著名的物理学家杨振宁教授说过：成功的真正秘诀是兴趣。激发了学生的兴趣，就是培养了学生学习的主动性、积极性及创造性。那么如何激发学生学习英语的兴趣呢？方式有多种，但我认为不用花费多少力气的简笔画则是最实际、最有效的手段。
　　一、运用简笔画教学词汇，增强记忆力
　　在英语学习中，记住单词是最主要的，但也是最困难的。在现实的课堂教学中，学生往往会花很多的时间和精力去记单词，但过一段时间后，许多单词又忘记了，所以如何帮助学生用很少的时间去记更多的单词就显得非常重要。我认为用形象生动的简笔画来教授新单词，不仅可以活跃课堂气氛，调动学生积极性，又可以大大加深对单词的记忆。如教授What’s this in English？中的单词，在教被子时，在黑板上画个被子，在教钥匙时就画把钥匙，教桔子时画个桔子，这样学生就能很快掌握这些单词，如图：
　　通过简笔画反复的认单词，等到学生基本能说出单词时，然后教师说一些单词，让学生画动物简笔画。让一部分学生到黑板上画，其他学生在自己纸上画。然后把一些好的的作品展示给学生，并对一些好的作品多多进行表扬，尤其是对一些平时英语不是很好的学生要不失时机的多说good，great，wonderful等词。这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且通过这种方法加深了对单词的记忆。
　　利用简笔画来教授英语中的方位词，显得更浅显易懂。如：
　　在教授What’s the weather like？这一单元时可以利用简笔画来教学名词→形容词的转化。
　　二、运用简笔画教学句型和语法，提高接受能力
　　学生靠机械模仿记忆来学习句型，往往感到枯燥乏味，教学效果不理想，而运用简笔画配合句型操练，则可使抽象的句型变得形象、具体、生动有趣，学生爱学易懂。如学习不同人称的现在进行时态句型“What is he/she doing？”“What are they doing？”，可用简笔画教学，简洁的图画让学生一目了然，既分清了人称代词的指代意义，又掌握了所学的句型。
　　——What are they doing？
　　——They are playing basketball.
　　——What is she doing？
　　——She is dancing.
　　又例如我们在学习一般将来时，现在进行时，一般过去时进行比较时可以利用下面的简笔画来进行教学：
　　这样通过简笔画来教学三种时态，使抽象的知识变得具体化，不仅活跃了课堂气氛，也提高了课堂效率。
　　三、运用简笔画教学课文，提高课堂效率
　　简笔画可以用于各种不同类型的课文教学。使用简笔画可以使教学重点更加突出，教学步骤更加清楚，使教学内容更富连贯性。学生学习课文就象在看连环画和看电视一样。不知不觉中把所学内容掌握。如学习Planting trees这一课时，可以先用小黑板把植树的几个环节用简笔画画出来，然后老师再边讲解边配上简要的句子。让学生在听觉上和视觉上同时接触所学内容。
　　
　　利用上面的簡笔画，学生很快掌握了植树的过程，而且能较好的用英语复述整个过程，就连平时表达能力不太好的一些学生也能说出一些简单的句子，大大提高了学生的说话能力，活跃课堂气氛，提高了课堂教学效率。
　　实践证明，用简笔画进行英语教学能激发学生的学习兴趣，拓宽他们的思维，促使他们积极思维，主动合作，而且大大增强了学生动脑动口的机会，体现了以教师为主导，学生为主体的教学原则。根据简笔画对课文进行叙述，增强了学生自我表现的机会，符合学生的心理要求，使他们感到自己有学习英语的能力，看到了自己有学好英语的潜力，增强了他们学这样通过简笔画来教学三种时态，使抽象的知识变得具体化，不仅活跃了课堂气氛，也提高了课堂效率。