法，保持和学生之间的良好关系。
2.引导学生学习的能力
初中班主任不仅需要关注学生的心理健康问题，也需要关注学生的学习问题。初中班主任的职责就是要学生的学习保驾护航，为学生的学习排忧解难，尽最大努力提高学生的成绩。因此，初中班主任也需要具备引导学生学习的能力。有些初中学生贪图一时的游戏之乐，而忽视学习，甚至沉迷于游戏，成绩一落千丈，这个时候就需要班主任出面去引导误入歧途的学生回归学习的正轨，帮助学生认识到学习的重要性，引导学生自觉地学习。班主任在引导学生学习的过程中，需要从学生的角度考虑问题，进行针对性的指导，帮助学生尽快走上学习的正轨。
3. 组织与协调的能力
初中班主任既是班级的组织者，负责组织班级的各种活动，同时也是一名协调者，负责协调各个科目教师之间的课程安排，以及协调不同学生之间的矛盾等。因此，初中班主任也必须具备组织与协调的能力。初中班主任作为班级的组织者，负责组织班级活动事宜，和具体的人员安排，这要求班主任需要了解每一位学生的特长，以便能够合理组织分配任务。同时，班主任也需要协调好不同科目教师之间的课程时间，将课程协调好的同时，又能够保证不同课程之间的连贯性。在协调的过程中，初中班主任需要提前与各个科目的教师联系好，以便方便教師之间的协商工作。除此之外，初中班主任管理整个班级的学生，也必须要协调好不同学生之间可能存在的矛盾问题，要能够在矛盾爆发之前察觉，并开展学生之间的协调工作，维护学生之间的友谊。
4.突发事件的处理能力
作为初中班主任，还必须要具备突发事件的处理能力。初中学生易冲动，还容易感情用事，在特殊情况下，可能会出现做出违反学校规章制度的事情，甚至可能会公然挑衅学校的权威。在面临突发事件时，初中班主任必须要清醒和冷静的头脑，在第一时间内稳定学生的情绪，保护学生的安全问题。对于情节严重的突发事件，初中班主任可以选择报警处理，一切为了学生的安全考虑。虽然突发事件发生的概率较低，但作为初中班主任必须要具备应对突发事件的能力，以做到有备无患，未雨绸缪。
二、提高初中班主任管理能力的策略
1.定期开展初中班主任培训
初中班主任的管理能力并非是在一日之间可以提高的，需要长时间的工作积累和学习。为了能够有效提高班主任的管理能力，学校可以定期对初中班主任进行培训。既可以开展校内的优秀班主任讲座，让优秀班主任分享成功经验，鼓励其他初中班主任的学习和借鉴;也可以开展校外培训，联合其他学校的初中班主任，聘请有经验的教授进行讲座，组织初中班主任的学习优秀的管理知识，并形成书面心得分享。对初中班主任进行培训的主要目的，就是为了提高班主任管理班级的效率，提高班级学生的学习质量，为班级建设献出力量，为学生营造风清气正的学习环境。
2.增强初中班主任的自身修养
初中班主任需要保持终身学习的理念，活到老学到老，不断提升自身的专业修养和道德修养。初中班主任所面临的学生是多样的，每一个学生都有不同的特点，这就要求班主任在开展工作的过程中不能一层不变，必须要以采取灵活的管理原则。但无论初中班主任的管理原则如何变化，唯一不变的原则是一切为了学生的全面发展。作为初中班主任必要具备奉献自我为学生的精神，这不仅要求班主任要有较高的专业素养，更要求班主任必须具备较高的道德修养。班主任的良好品德对学生也是一种教育，也能对学生产生潜移默化的影响。因此，初中班主任需要不断增强自身的专业修养和道德修养，为建设班级蓄积力量，为提高管理能力打下基础。
【参考文献】：
【1】林银星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2016（08）：10.
【2】周琼.论初中班主任工作的管理和教育艺术[J].读写算：教育教学研究，2011（23）：58-59.
【3】魏晓娟.初中班主任领导力提升策略研究[J].班级管理，2018：6.
【4】唐新荣，黄子兵.浅谈提高班主任领导力的有效途径[J].新课程，2012：7.
作者简介：李俊松（1988年8月），性别：女，民族：汉，籍贯：黑龙江哈尔滨，工作单位：珠海市第九中学，职务：历史教师，职称：中学二级，学位：历史学学士，研究方向：中学历史教学。